优化数学教学模式 提高数学教学质量

闵益芳

（宜兴技师学院，江苏 宜兴 214206）

优化数学教学模式 提高数学教学质量

闵益芳

（宜兴技师学院，江苏 宜兴 214206）

按教学规律办事，并兼顾中职学生的基础、年龄等特点，在教学过程中注重情感教育，对学生既关心爱护又严格要求，并突出专业特点，中专数学教学是能够取得较好成绩的。

求知欲；自学能力；教学媒体；学习方法；情感教育；素质教育

数学是开发思维的一门学科，同时也是物理、化学、机械和计算机的基础，数学不学好，学这些时就困难了，所以，数学一定要学好。但学时要有一个恰当的学习方法。在学习过程中,一定要:多听、多记、多看、多做、多问、多动手、多复习、多总结，用记课堂笔记的方法集中上课注意力。不少学生不注意方法，花了很多工夫但效果不明显，因为他已经把数学当成了语文和外语。如何提高职高生的数学教学质量，促进学生全面健康的发展？下面就结合笔者的教学感受，谈谈体会与做法。

在学生方面，激励学生产生学习动机，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生勤学爱问，提倡学生多议善辩及培养学生的自学习惯。

兴趣是最好的老师。课堂开始老师提出与课程相关的联系生活实际的一个问题，学生产生浓厚的兴趣。这样调动了学生的主动性，增强了他们的求知欲望。课堂上老师不能专门给予，多提出一些简单的小问题让学生思考，之后单独让一个学生回答或是集体回答。也要多给他们自己提问的机会，让他们分小组讨论，最终派代表给出解答。要以学生为主体，老师只是关键时刻指导一下。

自学对于数学这门科目来讲还是比较重要的。语文和外语可以把课文内容大致领会一下，然后把重要段落及单词进行背诵。数学怎么预习？事实上，预习和没预习的学生在课堂上表现比较明显：预习过的感觉越听越有味道，生怕老师中断。而没预习的学生比较被动，希望老师停下来。对于数学的预习，可以把主要内容领会一下，概念熟悉一遍，公式了解一下，还可以把练习中的简单题先完成。有必要的话，老师可以采取提前布置作业的形式，让学生自己学习，这样从作业中找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，之后讲授新课就有针对性了。

在教师方面，提出如下要求：

教师首先必须充分备好每一堂课，如果备的课不充分，会让学生失望，学生失去了积极性，学习效果当然不会好。因此，充分地备课是让学生顺利获取新知的保证。

教师可以指导学生预习，首先领会主要内容，紧抓重点，比如书上彩色的字迹，尤其是公式，哪些需要了解、哪些需要理解、哪些需要记忆，必须非常清楚，这样才算是完整的预习。在整个课堂过程中，对老师的要求更高。数学本身知识点枯燥乏味，提出相关学生感兴趣的问题，调动他们学习的积极性，这是每个老师必须具备的能力。学生无法解答的疑难问题老师须采取他们易接受的方式去进行解答。概念说明清晰，便于学生理解。公式进行剖析，易于学生记忆。每一新知识的教学基本上都有相应的例题，教学生如何读题、审题、解题。解答过程不可能一步到位，将每一步逐步分析给学生听，让他们理会数学学习的思考过程。对于简单的题目，可以让学生进行讲解，实现一个自己掌握的过程。数学课堂上最重要的一个环节那就是学生练习，练习过程中碰到疑问或解答结果错误，老师弥补这一步也不可忽视。巩固新知就通过作业来实现。老师督促学生自己做，不懂就问。必要时老师须与学生沟通进行辅导补差。数学教材的知识点先后不是任意编排的，都是由旧知推出新知，老师应教会学生如何将前后知识紧密联系起来。

如今公开课形式大多是多媒体教学，但事实上每堂课都采用多媒体教学是不现实的。一则老师不愿接受新生事物，习惯了黑板加粉笔。或是备好一节课件要花不少时间，这样老师的注重点都在课件制作上。二是课件制作成的一节课容量往往较大，学生接受能力有限，最后可能一节课下来只掌握了一半。教学中全程使用课件，老师感觉像读课文一样将内容“灌输”一遍，而且速度较快。数学课变成了课件演示课，没有办法进行重点、难点的突出，没有体现数学的思维过程，学生根本无法接受。再次，多媒体教学学生注重点不在老师身上，而在课件上，无法体现教师的人格魅力和艺术感染力。教师使用黑板加粉笔，学生观察老师的表情，准确的手势，倾听老师抑扬顿挫的声音，激发起兴趣，和老师间形成互动。师生间的呼应让学生感觉到数学世界的美妙，感悟到数学的实际应用。多媒体教学只是老师操作电脑，学生注视屏幕，师生间的交流大大减少。尤其对于数学这门科目来讲，让学生更好地理解概念，更快地掌握技巧与方法，必须让老师用粉笔在黑板上仔细讲解，否则老师不能了解学生接受的程度，从而抑制学生主体作用的发挥。学生基础差、反应慢，老师如果减少对学生的关注，不能及时解决学生的疑惑，他们的问题将越来越多，直至无法解决。学生在多媒体课上来不及记笔记，课上听不懂，课后又无法弥补，最后丧失学习的信心，产生厌学情绪。

情感教育也是比较重要的。老师应多关心学生，上课时多用亲切的语言和他们沟通，多表扬少批评，并尊重学生、信任学生、关心学生。比如课后和他们聊聊天，生活上照顾他们。对一些差生多多辅导，这样才能缩短师生间的心理距离，让学生喜欢这位老师，最终喜欢上他的课。老师要在课前调整好学生的心态，课堂上气氛不要过于紧张，尽量营造一种轻松、愉悦的氛围，让学生时时享受成功的愉悦。也可以把数学故事引入课堂，增强它的趣味性，这样数学课的枯燥乏味会荡然无存，学生愉悦的学习心态会自然而然地形成。

学生总认为数学是黄冠上的明珠而高不可及，是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈，其实数学源于生活，而生活中又充满着数学。关键在于数学教学须贴近生活，让数学与生活紧密联系，让学生在生活中看到数学，因此让学生多用数学知识解决生活中的实际问题则成了每位数学老师的责任。

因此，教师应由过去的演讲者变成合作者，主要为学生提供学习素材和提供交流的场景，使学生真正成为课堂的主体。另外，要改变教学方法，注重教学设计，注重数学实验手段的使用，注重与现实生活的联系，同时要注意现实生活问题的解决对数学思维形成的重要作用。

中职数学教学也是一块不可忽视的阵地。只要按教学规律办事，并兼顾中职学生的基础、年龄等特点，在教学过程中注重情感教育，对学生既关心爱护又严格要求，并突出专业特点，中专数学教学是能够取得较好成绩的。

［1］皮连生.教学设计——心理学的理论与技术［M］.北京：高等教育出版社，2002：200-204.

［2］盛群力，马兰.为学生的有效学习系统设计教学［J］.人民教育，2003，（15）：81-87.

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1673-0046（2010）11-0140-02