关于加强高校党校建设工作的新思路

张蕊，潘晓军

（沈阳医学院，辽宁沈阳110034）

关于加强高校党校建设工作的新思路

张蕊，潘晓军

（沈阳医学院，辽宁沈阳110034）

高校党校；培训；新途径

高校党校培训在高校党的建设和党的事业中具有重要地位和作用，是高校党建工作的重要载体和主要阵地[1]。在新的历史条件下，充分利用高校党校这一阵地，按照改革创新的精神不断加强和改进高校党建工作，吸收更多优秀学生入党，建立新机制、探索新方法、开辟新途径，不断增强党建工作的活力，不仅是高校党的建设实现自身可持续发展的内在需求，而且对于增强党的凝聚力和战斗力、始终保持党的先进性，对于和谐社会的构建，社会主义事业的长远发展和中华民族的伟大复兴都有重大而深远的意义[2]。

1 高校党校培训管理现状及存在问题

1.1 教学内容理论性强，教学形式单一

目前，大部分高校党校培训采用集中式课堂教学模式，教学内容多为政党概述，党的基本知识，党员义务与权利，入党条件、程序和党章等知识，教学内容理论性强。某些授课教师沿袭传统授课思路，教学内容陈旧，不能结合当前社会发展需求，并与学员生活、学习及社会热点、重点问题相脱节。学员在学习过程中处于被动地位，加上培训时间有限，上课时间紧张，互动交流不够，这势必会让学员感觉党校培训枯燥乏味，导致学员缺乏学习积极性[3]。同时，随着高校扩招，入党积极分子数量急剧增多，传统课堂教学模式由于受时间和空间限制，已远远不能满足学员学习需求。

1.2 考核形式单一

高校党校培训存在的较大问题是考核形式单一。考核以学员上课出勤率和结业考试为主，致使学员学习积极性不高，使党课更加刻板和枯燥乏味。

1.3 社会实践少，学员间缺少交流

高校党校学员来自不同班级、学院，加之时间有限，很少有机会组织学员参加社会实践，仅通过几次党课，很难让学员充分交流，致使集体凝聚力缺乏。

2 提高高校党校培训质量的方法与措施

针对上述问题，笔者在实际工作中不断分析、研究，总结出以下提高高校党校培训质量的措施和方法。

2.1 优化师资队伍，丰富教学内容

高校党校应建设专职为主、兼职为辅的师资队伍，在提高专职教师教学效果的同时，聘请政府机关、企事业单位和基层党组织中有较高理论水平和丰富实践经验的领导、专家到校讲解党史、党章和国家大政方针等内容，使学生有效梳理、分析和巩固各种理论知识。但仅从教师外部强加理论修养是不够的，还需学生通过自身体验，自觉提升理论素养、党性觉悟。

2.2 创新培训模式，加深认识

高校党校的教育对象是思想活跃、热情向上的青年学生，因此，必须结合学生年龄特征、生活特征和社会发展特征，科学地开展培训工作，并找准切入点，不断开拓创新，采用学生易于接受的教学模式，既让学生掌握党的基本理论知识、国家大政方针，又摆脱了“知识中心论”的束缚，促进学生全面发展。教师应围绕“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论”和“三个代表”重要思想以及科学发展观理论学习这条主线，根据具体学习内容，确定知识、能力目标，根植于党的知识，注重学生个体差异，使党校培训实现知识教育与情感教育、学校教育与社会教育的结合。如在党校培训中安排一系列实践课程，以班级或党小组为单位开展党校知识竞赛，寓教于乐，以生动的形式让学员掌握党的基本知识和国家各项方针政策；也可以组织学员观看爱国主义系列教育影片，如《南京！南京！》《建国大业》《唐山大地震》等。以问题为中心，组织学员进行讨论，不仅可以让学员大胆发表见解，在讨论中批驳错误观点，纠正错误思想，还增强了师生间的互动交流。校园活动课主要以党小组的形式开展，党支部、支委是活动的指导者与考察者，党校要鼓励学员在支部活动及支部管理中发挥先锋模范作用，在学习、工作中不断树立个人威信[4]。

2.3 开拓网络教育新途径

创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是政党永葆生机的源泉。高校党校更应与时俱进，不断开拓创新，从根本上形成党校的特色与优势[5]。随着入党积极分子数量的急剧增多，传统课堂教学模式已不能满足学员学习需要，高校党校在网络信息时代如何利用信息技术资源，开拓适合时代需要且具有自身特色的教育教学新途径，对提高高校党校培训质量具有十分重要的意义。

许多高校党校都在抢抓机遇，依托信息技术搭建富有吸引力的党员教育网络平台。专题学习网站是基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它强调通过学习者的探索、研究和协作来解决问题，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力，培养良好的创新意识与信息素养[6]。它不仅可以为学员提供研究性学习所需要的背景材料，展示各种多媒体信息，还可以创设各种具有逼真效果的虚拟情境。学员可通过浏览网络信息，结合自身知识水平和社会经验确定课题，并对其进行分析研究。通过专题学习网站开展基于网络的研究性学习是目前较为流行的数字化学习模式，它是一种生成学习资源的良好方式。黄娟提出了“专题探索—网站开发”研究性学习模式[7]。这种模式的学习过程是：学生根据一定要求，参与网站设计与开发。教师提出学习要求，学员利用网站自主、协作学习；学员的自主学习成果通过评价整合为网站资源，并可利用网站提供的形成性练习和考试功能，检测自身的学习效果。在这种模式下，教师和学生既是资源的直接使用者，又是资源的开发者，学习的过程也是专题学习网站不断建设与完善的过程[8]。网上教育，从学员学习需要出发，提供学习资源与工具，能有效解决教学交互问题，是完善高校党校培训的有效途径。

2.4 完善管理，健全考核机制

根据高校党校实际情况制定完善、健全的规章制度，对保障党校培训的严肃性、组织性和纪律性具有重要意义。高校要加强完善党校管理，从教学目标、教师选择、考勤、培训学习、沟通交流、社会实践、参观调研、结业考试、学员评优、颁发证书、档案管理等方面对教学管理和学员管理作出规定，确保党校培训工作的顺利开展[9]。

建立“以班级为单位，分级管理，专项监督”的管理模式，明确职责，力求形成学员互相监督、自我约束、自我管理的良好局面；也可以小组形式开展实践活动或专题讨论，便于集中，利于管理；在严格考勤与结业考试的同时，制定详细全面，切实可行的党校行为考核管理办法，规范学员日常行为，引导学员认真对待党校培训和考核，如建立学员党校培训学习档案，以督促学员认真对待党校学习[3]。

3 结语

高校党校培训对提高学生思想政治素质有着重要作用，高校党委要高度重视党建工作，为开展党校培训提供保障。高校党校要积极探索，努力提高培训质量，为推动学生党建工作深入开展提供坚强后盾。高校党校加强学员教育有其重要性和必要性，它是发展社会主义事业的需要，是保证学生党员健康成长的客观需要。教师要准确把握党校培训的重点内容，始终把理想信念教育放在首位；抓住时代特征，紧密结合学员学习、生活实际，创新教育形式，丰富教育内容。办好高校党校，对于保障马克思主义在高校意识形态领域的主导地位，确保高校的社会主义办学方向，对高校党员、党员领导干部和入党积极分子的教育与培养，具有重要意义。

[1]胡锦涛.以改革创新精神全面推进党校工作[EB/OL].http://politics.people.com.cn，2009-10-12.

[2]习近平.在新的历史起点上开展党校工作新局面[EB/OL].http://news.xinhuanet.com，2009-10-12.

[3]董颖.高校党校培训存在的问题及创新性发展研究[J].文教资料,2010，（7）:183.

[4]马国庆，叶访春，温多红.构建高校党校“一体多元化”教学体系研究[J].中国科教创新导刊，2010，（13）:26.

[5]申振东.关于高校党校教育创新的思考[J].理论与当代，2005，（8）：33～35.

[6]谢幼如，尹睿.专题学习网站的教学设计[J].电化教育研究，2003，（1）：34～39.

[7]黄娟，李克东.开发专题学习网站及进行相关研究性学习的思路及方法[J].中国电化教育，2003，（5）：25.

[8]林伟涛.高校党校网上入党教育的新途径[J].广西教育学院学报，2010，（3）：102～104.

[9]黄开勇.试论高校党校在高校党建工作中的作用[J].经济与社会发展，2009，（2）:164～166.

G47

A

1671-1246（2011）05-0018-02

辽宁省高校党建研究课题“创建高校党校长效机制的探索与研究”（C15-50-5-4）成果之一