利用高校图书馆提升高校教师信息素养的思考

史金梅

（华东师范大学，上海 200062；吕梁学院，山西 吕梁 033000）

教师信息素养是信息化社会教师专业发展的新内容，在高校数字化、网络化的环境下，教学科研的有效性极大地依赖于教师的信息素养，这就要求教师具有较高的信息素养，从而不断获取新知识，扩充新知识，更新知识结构，提高课堂教学效益，以适应知识成倍增长对当代教育的要求。

一、概念界定

（一）信息素养的内涵。

“信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。比较全面且较为经典的定义来自1989年美国图书馆学会（ALA），它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。华东师范大学王吉庆教授在《信息素养论》中指出，信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。其中包含信息意识和情感、信息伦理道德、信息常识及信息能力等多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。同时王吉庆教授还指出，一个人的信息素养，不仅要看他能否熟练地使用信息系统，而且要看他能不能发挥信息系统对人类社会的积极作用。

（二）高校教师信息素养的内涵与外延。

随着教育信息化和教师专业化的发展，教师信息素养的内涵也不断地发生变化。《全国中小学教师教育技术能力标准》对信息素养的解释实质上是把教师的教学设计能力作为信息素养的核心。然而从当前高校教师的工作特点和考核制度来看，探讨高校教师的信息素养必须从教学和科研两个方面展开，即以“科研来促进教学，教学促进发展”。因此，除了必需的教学设计能力外，利用网络进行资源检索和跟踪学科前沿知识的能力即利用信息素养服务于科研的能力，也是高校教师信息素养的重要内容，这个能力对高校教师尤为重要。所以高校教师信息素养还应包括教师作为普通公民应具有的基本信息素养、教师作为一种特殊职业应具有的促进其职业自我发展的信息素养，即利用信息素养服务于科研的能力。

二、我校教师信息素养的现状

（一）整体。

我校教师队伍信息素养不是很高，主要原因是我院处于欠发达地区、属一般院校，科研课题少，经费不充足，图书馆中外文资料不齐全，信息资源使用不便，教师见的资料少，图书馆服务能力跟不上，教师的信息素养较弱。

（二）信息意识。

部分老教师主动利用电子信息资源获取有效专业信息的意识淡薄、信息敏感度低、不具备开放的信息意识，未能意识到光盘数据库、联机数据库和Internet信息资源在教学和科研中的重要作用；利用信息终身学习的意识还不够全面。而青年教师一般来讲信息意识强，能积极主动地通过各种信息媒体获取新知，增强教学科研能力，但工作经验缺乏，科研能力比较薄弱。

（三）信息能力。

主要表现为一些教师能顺利地使用国内的各种媒体信息资源，获得所需，但使用国外信息资源的意识和能力薄弱，缺乏信息资源检索的基本能力和技巧；计算机运用能力薄弱，在应用计算机去进行信息资源的检索、满足自身深层次的文献需求时存在诸多障碍。一些资深的硕士、博士教师的信息素养很高，对信息获取接受能力、识别利用能力、存储评价能力及创造能力很强。

（四）信息道德。

教师们已具有一定的信息伦理和道德，尊重知识产权，能在法律许可范围内合理规范地使用他人成果；能负责任地使用信息技术设备，自觉地对学生进行信息道德方面的教育，但对信息道德和法律问题及网络安全问题的了解不太到位。

三、高校图书馆提升教师信息素养的服务措施

（一）大力引进高层次人才和加大以能力为核心的继续教育。

图书馆要大力引进高层次人才到图书馆来工作，逐步改变图书馆人员的知识结构和业务素质较低的状况，尤其要引进计算机和外语水平较高的专业人才。图书馆决策者要强化图书馆人的网络意识，注重计算机应用教育，在懂得本专业领域知识的基础上，掌握计算机应用知识，使两者很好地结合起来。

图书馆要加大以能力教育为核心的继续教育，有计划地实行继续教育。专业人员能力培养，要在强调知识、原理、观念的基础上，重视吸纳、驾驭知识能力的培养和获得意识的提升；在强化思维训练的同时，注重开拓思维和创新能力的培养。图书馆员只有通过岗位培训、参加培训班学习、学术研讨会及到高等院校学习和实习等不同的形式，提高自身素养，才能肩负起培养高校教师信息素养的重任。

（二）制定培养规划，加强信息素养的培训。

1.培养教师的信息利用能力。当教师具有这种信息素养能力，就能在获取信息资源的过程中在图书馆的指导下由自己建构决定所需要的信息种类和程度。在图书馆网络信息资源的环境中，能选定并联通所需要的信息资源，教师就会在信息海洋中遨游；还能考虑获取所需要信息的成本和利益。在考虑所需信息的可用性时，能够通过多渠道的方式来搜索信息，如图书馆图书借阅、异地使用资源、通过网络手段获取网上资源。这就是说，对所要获取的某种信息，教师会确定实际而全面的计划，有条不紊地获取，最终决定取舍信息。图书馆要思索的是如何挖掘教师信息素养的潜在能力，使教师在图书馆获取所需要的信息资源的过程中其价值能力得以兑现。兑现是多元性的表现，因为教师对信息的选择和参考程度是多元性的。如与学生交流某个课题；探索研究课题及其它信息需要；对课题的确认和理解归纳；在反复执行过程中从探索一般信息源到课题熟悉程度的探索；对所探索认可的信息源使之条理化，并且对各种类型的信息其潜在的资源价值得到认同，如多媒体、数据库、网站、数据系统、声像、低价文本等。这种对信息选择和参考的多元性，正是教师信息利用能力的表现。

2.培养教师的信息加工能力。教师要有效而高效地获取文献或网络信息资源，关键是其掌握信息技术的方法，即能否在图书馆资源共享的网络信息资源的环境中，根据自己选定的课题，确定网上信息搜索的范围和重点，利用多种渠道广泛搜集和获取，而且对所索取的信息进行系统的组织和创新；能否选用最适当的探究方法或检索系统获取所需要的信息，并能建构和完善有效的检索策略，运用各种方法检索在线信息或个人信息。图书馆是网上信息服务的提供者，承担着信息传播的重任，必须懂得怎样提供服务，如提供数据服务、数据查询、数据传递及信息资源的有序整理。因此，图书馆要重视人员和用户的培训和复合型人才的培养。如进行网络技术、网上资源利用、各类常用软件使用与服务的培训；书目指导、数据库检索方法和经验讲授、帮助用户制定多种数据库的检索策略。通过浏览器下载资源，通过电子邮件传递信息，用FTP进行文件的传输，下载网上的电子资源包括电子杂志，将下载资源归类、整理，使信息有序以提供良好的服务。如果教师的需求能力已经具备，加之图书馆员处理信息技巧有序，双方无障碍的提供与选择的合作，图书馆网上信息的开发与利用将井然有序。图书馆的信息资源将真正实现共建、共知、共享的完美。

3.培养教师的信息分析能力。信息分析能力也是信息素养核心能力的体现，信息素养的核心能力由计算机素质、图书馆素质及批判性思维构成。具体表现在高效获取信息，熟练地批判性地评价信息，有效吸收、存储和快速提取信息及表达信息、创造使用信息的能力；从所收集的信息中遴选出信息文本的中心思想，并运用原始的标准来评价信息及其来源，在综述和评价信息当中具有创新理念。图书馆网络信息服务不是纯粹的技术性服务，而是在网络环境下面对新信息技术的发展，发挥人的主观能动性，与信息技术相结合，提供有深度、研究级的信息服务。信息人员面对浩如烟海但鱼龙混珠的网上信息，就是要开发新技术去甄别、去提炼有价值的信息，而且应该建立更多的数据库，提供有序、有用的信息。

4.培养教师的信息创新能力。创新能力的凸显，是在知识积累基础上创新的表现。教师拥有这种能力，就能有效地利用信息达到某一特定的目的。它的效果在于用一种组织内容并运用一种有利于目的的实现和有利于作品或表现形式的格式。比如教师在运用知识的同时，即将知识与技能整合，寻找信息、评价信息、对新旧信息进行整合，选择一种有利于目的实现的表现形式，再将设计与信息交流、创新的作品融合在一起，展示教师个体创造性的一面，并能与他人进行有效的交流。一个先进的图书馆应当是拥有一批具有创新精神和创新能力的图书馆员的文化信息机构。在这种机构，一个优秀的图书馆员应当是具有创造性思维的人。当他在利用WWW技术开发各种数据库、根据读者的需求编制导航系统、建立特色数据库、利用最佳网点、最佳路线与方式帮助读者查询信息等一系列的服务时，其服务的过程即是创造和创新的过程。

5.加强教师的信息道德水平。教师要懂得与信息和信息技术有关的道德、法律和社会经济问题，并遵守法律、规章制度和有关获取和使用信息资源的礼貌和网络行为规范。应当具备较为准确的判断力，懂得知识产权、版权和合法使用带有版权的资料。在获取信息过程中的教师也需要有信息道德意识。有必要思考的是：图书馆在网络信息资源的开发与利用的服务过程中，怎样建立一个符合信息时代的信息伦理机制，使传播者和用户懂得如何自由获取信息的权利，尊重信息知识产权，保护信息隐私，防止信息垃圾及信息污染，不传播不良信息等。

6.培养教师的终身学习理念。图书馆要经常介绍现代文献信息特点，使教师树立终身学习的理念。应大力宣传人文精神，消除学者的学术浮躁心理，树立“只求透析，不求闻达”的学术理念。信息资源浩如烟海、知识更新速度加快，作为知识信息的传播者、学生学习的引导者和信息教育中的领航人的教师，应时刻了解国际上科研发展动态及最新成果，并能从大量信息中感知有用信息，提高获取相关信息的能力，这是教师素质提高和发展的内在驱动力。教师要从思想上认识到提高自身信息素养的重要性、紧迫性、责任感，自觉主动地加强学习，提高信息素养。

最后，高校图书馆还要直接参与教育信息化改革，应积极促进信息资源的建设，大力发展远程登陆服务（Telnet），提供联机检索功能，克服资源分布的地区不均衡状况，保证高校教师信息资源供给，提高整个校园的信息化水平。

总之，在信息时代，整个社会都发生了巨大的变化，国际间的竞争日渐激烈，这需要人们提高自身信息素养，提高综合素质。高校教师应具备较高的信息素养，利用互联网吸取国外先进的东西，推动我国的高等教育改革，赶超世界先进教学水平，培养新型的高素质人才。

［1］王吉庆.信息素养论［M］.上海教育出版社，1999年07月第1版，47-48.

［2］张文萍.试论高校图书馆在提高教师信息素养中的作用和对策［J］.高教论坛，2008，6.

［3］陆光华.对美国高等教育信息素养能力五大标准的分析与思考［J］.图书馆学研究，2003，4.