黑龙江省高校体育双语教学师资培训的现状分析与对策

肖 山

（大庆师范学院 体育学院，黑龙江 大庆 163712）

黑龙江省高校体育双语教学师资培训的现状分析与对策

肖 山

（大庆师范学院 体育学院，黑龙江 大庆 163712）

随着世界日益走向全球化、信息化，各个领域的交流日益频繁，体育领域中加强与国外的信息交流也愈发重要，体育教学中搞好双语教学关键是师资力量，做好师资的培训是高校体育课进行双语教学的前提运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法对我国目前高校实施双语教学师资培训的现状加以分析并对教师的培训从制度、政策、职前、职后培训、评价等方面提出相应的对策，为高校双语教学的顺利推广提出理论建议。

高校；双语教学；体育师资培训；对策

“双语“的英文是bilingual,定义为A Personal who knows and uses two languages teaching of a second foreign language in school for the teaching of content subjects.其含义为：在学校的教学中，第二语言或外语的使用，随着我国加入WTO、北京圆满的承办了2008年奥运会和哈尔滨2009年世界大学生冬季运动会的胜利闭幕，中国与世界的联系更加紧密。前国务院副总理李岚清曾说过：“中国对外开放，我们的弱点就是对外交际语言的问题。”近年来，随着世界日益走向全球化、信息化，各个领域的交流更加频繁，英语作为世界通用语言，在体育领域所起的作用越来越重要，所以高校体育教学中要用一流的教育来适应社会发展的要求，这其中包括对教师双语教学的培训和应用。

1 高校体育课实施双语教学的必要性

1.1 积极推进体育教学改革,增加交叉学科的互融性的需要

教育部在2001年《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》中已明确提出,要求各高校积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学,这就为开展双语教学提供了宏观的环境支持［1］。而对体育课实施双语教学的构思,则是在此基础上,充分利用学科间的整合,使体育教学与英语教学都得到良性发展,为体育英语领域的扩展打下基础,从而提高学生学习英语的自觉性与应用英语的综合能力。学生在用双语学习技术课程时，不仅能提高英语学习的效果，对技术课本身的意义也是巨大的。因此，教育必须改革，使其适应不断发展的社会的需要。

1.2 丰富体育教学手段,培养学生学习兴趣的需要

随着现代社会的发展以及大学生思想观念的更新,传统体育教学手段及模式已渐显单调和落后,对已有数年体育课学习经历的大学生而言,缺乏新意,学习兴趣不高,主动性不强。体育课实施双语教学,将是学生体育学习新的兴奋点,它不仅能为学生提供体育技能学习的舞台,而且能为学生创造英语学习的语境及氛围, 提高学生学习英语的自觉性与应用英语的综合能力, 尤其是要提高学生英语的听、说、读、写能力, 走出以往英语教学中“ 聋子英语” 与“ 哑巴英语” 的误区。需要特别指出的是,体育双语教学本质上仍是体育课,它是利用两种语言作为传递体育知识信息的工具,向学生“传道授业”,让学生在体育技能得到提高的同时,语言运用能力亦获得相应提高。

1.3 体育师资综合素质自我提高的需要

高校的进一步发展,教学质量的进一步提高,对高校师资的综合素质及能力提出了更高的要求,体育教师亦不例外,不仅要求教师具有较强的体育专业能力还要掌握好英语这一语言工具,并勤加利用,必将为体育教师自身带来许多国际最新最前沿的体育动态及科技信息［2］。体育课实施双语教学,为体育教师英语能力的提高提供了实践的机会，在用英语传授体育技能的教学实践过程中,不仅要积极备课完成教学任务，并通过与学生的英语交流,体育教师自身的英语水平也能相应得到提高。

2 目前高校实施双语教学师资存在的问题

要在体育课程中搞好双语教学，提高双语教学质量，关键是师资力量，通过调查发现我省高校具备双语教学能力的体育教师只占全体教师的9.8%，在对我校学生进行的问卷调查中发现学生对双语教学是持肯定意见的（见图1）。

图1 双语教学对学生英语能力影响的统计（%）

从上表中可以看出，双语教学对学生的学习帮助是非常大的，尤其是在英语听力方面对学生的提高认可度达到34.8%。但是通过调查发现，目前在高校实施双语教学，师资问题成为高等学校中双语教学推广的瓶颈。双语教学对师资的要求非常高，除了应具有扎实的英语基本知识和听说读写的交际能力、了解英语国家的文化，还必须具备专业英语知识。而对于体育专业的教师具备这种能力的教师少之又少，因此能够真正的进行双语教学的体育课程就是凤毛麟角，从调查中可以看出，我省具备双语教学能力的体育教师很少，真正普及实施体育的双语教学存在相当大的困难。

3 加强师资能力的应对措施

3.1 完善对双语教师的激励制度

教育行政部门在建立激励制度时要考虑教师们的需要，学校对双语教学教师给予双倍教学工作量，提高教师的课时费，适当提高双语教师的工作级别，进行双语教学的教师在职称评定时将双语教学单独列出来作为量化的指标。安排合理的教学环境，教育行政部门还应该建立相应的规章制度，鼓励教师在职进修提高英语教学能力。所有这些能够激发教师的进取精神和主动承当双语教学的积极性。

3.2 加强培训的制度建设

3.2.1 制定合理的培训目标 在对有双语教学培训计划的学校调查中发现，各学校对师资培训的目标设定不一致，导致方向不明确［3］。在培训目标的设置问题上，学校与受训教师存在意识差异，这种差异不仅致使培训的双语教师学习动机不明确、学习自主性不强，而且给培训教师造成内容遴选与方法选择上的巨大障碍。双方已更新传统的“技能补缺”及“学历补偿”培训观，树立起内发的、持续的、具有生长性的教师专业化发展培训观。

3.2.2 对双语教师进行评价考核 在调查中发现评价考核是师资培训制度化的标志之一。可根据教师从事双语教学时间长短、双语教学的工作量、运用英语的自然度、使用英语的数量、驾驭教材的能力、教学成绩及双语教学研究水平设置双语教师的等级标准，分为一、二、三等级，教师可以自主申请登记，由专家进行考核认定，学校颁发聘书和证书。

3.3 提升双语教师职业素养

师资力量及其教学水平很大程度上决定了双语教学质量。国内双语教育的专家学者对双语教师职业素养要求基本形成了共识，提出双语教学的教师应具备以下6点能力：教学理念要新、知识结构合理、授课方法灵活、对学生的学习支持、质量监控和审核体系统一、产生团队效应，这是当前专家学者对双语教师所具备的素质的要求，要求教师不仅具备正常的教学能力、教学策略外，还要具备双语教育研究能力、创新能力、与同事合作共事的能力、自我完善能力和先进的教育理念。

3.4 制定有关政策落实培训经费

双语师资培训比起普通的师资培训，存在培训成本较高的特点。所以主管部门要舍得资金投入，可以仿照国外的经验，成立专门的“双语教师培训计划”基金，在经费投入、人员配备、设备添置等方面给与保证，为双语教学营造一个良好的发展环境。各个学校也要积极的鼓励有条件的教师进行英语方面的培训，实施全额报销，使教师有足够的勇气和动力进行再学习，努力提高自身的英语基础和应用条件。

3.5 加强各高校之间的交流，注重双语教师的职前培养和职后进修

现代社会进入信息化时代，沟通的方式多种多样，可以联合建立培训管理机构，这样既便于沟通又可以资源共享［4］。鼓励教师职后进修，在调查中，33.6%的教师能到专门学校进修。教育行政部门要为教师进修创设条件，从政策面上对教师加以鼓励。

从双语教学的长远发展来看，双语教学的教师要鼓励有英语基础的教师都来参与，这要求在双语师资培养的规划中做出长远规划，实现教师职前培养和职后培训两种培养途径共同发挥效用。培训必须是连续性的、长时间的已达到熟练应用英语进行教学的能力

4 结 语

双语教师在职培训是一个系统工程，它具有连续性和长期性的特点。教育行政部门和双语学校对教师培训的管理和组织也不是分裂的，他们既有区别，又有联系学校对教师开展的校本培训来自于教育行政部门对双语教学的政策决定，教育行政部门的一些具体的培训方案措施也要有学校方面落实执行，而所有这些都离不开教师的积极参与。双语教学是培育人才的需要，是素质教育的需要也是我国高校教育改革的必然趋势我们要积极抓好教师培训工作，科学规划双语课程，为高校体育课的双语教学全面推广打下坚实的基础。

［1］张永龙,郑国伟.制约我国高校体育专业实践课实施双语教学的内在因素［J］. 山西师大体育学院学报, 2005, (3) : 14.

［2］刘君雯,魏书敏. 我国高校双语教学现状及对体育专业双语教学的启示［J］. 首教体育学院学报, 2005, (1) : 24-25.

［3］李良刚.体育双语教学研究［J］. 体育学刊2001, (4) : 21-22.

［4］孔 军.高校体育课程双语教学的尝试和思考［J］.武汉体育学院学报, 2003, (6) : 46.

Analysis and Countermeasure Study to the Current Situation that Colleges and Universities Bilingual Education Teachers Training

XIAO Shan
（Department of P.E, Daqing Normal college, Daqing 163712, Heilongjiang China）

With the world gradually trend globalization, informatization, each fields exchange gradually frequently the middle sports field sharpening and abroad information exchange are also more important, sports the strength, th training being ready for teachers teaching to be hit by to do well in bilingual education key being teachers are tha colleges and universities physical education carries out the bilingual education premise. I use such methods as documen data, investigation, logic analysis, mathematical statistics to analyze the implementation of bilingual education teache training questions of existence colleges and universities of our country at present, and the training of teachers from the system, policy, pre-, post-training, evaluation and other aspects of the corresponding measures for colleges an universities successfully promote bilingual teaching theory recommendations.

University; Bilingual education; P.E. teachers training; Countermea sure

G807.4

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0089-03

book=2010,ebook=270

G807.4

A

1008-2808(2010)04-0089-03

2009-03-31；

2009-05-15

肖 山（1963－），男，讲师，本科，研究方向为教学训练。