当代大学生忧患意识存在的问题及其原因分析

刘国和　邓永芳

摘要:当代大学生忧患意识是一种特殊类型的忧患意识,具体内涵包括当代大学生应该具备的正确的、积极的危机感、忧虑感、紧迫感、责任感和使命感。当代大学生忧患意识的主流是积极健康的,但是也存在众多问题,主要表现为积极忧患意识的缺乏和消极忧患意识的出现两个方面。而产生以上问题的原因则要从学校、家庭和社会三个方面来分析。

关键词:大学生;忧患意识;问题;原因

中图分类号:G417文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)13—0189—02

一、当代大学生积极忧患意识缺乏的表现

1.紧迫感不强,学习态度趋于怠慢。在学习方面,部分大学生缺乏紧迫感,学习态度趋于怠慢。这一点在大学生的学习热情、逃课情况、考试作弊等现象中有明显表现。(1)从学习兴趣和热情上来说,部分大学生不能潜心伏案、刻苦钻研。不少大学生片面追求物质享受,而不愿在精神粮食上投资。(2)逃课现象泛滥是学习态度趋于怠慢的典型表现。在有的大学生眼里只有两种课,一种是“必逃课”,一种是“选逃课”。(3)考试作弊作为一个难以根治的顽症,已成为较为普遍的现象。

2.责任感流失,生活方式发生倾斜。(1)潇洒消费,毫不吝啬,甚至走入消费误区。大学校园里的生日热、旅游热、追星热等正是大学生消费观念的真实写照。(2)沉迷网络,不可自拔。有相当一部分大学生的休闲方式是网络聊天和网络游戏。更有甚者,有不少学生在网上查看或下载色情资料。(3)大学生把恋爱当成家常便饭,甚至有些学生认为不谈恋爱则是不正常。

3.使命感空场,价值取向出现偏差。(1)当代大学生出现了道德意识淡薄的趋向。如部分大学生对社会公德规范的遵从缺乏自觉性,大学校园的“课桌文化”便是一大公害。(2)从当代大学生的理想信仰上来看,当代大学生比以往更注重实际、实用和实效,在价值多元化的影响下,大学生正确信仰缺失和信仰庸俗化的倾向也已凸现出来。(3)当代大学生人生价值追求的功利化、世俗化倾向十分突出,功利主义、拜金主义占有很大的市场。

二、当代大学生消极忧患意识的表现

1.忧虑感转变为自卑感,面对挫折出现逃避或极端行为。(1)大学生在困难和挫折面前最常见的消极心理反应是不自信,对待忧患采取逃避方式。如有的同学沉浸在网络虚拟世界里以逃避现实。(2)过度的自卑感容易引发自尊心受挫,可能酿出极端行为。有数据显示,2004年北京地区高校共有19名学生自杀身亡,自杀率为十万分之一点九[1]。另一种极端行为是通过犯罪的方式来报复他人。有少数大学生在极端自卑、绝望的情况下,会把这种积压很久的怨恨发泄到他人身上。

2.紧迫感演变为焦虑感,酿成生理、心理疾病。处于青春期的大学生心理素质不稳定,自我调节的能力相对较弱,不能把紧迫感调控在适度的范围内,以至于一发不可收拾,泛滥成灾,演变成焦虑感。强烈的焦虑感可以酿成一些明显的生理、心理疾病如焦虑症和恐惧症等。根据一项对全国22个省市的调查显示,当代大学生有心理障碍的占16%~25.4%,其中有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪等严重心理问题的当代大学生占学生总数的16%以上,而且,未来几年还会有上升的趋势[2]。2006年卫生部门在汇报工作时披露,大学生的精神卫生问题十分严重,抑郁症现患率已达到了23.66%,据此估算,北京地区患有抑郁症的大学生不少于10万人[1]。

3.责任感、使命感退化为虚无感,导致意义世界消失。(1)部分大学生在危急、挫折面前,由于不能正确处理,责任感迅速转化为虚无感,觉得人生没有意义。(2)大学生中严重缺乏远大理想和高尚志趣的虽然比例很低,但绝对数量不少。据调查数据显示,北京大学学生认为,“人的本质是自私的”占有10.10%;对于“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这种精神,有8.2%的学生认为“已经过时,没有意义”;有3%的学生不同意“环境保护是高尚的道德情操”这一观点[3]。不管出于何种原因,在这些大学生心目中,不仅高尚的使命已经不复存在,而且认为其存在的必要性也没有了。

三、当代大学生忧患意识存在问题的成因分析

(一)当代大学生缺乏积极忧患意识的原因

1.家庭条件优裕,家庭身份独特,家庭教育过于宠溺。(1)优裕的家庭条件使大学生接触不到危机的存在。由于家庭经济比较宽裕,父母在儿女身上的开销也会相对慷慨,在他们看来,这是理所当然的事情,谈不上是奢侈、挥霍。(2)独特的家庭身份让大学生感受不到忧患的存在。现代家庭中大多是独生子女,他们在家中几代人的细心呵护下成长。从幼儿园到大学,甚至就业,相当多的大学生的个人发展道路早已全盘列入父母的周密计划之中,根本无须自己操心。(3)部分家庭过于宠溺的教育理念使大学生失去了接受忧患考验的机会。

2.高校门槛低准入,制度管理松懈,忧患意识教育遭遇忽视。(1)部分高校门槛的放低让学生在进入大学之前就放松了警惕、减少了忧虑。轻而易举跨进大学校门的大学生进了大学之后,自然也不会提前去考虑自己可能会面对的各种困难和忧患。(2)部分大学松懈的管理制度不利于大学生形成积极忧患意识。有些大学的管理制度和管理方法缺乏科学性、严谨性,让大学生有“机”可乘。在过分宽松的大学管理制度中成长起来大学生,很难培养居安思危、未雨绸缪的积极忧患意识。(3)更为重要的是,许多大学忽视忧患意识教育。

3.社会环境相对优越,社会价值标准紊乱,社会舆论导向不健全。(1)从客观方面看,当代大学生成长的社会环境相对和平、稳定、繁荣,容易导致他们缺乏积极忧患意识。(2)社会价值标准紊乱是当代大学生积极忧患意识缺失的一个文化上的重要原因。我国现在正处于社会转型时期,随着市场经济的发育和发展,整个社会价值观念也出现了大逆转。市场经济蕴含着对物质价值的肯定,蕴含着对个性自由的认同。但是物质价值标准在社会上已经片面放大,导致了严重的拜金主义、功利主义和享乐主义思想。社会宣传的主流文化和主流价值观念是积极健康的,但是相对于社会现实状况来说,它很难产生深入而广泛的社会效应。受社会的影响,有的大学生在价值取向上出现了“实用主义”倾向。(3)在社会舆论宣传方面有利于当代中国大学生形成积极忧患意识的因素太少。

(二) 当代大学生形成消极忧患意识的原因

1.家庭气氛紧张,对子女期望过高,教养不正确。(1)父母离异或家庭气氛紧张会严重影响大学生的心理健康发展,导致消极忧患意识的出现。单亲家庭的大学生往往性格孤僻,容易产生自卑情绪。生活在气氛紧张家庭中的大学生,常常是郁郁寡欢、压抑苦闷,有的对家庭失去希望甚至产生敌意,有的还会把敌视情绪扩大化,从而变得自私自利、冷酷无情,甚至出现反社会人格。(2)对子女期望过高也是造成忧患意识消极面的一个重要的家庭因素。大多数父母“望子成龙,望女成凤”的心情非常迫切,这些父母希望子女在大学继续保持佼佼者的地位。在高手如林的大学校园内,大学生身上的压力与日俱增,当他们的承受能力达到极点的时候,很可能会全面崩溃,从而导致不堪设想的后果。(3)父母不正确的教养也会促成大学生消极忧患意识的形成。父母是子女的第一任老师,父母对子女的影响甚至比学校和社会对他们的影响更大,所谓“有其父就有其子,有其母就有其女”,“母非母,子非子”说的就是这样的道理。

2.大学应试教育继续,忽视道德素质、心理素质教育。(1)应试教育是当代中国教育界的一大弊端。虽然许多大学在进行各种改革,但绝大多数的学校还是以考试分数作为衡量学生优劣的第一标准。长期的学习压力使得许多学生对大学生活极度厌倦,甚至产生退学的念头;也有一些大学生因为学习的压力而导致自卑、焦虑等心理问题。(2)当前流行大学的考证热、公考(公务员考试)热是应试教育最典型的表现。为了毕业后能找个工作,许多学生几乎把全部精力用来考证,从大学英语四、六级证、普通话等级证、司法资格证、计算机等级证、教师资格证乃至汽车驾驶证等,统统纳入考试计划。由于选拔考试的难度和竞争性,他们在不停赶考的过程中,或兴奋冲动,或焦虑不安,或悲观消沉,不时遭受严重的心理伤害。(3)一些大学忽视对大学生进行道德素质和心理素质的培养。在接受大学教育的过程中,大学生参与市场运作所需的智力能力等“硬件建设”得到了开发和加强。而思想道德教育、心理健康教育等“软件建设”却遭到轻视。

3.社会转型时期消极面的存在,经济压力沉重,就业考验严峻。(1)社会转型时期出现的消极因素是大学生产生消极忧患意识的重要原因。当代中国社会进入全方位、多层次的转型时期,新旧观念的冲突、中外文化的反差、理想与现实的矛盾、心理与生理的失衡等,都给大学生带来了思想的困惑。社会存在的消极面可能使大学生对社会失去信心,有的自我封闭逃避现实,有的愤世嫉俗,还有的因看不惯社会上的丑陋现象走上反社会的道路,或者在社会中经历一些挫折后,意志消沉,对自己的理想产生动摇,责任感、使命感也荡然无存了。(2)沉重的经济压力是部分大学生产生消极忧患意识的又一个原因。高等教育是非义务教育,学费相对高昂。一部分学生特别是来自农村贫困地区和下岗职工家庭的大学生面临巨大的经济压力。大部分大学生在沉重的经济压力面前会焦虑不安,时常觉得无望无助、悲观失望。(3)严峻的就业压力也是导致大学生产生消极忧患意识的一个极其重要的社会因素。最近几年来,大学毕业生的就业情况不容乐观,形势越来越严峻,金融危机的出现让大学生的就业状况雪上加霜。一场招聘会下来,许多大学生已是心力交瘁,他们吃不香、睡不好,经常处于紧张、担忧的状态之中,以至于造成“就业恐慌”。在沉重的就业压力下有的大学生会产生悲观失望的情绪,有的甚至会导致抑郁症等心理疾病,甚至还有个别大学生有可能会因为承受不起就业带来的压力和打击而走轻生的绝路,或者导致反社会的行为。

参考文献:

[1]北京大学生精神问题严重,抑郁症不少于10万[N].北京青年报.2006-09-06.

[2]陶国富,王祥兴.大学生社会心理[M].上海:华东理工大学出版社,2005:354.

[3]曾盛聪,林滨,等.伦理的嬗变:十年伦理变迁的轨迹[M].北京:人民出版社,2005:35-55.

(责任编辑/王建国)