医院干部教育培训工作的探讨

北京安定医院（100088）刘敏 陈兴德

在党中央提出的创建学习型组织号召下，特别是在深化医药卫生体制改革工作中，加强干部教育培训工作已成为当前和今后一项重要任务。但在培训过程中出现了诸多不容忽视的问题，使得教育培训质量和效果收效甚微。因此，北京安定医院院党委认真查找制约教育培训的原因，针对原因制定了有效对策，使干部教育培训成效有了显著提升。

1 干部教育培训工作的重要性和指导思想

干部教育培训是一项事关党的事业全局和长远发展的基础性工作，更是实现医院跨越式发展的关键。有效的干部教育培训是增强干部科学判断形势、驾驭市场经济和应对复杂局面的能力，提高干部整体素质的良好契机。因此，加大干部教育培训力度，创新干部教育培训形式，显得尤为重要。

近几年，本院党委严抓干部教育培训工作，按照党的十七届四中、五中全会精神和《2010～2020年干部教育培训改革纲要》[1]，坚持以需求为导向，立足本职岗位，不断满足干部多样化、多层次的培训需求，加强教育培训的针对性和有效性，切实提高了干部的管理素质、业务素质和组织共荣思想，使干部教育培训工作起到了很好地为医院科学发展做好服务、为干部尽快成长做好服务的作用。

2 制约干部教育培训的因素

2.1 教育培训中的“工学矛盾”较突出在开展培训中笔者发现，部分干部对培训工作认识不到位，提到培训工作都感到很重要，但是工作忙起来时，就把培训学习放在脑后，培训也就不那么重要了。

2.2 思想上对教育培训认识有偏差 少数干部认为业务工作是实实在在的，学习培训是虚的，有学习培训的时间还不如干点“实事”，忽视了对教育培训内在性的认识，直接影响到培训计划的落实和培训效果的实现。

2.3 教育培训形式较单一 教育培训多采用“灌输式”或“填鸭式”方法，缺少深入的、与当前形势或实际工作联系紧密的案例教学，缺少学与教之间的良性互动与交流，使教育形式单一，教育培训氛围沉闷，不利于教育培训内容的及时吸收，使参加教育培训的干部在短暂时间内难以有效掌握大量的培训知识，导致培训的实际效果大打折扣。

3 加强干部教育培训的有效对策

本院党委针对上述原因，进行了深入分析，结合《2010～2020年干部教育培训改革纲要》，坚持“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，整合党政工团整体合力，不断完善干部教育培训体系，建立健全了以需求为培训导向的机制，以组织培训为主、自学为辅的参训机制。特别是在2010年，本院党委以十七大和十七届四中、五中全会精神为指导，从工作需要出发，结合医院实际和医药卫生体制改革需要，不断加大干部在政治思想、管理知识、业务技能等方面的培训力度，在推进学习型党组织建设中，强化了干部的服务意识，提高了干部的管理能力，全面推进了医院的工作，为医院发展建设奠定了坚实的基础。

3.1 提高全员思想认识 干部教育培训是建设高素质干部队伍的基础性工作，也是牢固党的执政根基的重要途径。本院党委领导高度重视干部教育培训工作，党委书记和院长几年来结合医院不同时期的工作重点，坚持在党员干部中讲党课、作专题辅导报告，以身作则，引导全院干部深刻认识到加强干部培训是推动科学发展、提高服务能力、促进医患和谐的重要保障；是提高个人综合素质，进而提升干部整体素质的有效方法；更是实施医药卫生体制改革的前提条件。同时本院党委针对不同层次的干部制定了教育培训计划，并严格学习考勤，表扬、鼓励在学习中有突出表现的干部，提高了干部学习的积极性，促使全体干部将“要我学”的被动思想认识，逐步提高到“我要学”的思想意识中，提升了学习的主动性。

3.2 注重引领带动作用 按照“加强马克思主义学习型政党”的新要求和党委中心组学习计划，本院领导充分发挥龙头引领作用，带头参加学习培训。在积极参加北京市卫生局中心组学习中，每月还定期开展院理论中心组集中学习。学习中，注意加强理论联系实际的学习，避免“书本化”学习，学习内容能够紧紧围绕当前工作重点和干部职工关注的热点、难点问题，进行研讨、分析，使问题得以及时解决。今年着重学习了十七届四中、五中全会精神，及医改新政解读、国际形势和经济形势报告等培训内容。在集中学习的基础上，领导干部还深入基层，积极参加党支部和主管科室的学习培训；完成了在线40学时理论学习；同时积极参加社会举办的各种培训学习。通过学习培训，提升了本院领导驾驭问题、解决问题的能力和水平。

3.3 整合教育培训力量 在完善的学习培训机制下，本院党委按照教育培训的不同内容，以三大科室为主线，积极整合教育培训力量，携手推进教育培训力度。

3.3.1 在干部管理能力的培训中，由本院党委办公室主抓负责。今年结合医院实际，组织开展了政治理论、政策解读、党史教育、管理知识、执行力建设、法律法规、医院文化、人文医学、国际形势报告、“四个能力”建设等内容的学习。

3.3.2 在干部业务能力的培训中，由科教科主抓负责。据不完全统计，今年针对业务干部开展了临床专业理论、业务技能、传染病防治、科研能力、科研诚信等方面的培训，培训学时达到2432学时。

3.3.3 在强化新生岗前培训中，由人事科主抓负责。2010年重点开展了法律法规、医院规章制度教育、职业道德、院史教育、医院愿景等内容，同时进行了野外拓展军训。在培训中拉近了新生和医院间的距离，培养了团队意识，增强了新生的集体荣誉感。

3.4 坚持科学分类培训 本院党委针对当前院干部队伍在知识结构、工作重点、能力素质等方面的不同，进行分层分级培训。如在党支部书记中，坚持每月例会时间进行一次培训，培训内容以学习党的新理论、新文件为主，并结合各支部具体情况和问题进行有针对性的研讨，以解决支部工作中的实际问题，提高支部书记的政治水平和引领能力。在本院纪委委员和支部纪检委员中，定期组织召开纪检理论培训，并针对当前社会上的一些反面典型案例进行研讨，以提高职责意识和工作能力；在本院工会委员、分工会主席和职工代表中，加强职工代表工作内涵的培训，提高职工代表的主人翁意识，深入推进院务公开、党务公开。在青年团员中，开展“我的路”系列培训，邀请医院老前辈、老专家以及在工作中取得一定成绩的业务骨干，宣讲自身成长道路，引导青年人在成长道路上走好每一步。在重点科室中，加强反腐倡廉和反商业贿赂专项治理工作的培训，以提高重点科室、重点人员反腐拒变的意识；在全院党员干部中开展了主题为“立足本职岗位，做合格的先锋队战士”的党课教育，并组织前往毛泽东故居，参观伟人生平展览，以及到董存瑞纪念馆参观培训，提高党员干部表率作用。全年开展各类干部培训超过100学时，培训工作做到了广覆盖、深推进，促进了干部的能力建设。

3.5 强化内外兼修培训 按照年度工作计划，在举办院内学习培训的基础上，本院党委鼓励并支持干部积极参加院外的各种培训学习，全院共有331人次参加院外举办的政治理论、党建创新、科学发展观、文化建设、管理艺术等方面的培训。

3.6 推动学以致用培训 本院党委坚持理论联系实际、按需施教、注重实效的原则，以多种形式开展培训学习，为每一名干部提供学习培训机会，形成工作、学习和知识需求的有效结合，积极调动干部学习热情。如采取以党课教育与实地参观、集中学习与自学、专题讲座与理论研讨等相结合的方式开展培训，同时还以举办业余党校培训班、组织收看录像报告、开展知识竞赛和演讲比赛、进行岗位技能大赛、“班前5分钟”学习等多种形式强化教育培训的深度。

本院党委2010年在全院开展了“读好一本书”活动，即为中层干部购买了《超越自我》一书，要求中层干部要读好、读懂、深读这本书，并结合工作实际撰写读书笔记；为党员干部、职工购买了《方法总比问题多》一书；为医务人员购买了《榜样的力量——医生卷》和《榜样的力量——护士卷》，鼓励广大干部利用业余时间认真读书，并联系本岗位工作努力探索多方位解决问题的方法。

3.7 普遍培训与重点培养相结合 在开展干部的教育培训中，对有潜质、有突出能力的干部要进行重点培养，要为其量身定制个性化成长方案，针对方案亲自对其进行传、帮、带培训教育，在内部为他们提供管理实践的锻炼平台，同时还要带出去，组织参加国内、外的管理培训学习，更要以岗位交流的形式安排干部轮岗实践培训。只有通过内塑外炼，才能更快地提高干部的理论水平、实践能力和创新性思维的能力。近几年，本院党委不断加大对重点干部的培养力度，为其成长提供实战锻炼的机会。

3.8 教育培训与干部考核相结合 健全干部教育培训机制，必然需要有效的机制作保障，针对以前干部思想中存在的“学与不学一个样”的现象，2010年本院党委严格规范干部学习培训考勤，推行了干部教育培训情况与每月考核和岗位风险津贴密切结合起来的“考学”机制，从干部的个人待遇、切身利益等方面引导干部增强自我学习、自我提高的主动性和自觉性。干部也在教育培训前能够提前安排好工作，认真参加学习，对临时有任务不能参加培训的干部，党委采取了循环补课措施，提供补学机会。2010年本院干部，尤其是中层干部全部完成了教育培训的学习内容，干部学习意识也从督促学习，逐渐转变为自觉学习，839名管理干部和专业技术干部完成了政治理论、管理知识和专业技术学习培训。

在教育培训中，本院党委严格遵循人的成长规律，坚持以人为本；坚持贴近实际、贴近工作、贴近需求，积极拓宽教育培训新途径、新方法，使学习活动经常化，培训管理制度化，干部教育常态化，在学习中努力提高干部做好服务患者、服务医院、服务职工的能力和水平，为创建学习型党组织，推进党的执政能力建设，为医院的发展和医药卫生体制改革提供了有力的政治保障。