看原版外文电影,练英语口语

潘诗敏

一、看外文电影激发学习动机,培养练习口语的积极性

学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或机制。根据耶基斯—多德森定律,只有当学习动机处于最佳水平,学习活动才会产生最佳效果。学习动机的最佳水平往往又因课题性质的不同而不同。当学习比较容易的课题时,学习效率会随着学习动机强度的增强而提高;当学习比较困难的课题时,学习效率反而会随着学习动机强度的增加而降低。笔者通过调查发现看外文电影相对于基础英语课堂的学习来说,就是一种比较容易的课题,它通过视觉、听觉、感觉等在内的一种外部刺激引起一种对行为的激发力量,从而提高学生对英语学习的兴趣,满足个体的内在需要,而这种需要正是学生学习积极性的源泉。所以通过看外文电影练英语口语就是一种不断刺激、不断激发的过程,只要坚持下去,就能有效维持学习动机并不断取得进步。

二、看外文电影将视、听、说结合起来,有效提高练习口语的效率

笔者发现很多电影里面有大量的非常诙谐的英文对白,将某些喜剧片运用于外语教学活动中可以让学生在笑得前仰后合之余突然对英语产生很大的兴趣。在一次教学活动中,笔者为学生播放了《的士女王I》,由于电影里运用了大量的美国本土俚语,学生在欣赏演员精湛演出和轻松幽默谈吐的同时,提及了许多不理解的俚语表达,为此笔者向学生推荐了俚语词典,并要求学生在课后之余自行欣赏《的士女王》的续集,同时归纳一些常用俚语的表达带回下次的课堂上来分享。这样,学生通过引导性的自主学习,增加自身词汇量的同时,还通过电影场景的再现,将新学的词汇运用到口语表达中,从而提高了英语学习的兴趣。另外,看电影的过程中可以锻炼学生的听力水平。这种电影听力不像听磁带那样干巴巴的,学生可以通过事件发展的逻辑推理,或者可以多看几遍电影,感觉到台词的意思。只要听懂了台词,学生就有了成就感,在潜移默化中口随心动,自然而然地就敢于开口说了。

三、把握好看外文电影的方法,将外文电影运用于口语教学活动中

第一步:选电影。引导不同水平层次的学生选好电影是把外文电影运用于英语口语教学的关键。对初级水平的学生,选择题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强的电影为宜。这样有助于学生通过电影的画面情节猜出语言的含义,避免学习中因听不懂、看不懂而去寻求字典等其他手段帮助而导致的疲劳现象。像SoundofMusic,LionKing,BeautyandBeast等都是不错的选择。对于中级水平的学生而言,因为除了学习语言本身外,更要提高对英语文化背景知识的了解。因此选择一些历史题材的影片进行学习非常重要。例如ForestGump,Troy,Patriot,BraveHeart,GoneWiththeWind等。而那些对自己的水平比较有信心的学生可以选择SexandtheCity,Friends,Lost,PrisonBreak,DesperateWomen,GossipGirl等时下比较流行的肥皂剧,通过剧情学习并运用一些比较地道的口语表达。

第二步:看电影。这里所说的看电影并不是说涌进电影院去看目前被炒得火热的大片,而是一种学习的过程。因此,在看前、看中、看后,都要下足功夫,做到学以致用。看前,可以对电影的剧情、文化背景、演员情况等先做简短的介绍(可邀请看过的学生自己来分享相关背景)。这样一方面锻炼了学生的口语表达能力,另一方面,让其他没看过影片的学生在看前情节有一定的掌握,并且做到心中有数。接着介绍一些电影中会出现的常用生词和词组,并让学生自己对所介绍的生词和词组预先查字典了解并掌握其中文的大致含义。这样可以大大帮助他们对电影的理解。看时,引导学生学会抓住关键字词。引导他们理解出现在影片中的人名、地名、形容人或事件的形容词、动词或短语等,这对看懂电影起着重要的作用。并且让学生学会记笔记,把自己经常错过的、听不懂的、常用的词组句子写在本子上,教学实践表明,经过十来部电影后,他们定会体会到这个方法所带来的巨大收获。看后,节选出经典的部分让学生进行反复精听。争取听懂每一个单词,可以采取听写的方法。听写完后,引导学生进行背诵。背诵时重视模仿,熟练直到能脱口而出。

第三步:练口语。通过小组比赛的形式,展开原声电影台词模拟大赛,增强学生的参与性和积极性。在模拟过程中,注意遵循如下原则。突破原则:关键在于模仿,模仿又不能离开背诵,按照美国人的逻辑思维背诵好后,可以适当的融入自己的创意,这样可以帮助学生开拓自己的思维,培养他们的创新精神。融入原则:在观看其他同学模拟的过程中,不要把自己看成旁观者,而要是当成局内人看待,要与角色同呼吸、共命运,结合观看过的原版电影,产生场景感觉,并在观看结束后能做出适当的评论。

总之,笔者认为把看外文电影练英语口语这种学习的辅助方法运用到外语教学活动中,在学生的学习里加上一些快乐和兴趣,就能有效地激发学生的学习动机从而进一步促进学生口语交际能力水平的提高。