提高思想政治课教学实效之我见

安彦琴

摘要:如何提高思想政治课的教学实效?首先提高教师自身的修养,注重教学中的内容和方法的投入;其次,要激发学生的学习兴趣,让学生主动学习;最后,在教学过程中创设情境,来调动学生学习的积极性,从而达到提高思想政治教学效果的目的。

关键词:政治 教学 实效

思想政治课是一门理论性较强的学科,再加上教材滞后、内容抽象等诸多问题,仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。多年的教学实践使我体会到,教师要在掌握大量背景材料的基础上,精通教材,熟知学生,利用教学新手段,运用教学新方法。并营造一个充满情感的教学环境,联系学生实际、社会实际等,对学生进行系统的思想品德教育,才能达到增强思想政治课教学的实际效果。

一、提高教师自身的修养

“亲其师,信其道。”要想成为学生亲与信的教师,就要不断提高自身各方面的修养,以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

(一)备课的投入

细致和充分的备课是上好一堂课的基础。备课时,教师要注重扩充教材。政治课实践性较强,时代性鲜明,备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例,以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力,培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系,让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时,会大大增强学生学习政治的兴趣。为了备好课,我一般都在通览全书的基础上,从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位,找出本节内容的重点、难点,再围绕重点、难点的解决去选择例证,组织材料,设计课型,确定教学步骤,最后斟酌语言。此外针对现实生活中的热点、焦点,在政治课教学中,就抗震救灾、奥运会、神七飞天等社会热点进行设计教学,引导学生认真分析,正确对待。从课堂上学生的注意力、表情反馈回来的信息证明,此项工作做得好,教学就能成功一半。

(二)教学内容和方法的投入

根据政治课的特点,我在教学内容上突出新、实两个字。新,就是面向现代化、面向时代、面向未来,跟上时代的脉搏。用现代科学的新成果、新材料,最新的事实去说明老问题,证明老原理。教学中我特别注意时事政治方面的学习。坚持看报、收听广播、搜集国内外重要新闻。遇到与讲课有关的材料,就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。例如看了唐山十三个农民的救灾义举、80后战士武文斌因劳累过度牺牲等等事迹,把这些材料与课堂教学有关的内容结合起来,不仅能增强说服力,还会使学生听了有新鲜感。实,是指课堂内容充实、实际,避免空洞的说教。

怎样的教法才能让学生学到知识、掌握能力呢?我认为,教师要尽可能了解不同层次学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异,选择适合他们的教学方法。在教学中,我特别注意灵活运用启发法、讨论法、身教法等方法。即根据不同的教学内容适当地进行取舍;根据不同的教学反馈,来安排讲课内容的详略。在讲解原理的方式上,有时先结论后展开,有时则通过事例引出原理;有时是由抽象到具体,有时则由具体到抽象;有时通过问题把要讲的全部内容逻辑地串通起来,有时还需要对教材本身的内容作一定的调整。总之,各个不同的环节我从不千篇一律使用一个模式。这种做法得到了同学们的认同,取得了良好的教学效果。

二、激发学生的学习兴趣

首先,教师要注意语言的幽默性,学生不喜欢严肃古板的政治教师,适当地运用轻松幽默的语言,会调节课堂气氛,使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。其次,教师要注意教学案例的新颖性。政治课教学必须紧密结合国内外形势。比如上课一开始,教师不要急于讲课本内容,而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻,讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。如上学期同学们讲的最多就是5·12汶川大地震及世界金融危机的情况,大家你一言我一句,气氛相当活跃。在此基础上,教师可以提出一些问题。如造成汶川大地震的原因有哪些?在世界金融危机的影响下,我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么?当今世界国际政治形势如何等等。通过提问,学生就会体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情,产生急于翻阅课本、学习知识的心理,从而使学生对思想政治课产生学习兴趣。最后,教师要注意在讲授时寓教于乐,提高兴趣。教师可以通过多种教学活动把抽象的知识以形象的方式呈现出来,使学生能够在乐趣中轻松愉快地增长知识,增长才干。如用学过的知识组织辩论会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动,学生参与性极高,在这样快乐的气氛中,学生有很大的收获。

总之,只要我们教师善于激发学习兴趣,并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣,思想政治课教学就会收到意想不到的效果。

三、教学中创设情境,调动学生学习积极性

教师要善于创设开放的教学情境、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围,积极创造条件让学生的思维得到充分发挥。让学生设身处地地去感受,使学生乐学。由此我采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法。创设情境,以情动情,以理激情,借境生情,让学生投入到乐观情感之中,使之产生浓厚的兴趣,从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时,才能和教师一起积极思考。比如在讲授《货币的职能》这一课时,我要求全体学生提前预习课文,并对全部内容设计问题,然后找出五名学生分别扮演货币的五种职能,作为嘉宾。上课后,先由“第一嘉宾”——“价值尺度”做自我介绍,然后学生以“小记者”的身份提问。在双方互动的过程中,掌握这一部分的知识,后四种职能依次类推。这个过程基本上由学生来完成,教师只是从旁补充、指导和做最后总结,一节课下来学生既掌握了知识又培养了能力。此外在教学中我积极利用各种机会创设各种情境来表扬学生学习的积极性,力争创造更多让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。

总之,思想政治课教学担负着教书育人的双重任务,如何搞好思想政治课教学是每一个思想政治课教师都必须思考的问题,以上观点只是我多年来思想政治课教学实践的一点体会,许多可行的方法有待于我们在实践中不断探索发现。