论河源卫校多媒体教学的不足与改进对策

张 志，王 静

（广东省河源市卫生学校，广东河源 517300）

论河源卫校多媒体教学的不足与改进对策

张 志，王 静

（广东省河源市卫生学校，广东河源 517300）

多媒体教学在我校开展已经有两年多的时间，极大地促进了我校的教学工作，但在使用中也发现存在许多不足。本文拟从下述五个方面探讨我校多媒体教学的不足，即硬件、软件、网络、界面和人，现择要阐述，权当抛砖引玉，希望其他教师有更好的提议。

多媒体教学；不足；改进对策

21世纪是信息时代，反映在医学教学方面的突破，就是多媒体教学技术的全面使用。我校顺应潮流从2006年起在所有教室都装配了多媒体系统，通过使用，取得了不错的效果，但也暴露出多方面的不足。现将存在的不足与改进对策报道如下：

1 存在的不足

1.1 硬件

我校每个教室都装有多媒体系统，配置属于标准型，包括主机、投影仪、控制台、音响系统等等，如此配置还不能满足全面需要。首先是硬件的维修难，部分教室的多媒体控制台坏了很久都没有修好，其他常见的故障还有投影仪不能使用、音响系统出现故障等。这些突发的故障会严重影响教师的教学工作，而系统的长期故障更是使教师对使用多媒体心存畏惧，不知道什么时间可以用，什么时间又会出问题。其次是缺乏一些新型的设备，如PPT指示器，教师要在电脑前操作课件，不能随意移动，影响了与同学们的近距离沟通，有了可以远程控制幻灯片播放的PPT指示器就可以使教师的活动范围到达全教室；视频展示台，可以将细微的操作通过投影展现出来，在展示细节方面效果较好；黑板被投影仪幕布遮盖了大半，留下的空间很有限，如果有升降黑板组就可以很好的解决这个问题[1]。不过在大课室中，后排的同学基本上看不清板书，说明板书的用途也是有限的，在多媒体技术越来越发达的今天，传统教学方法也要及时改进，否则将被淘汰。

1.2 软件

多媒体系统的软件问题最棘手的是计算机病毒。很多教室的电脑根本没有装杀毒软件，而一些装了杀毒软件的电脑因为没有联网造成不能更新病毒库而成了摆设。更有甚者病毒感染使系统不能正常工作，而且U盘的广泛使用使病毒扩散很快，且在系统中循环感染，虽然有专门的教师负责杀毒与维护系统，可是对这些问题基本上是有心无力。此外，电脑缺少一些新的软件，如FLV、CSF视频播放软件及电子白板程序等，只能有由教师自己安装，但是电脑装了还原系统，每次开机自动还原，使教师每次使用都要重装。这些事情对于熟悉电脑的教师只是添了几分繁琐，但不熟悉的教师遇到却会一筹莫展，这些均限制了教师教学的发挥。

1.3 网络

现在学校的电脑是一个个的信息孤岛，相互之间只有局域网联系，而且还不能共享文件，对外界的联系更是全无。这样固然限制了学生上网，但也割断了与网络世界中丰富多彩的教学资源的联系，比如在线课件、视频、图片、动画等等。每个教师变成了搬运工，想方设法把网上的资源搬下来，然后再放到学校的信息孤岛上。这样做没有达到物尽其用，与其让每个教师都把精力放在如何下载资源上，倒不如连上网络，把教师从这一繁重的重复劳动的重压之下解放出来，节约的时间可以用来更好地备课。联网之后可以安装杀毒软件并及时更新，这对学校病毒泛滥有很好的抑制作用，当然培训教师，形成良好的使用电脑的习惯也很重要。同时教师遇到需要的软件可以在线下载，有突发情况也可以上网搜索。为了使学校各种教学资源的集中搭建好一个网络平台，很多大学都有精品课程网站，但中专有的不多。我们学校如果能在这一方面走在前列，把优秀的课件按专业及课程组织在一起，供全校教师共享，无形之中节约了教师寻找资源的时间，也可以提高每个教师的教学能力和教学效果。

1.4 界面

界面是人机交互的接口。对教师来说主要是电脑的图形用户界面，这要求教师具备基本的电脑操作技术；对学生来说这个界面是投影仪上的呈现，而且是单方向的，从屏幕到学生，效果取决于课件的制作水平、教师的现场发挥及投影仪的分辨率。教师的电脑操作基本没有问题，但课件制作方面存在突出的问题，简述如下：课件内容照搬书本，通篇都是大标题，充其量节约了板书的时间，但多媒体教学资源没有充分利用；课件的表现形式单一，多是文本或静态图像，缺少动画视频等元素；色彩的运用也很重要，通篇白底黑字对比强烈，但画面平淡，学生容易产生疲倦感，尤其是每天所有的课程都是多媒体；字体太小后排学生看不清，最好选择28号以上字体大小，黑体或加粗显示效果较好，可保证最后一排学生看清；也有部分课件的容量太大，难度较高，授课变成了从“人灌”到“机灌”[2]。

1.5 人

多媒体教学只是工具，运用得当与否取决于参与者。这些参与者包括学校领导、授课教师及学生。领导的持续重视是多媒体教学能持续发展的重要条件，体现在对多媒体教学设施的投入较大，包括购买维护的费用；其次是调动教师使用多媒体的积极性，在学校评选优秀课件，给背后默默奉献的教师一个肯定，也是对全体教师的鞭策与鼓励，当然最重要的是通过资源共享提高所有教师的多媒体教学水平。搭建校园网平台，兴建我校的精品课程平台是一个艰巨的任务。

21世纪是信息化社会，谁在多媒体教学方面先行一步，谁就占据了领先地位。教师方面：对电脑的操作基本可以掌握，但能制作优秀课件者较少；即使制作出优秀课件，对于多媒体教学规律的研究以及如何使学生容易接受与掌握，研究更少；多媒体本是工具，但部分教师反为工具所役，变成了电脑操作员和屏幕解说员，教学效果甚至不如原来的黑板加粉笔时代；部分教师过度依赖多媒体，遇到多媒体不能使用等突发事件时或束手无策，或照本宣科，教学效果大打折扣[3-4]。学生方面：不熟悉多媒体教学者甚众，具体表现在不熟悉多媒体这一新的教学方式，对容量巨大的课件重难点把握不清，以至于整堂课都在做笔记，使多媒体教学变成了更高强度的填鸭式教学[5]。师生之间缺乏互动，学生将注意力主要集中在投影幕布上，对教师的关注减少；教师则忙于操作电脑，对学生的反映不能及时地观察并调整自己的授课，这些都影响到多媒体教学效果的提高[6-7]。

2 针对以上不足，提出部分改进对策供学校参考

2.1 硬件方面

①做好维护工作，尽可能减少问题的出现；②出现问题迅速维修，将影响降到最低；③对教师集中培训基本的操作维护知识，减少多媒体工作人员的负担；④增加一些基本配置，如无线耳麦、PPT指示器等设备；⑤调整传统黑板为升降式黑板。

2.2 软件方面

建议在教师中进行调查，将最常使用的软件安装到系统之后再做还原系统，或者给教师还原系统的密码，以便需要时可以自己安装，减轻系统管理员的压力。

2.3 网络方面

将所有多媒体教室连入互联网，为了防止学生上网，可以考虑给每个教师一个账号，密码自设，联网的时候进行身份验证，这样问题就比较好解决了。条件适当的时候组织本校老师开发具有自身特色的精品课程。

2.4 界面方面

加强教师培训，提高课件制作水平。

2.5 人的方面

①加强教师多媒体教学理论的学习培训；②充分调动教师使用多媒体的积极性；③研究在多媒体教学环境中如何发挥学生主动学习的各种方法，提高学生学习效率与学习方式的转变。

3 结语

以上所述仅为笔者的一点儿见解，要了解学校多媒体教学的真实情况，最好的办法就是由学校组织专门的多媒体教学调查。首先在不同年级随机抽样调查，获得横向的比较；然后随着学生对多媒体教学熟悉程度的增加，可以在一或两个学期后再做调查，反映纵向的成长情况；并根据调查结果对教师进行培训，调整多媒体教学方式及方法，这对多媒体教学效果的提高会有极大的帮助。

[1]胡长海.教室多媒体设备的配置和使用初探[J].中国医学教学技术,2002,16(1):61-63.

[2]陈涛,雷音,甘祝军.当前多媒体教学中存在的问题及其对策[J].赣南医学院学报,2007,27(5):714-715.

[3]叶璟,汪洪姣,陈晓英.多媒体教学在临床医学教学中的误区及对策[J].中国高等医学教学,2006,2:84-86.

[4]吴汉耿.网络环境下医学教育教学模式探微[J].中国现代医生,2008,46(9):136-138.

[5]王金文,杨慧霞,徐敬东.走出多媒体教学的误区[J].山西医科大学学报:基础医学教学版,2005,7(3):266-268.

[6]赵垄,王滨.多媒体技术在生理学教学中的应用及思考[J].齐齐哈尔医学院学报,2008,29(7):862-863.

[7]王俊生.基于Flash8平台的医学网络多媒体课件的设计与开发[J].中国当代医药,2009,16(15):137-138.

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1673-7210（2010）02（a）-111-02

2009-10-10）