情景教学法在中学英语教学中的应用

马凤丽

情景教学法在中学英语教学中的应用

马凤丽

随着中学英语课程改革的不断深入，情景教学法作为一种现代教育方式或理念，仍然有待于进一步走进中学英语课堂。在这一形势下，通过文献资料法，在对中学英语情景教学认识的基础上，提出中学情景学习的意义，分析中学英语情景教学中需要注意的问题。最后，论述中学英语教学中情景教学的基本方法，旨在进一步完善中学英语教学模式，优化中学英语教学效果。

情景教学法；中学生；英语教学

1 前言

情景教学法是教师通过设置一定的教学内容，根据教学的目的和要求给学生创作一个教学情境，以此来调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生真正地参与到课堂当中，并取得良好的教学效果。结合中学生认知事物的规律和特点，把该教学法运用到中学英语教学中的可行性有待进一步探索和论证，进而把枯燥的英语单词的记忆和语法的学习融入情景教学中，把复杂高深的理论知识在语言情景中实现浅显化和易懂化，实现知识与情景的巧妙结合，以此来收获良好的教学效果。

2 中学英语情景教学法的认识

情景可分为现实的情景和虚拟的情景，现实的情景指的是真实存在的情景，虚拟的情景是教师创设的一个假设、一个比方或者一个案例等。中学英语教学中的现实情景指的是让学生通过实地参观或者实践操作等内容形式来提高学生的思考能力、运用能力，以实现英语教学目的。

3 中学英语教学中情景学习的意义

3.1 激发学生对英语知识的求知欲望

在中学英语课堂教学实施之前，教师首先要提出有关情景教学的设想，调动学生的学习兴趣，并引导学生用积极的态度去引导学生解决教师课堂当中所提出的一系列问题，让学生产生对英语知识的学习愿望。从学生学习过程中的思维逻辑来看，这一系列问题的假设为教师授课内容的展开奠定了良好的基础。而对于中学生来说，教师说提出的一系列问题的假设驱动着学生展开对问题的思维和加工，提升学生的求知欲望，促使学生积极思考并参与到课堂当中。

3.2 突出学生的主体地位

在中学英语教学中，教师通过设置一定的问题情景，培养中学生的动手、动脑和动口的能力，在不自觉中发挥他们的思维和创造能力。这样一来，以学生为主体、教师为主导的现代教育理念也得以充分的展现。在英语课堂中，情景学习已经贯穿于学生自主学习的过程中，充分发挥了学生在学习过程中的主体作用。教师通过鼓励学生去开发、获取新的英语知识，使学生真正成为课堂的主人，教与学的过程也达到最佳的结合状态。

3.3 让中学生感受英语学习中思考的乐趣

情景教学重视发展学生的思维训练，重视学生非智力因素的发展。教师通过建立一个良好的英语学习和思考环境，让学生真正体验到思考的乐趣，这也是中学英语教学取得良好效果的重要保障。

4 中学英语情景教学实施过程中需要注意的问题

4.1 防止情景的教条化

在实施情景教学过程中，需要充分培养中学生英语的实际应用能力，突出情景的灵活性和语言的创造性，以锻炼学生的反应能力，切忌把中学英语教学内容限制在固定的情景之中，把情景教学变成背诵表演，使中学英语教学走向应试教学的发展轨道。

4.2 保持情景教学的顺畅

中学英语情景教学中，教师需要转变自身的角色，淡化传统教学中的权威性，尽量不要频繁打断学生的思维逻辑和表演。对于一些语法的错误，教师可以暂时不给予理会，否则就失去情景教学的真正目的。但是，还需要强调教师不是课堂的旁观者，而是要对学生实际英语学习中出现的一些问题及时地给予帮助和提醒，而不使学生对教学中的一些意外情况感到束手无策，这样才能使整个课堂变得更加生动、活泼、真实、顺畅。

4.3 防止情景的虚设现象

在中学英语教学中实施情景教学需要充分掌握和利用学生英语学习中已有的知识经验，并建立在学生已有的英语认知水平和知识经验基础之上。相反，如果在中学英语情景教学的过程中，教师不能掌握学生原有的知识水平，那么学生就无法利用原有的知识进行充分的理解和表达，而只是教师个人表演，这样就使得教学过程形同虚设，不能把学生原有的同类知识激活，也不能实现学生新知识的处理和加工。

5 中学英语教学中情景教学的基本方法

5.1 英语环境法

中学英语课堂是学生感触英语的主要场所，教师应该在掌握学生英语知识能力的基础上，尽量多地采用英语来实施课堂教学，让学生真正感受英语的学习氛围，逐步地培养中学生的英语思维和表达能力，给学生提供一个良好的英语学习环境。

5.2 直观道具法

中学生的思维能力还不能较为集中，发散性思维仍然较为突出。因此，通过中学生认知事物的发展规律来看，创设情景最直接、最有效的方式就是采用直观道具的形式，如一些实物、挂图或者图片等；也可以是某些教具，如电脑、多媒体、投影仪等；或者是教师的一些动作。这些直观的道具使学生对英语知识的理解运用到现实生活中，从而加快教学的节奏，锻炼学生的反应能力。

5.3 趣味游戏法

游戏是一种娱乐、放松身心的方式。在中学英语情景教学中也可以采用一些英语趣味游戏，这也是中学生参与课堂活动最有效的、最便捷的途径之一。在教学中穿插一些英语趣味性游戏使学生觉得有意思，进而能够延长学生注意的保持时间，培养学生对于英语学习的兴趣培养，让学生掌握一定的单词或句子，并掌握一定的语言材料。但是，需要强调的是，教师在设置趣味性游戏的过程中，需要根据实际的英语教学内容来编排，减少安排的盲目性。

5.4 情景对话法

实现对话与交流是中学生学习英语的最终目的。那么，在实际教学中学生的对话创造需要接近生活现实的语言环境，并创造理想的学习氛围。通过情景对话为学生营造良好语言学习环境，并把教材中的语言材料与学生的生活实际密切联系起来，从而锻炼中学生的英语交际能力。

[1]郭杰,黎波.情景教学在实训教学中的应用[J].新疆警官高等专科学校学报,2007，27(04):58-60

[2]朱其林.如何开展大学英语课堂互动教学[J].新课程研究:职业教育,2007(9):64

（作者单位：山东省微山县第三中学）