五结合教学法提高《药物化学》教学质量实践效果

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(1.长春中医药大学，吉林 长春 130117；2.吉林农业大学，吉林 长春 130008)

《药物化学》是药学类学生的一门专业课，也是一门极具生气的朝阳学科。要求学生掌握的内容较多，如：药物结构，命名，理化性质，应用，合成路线，构效关系等。学生在学习过程中经常会遇到药物的种类繁多，结构难记，构效关系无法从理论上深刻理解等问题。尤其化学药物数量众多，同学经常会出现张冠李戴的现象。针对学生出现的问题，为了增强课堂授课效果，加深同学的记忆，在多年的教学实践中，我们摸索出了五结合教学法，即与基础课和专业课结合，与外语结合，与案例结合，与执业药师考试结合，与网络结合。通过几年实践收到了良好的教学效果，具体表现在以下几个方面。

1 提高了课堂授课效果

在实行五结合授课法之前，课堂授课主要是传统的讲授式，一支粉笔，一个黑板，一份讲稿。这样的授课方式是以教师为主体，学生听课就可以，处于被动地位，无法完全调动学生的积极性。采用了五结合教学法后，学生由原来的被动转到了主动，积极参与到教学过程中来。尤其是与案例结合，使得原来枯燥的理论知识变得灵活生动起来。用所学理论破解案例，提高了学生分析问题和解问题的能力[4]。总之,五结合教学法应用之后，枯燥的理论教学变成了一个个生动的例子，学习兴趣被大大调动起来，提高了授课效果。

2 锻炼了学生的自主学习能力

五结合教学法要求学生在学习的时候，与多学科，多领域相结合，还要与外语，网络等结合，无形中锻炼了学生的自主学习能力。如在讲授解热镇痛药物时，作为代表药物的阿司匹林和吗啡，同样具有镇痛作用，但为什么吗啡是管制药品而阿司匹林不需要管制？提出这样的疑问后，让学生自己通过查阅相关文献，找到答案，明白二者的作用机制不同，阿司匹林是抑制了花生四烯酸的代谢，减少了前列腺素的合成，达到镇痛作用。而吗啡则是与体内的阿片受体相结合，产生中枢镇痛作用，具有成瘾性。这样的问题学生通过网络检索，查阅文献，结合有机化学，药理学等相关课程找到答案，并且写出综述性文章，既锻炼了计算机的应用能力，同时加深了对教学环节中重点和难点内容的掌握和理解，还提高了撰写论文的能力，一举多得。

3 为学生的就业和深造打下了基础

传统的教学方法是让学生学好书本上的知识，记住笔记的内容，考试取得好成绩。五结合教学法不单单是让学生学好课本知识，更重要的是培养学生的创造性，锻炼学生的自主学习能力，提高分析问题，解决问题的能力。五结合教学法全方位，立体式的培养人才的方式使得学生更好的掌握了《药物化学》知识，拓宽了就业领域，为从事药局、药厂、药检、科研单位、营销、药事管理等多种行业奠定了扎实的理论和实验基础，同时也为进一步深造打下了基础。

五结合教学法实践以来，学生对《药物化学》的理论和实验知识不但掌握的更牢，期末考试成绩较未实践教学法以前有了很大提高，并且每年都有学生考取药物化学专业的研究生。从实施效果看，这种多方案，理论联系实际的教学方法能充分调动学生的积极性，提高了授课效果，学生对学习的兴趣提高了，教师对授课的热情增加了，真正做到了教学相长。

[1]王冠英,王德友,尚坤.“三结合”教学法对学生学习效果的初步分析研究[J].长春中医药大学学报,2009,25(10):813.

[2]胡冬华,贡济宇.创新教育在有机化学实验教学中的实践[J].长春中医药大学学报,2007,23(1):114-117.

[3]彭司勋.药物化学：回顾与展望[M].北京:人民卫生出版社,2002:11.

[4]佟铁光.采用五结合教学法提高《药物化学》教学质量[J].长春中医学院学报,2004,20(1):46-47.