对高校思想政治理论课实践教学改革的思考

林 丽 群

(广州民航职业技术学院 思政部，广州 510403)

1 深化思想政治理论课实践教学改革的必要性

高校思想政治理论课实践教学，是大学生通往社会生活与实际的桥梁，是实现教与学良性互动保证学生综合能力、整体素质提高的重要措施。2004年中共中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”文件颁发后，不少高校对思想政治理论课实践教学进行了积极的探索和改革，取得一定的成绩。但同时，也普遍存在一些不容忽视的问题：态度上不够重视，重理论轻实践的思想在不少高校普遍存在；教学方法滞后，教学手段单一，缺乏吸引力与感染力，导致学生参与的程度和积极性不高；实践教学过程缺乏制度保障，没有一套专门的教学计划、实施方案、评估体系；经费没能很好落实，又因安全顾虑等原因，限制了思想政治理论课实践教学作用的发挥。

针对这些问题，高校迫切需要结合教育实际，深化改革，加大创新力度，将实践教学真正落到实处，发挥其应有的作用。

2 思想政治理论课实践教学的具体模式

全国各高校在多年的实际教学中，探索出了许多实践教学模式，如课堂内实践教学、校内实践教学和社会实践教学等。

2.1 课堂内实践教学活动

这类思想政治理论课实践活动旨在充分激发学生的学习热情，调动学生参与课堂学习的积极性，提高课堂教学的吸引力和有效性。因此，教师在深入钻研课本知识的同时要多花心思了解学生需求，师生间加强沟通理解，教师根据教学内容的需要在教学方法上力求形式丰富多样，善于从课本中挖掘一些容易引起学生共鸣并富有现实教育意义的内容，借此作为切入点设计一些形式生动活泼的实践教学活动，即采取启发、探究、组织学生进行专题演讲辩论、自编短剧、模拟法庭、案例讨论等引导学生参与互动，突显学生的主体地位。具体做法如：开展课前10分钟发言，让学生就事先准备的新闻时事热点等内容开展点评讨论，以此做到信息共享，并可锻炼学生的口头表达能力，提高对问题的思考判断分析能力等。又如，根据学时安排，每学期组织学生分组进行话剧表演，让学生以课本知识为出发点，自编短剧，分配角色，并在课堂进行表演，这不但能极大满足学生个性化发展的要求，而且能调动学生学习理论的兴趣，启迪学生思考，锻炼其宏观驾驭能力，充分发挥思政教育的作用。

另外，可适当运用影像和多媒体开展实践教学。充分运用优秀的影视资源，结合教学内容组织学生观看相关影片。如在建党90周年之际，《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课教学过程中，给学生播放影片《建党伟业》，通过艺术形象感化学生，并让其课后书写观后感和心得体会等深化对课堂理论教学内容的理解，提高了学生学习本门课程的积极性。

另一方面，可采取“请进来”的方式，针对当下国际国内热点问题，邀请有关知名专家学者向学生做专题报告，从而拓宽学生思维，让其在更深层次上理解当下重大的理论问题和热点问题；或者邀请各个领域的先进模范人物、英雄楷模等到学校给大学生做报告，宣讲先进典型单位和先进人物事迹，畅谈工作、人生，为学生搭建起与先进人物交流学习的平台，帮助学生更全面、更深刻地认识社会、感悟人生。

2.2 课外和校内实践活动

本部门可根据课程内容，与学生处和团委等部门合作，举办相关主题活动。如讲授《思想道德修养与法律基础》中的“遵守社会公德维护公共秩序”专题时，可举办“社会公德校园DV大赛”，号召学生踊跃参加，从中评选出优秀的学生作品，并颁发荣誉证书，让学生在发挥个人兴趣爱好及特长的同时，能充分认识到社会公德的重要性，自觉加强道德修养，遵守社会公德，养成良好的文明行为习惯；自觉增强法律意识，遵守法律法规，做维护社会公共秩序的模范。

现代网络快速便捷，思想政治理论课教师可通过QQ、电子邮箱、博客、微博等方式搭建与学生课后交流的网络平台，如创建思想政治理论课师生互动网站，在网站上提供授课所用教案及相关教学案例、图片、视频等资料；亦可在网站上开设理论答疑解惑论坛、时政研讨论坛，并由专任教师负责解答，这样不但为学生创造了主动学习的机会也使教师能及时了解学生所思所想，了解其兴趣爱好所在，讲课时能做到有的放矢，使学生喜欢听、主动学，从而提高教学效果，达到预期教学目标。

2.3 校外社会实践活动

可依托各院校所在地区资源，建立大学生思想政治教育实践基地。如历史博物馆、爱国主义教育基地、大型国有企业、新农村建设示范基地、文化产业园区等；亦可结合课程内容和形势政策的要求，利用课余时间和寒暑假组织学生走出校门，深入社会进行参观调研。如2009年是建国60周年的重要年份，教师就此可给学生预先布置调研课题，让学生调查和记录自己所在地的变化，撰写调研报告。大学生身体力行，有利于加强他们对理论的认识与理解，有利于他们透过现象认识本质，提高分析问题和解决问题的能力。鼓励学生利用课余时间参与社会事务，参加公益性劳动，关心社会的发展，勇于承担相应社会责任，展现当代大学生风采。如2010年广州亚运会，我院就有约3 000名学生加入到亚运志愿者行列。在学生提交上来的亚运志愿者报告中，我们感到学生在参与此次志愿者活动中所受的历练。他们在思维上得到了扩展，知识得到了充实，在各方面都得到了锻炼。

3 加强和改进思想政治理论课实践教学的措施

3.1 更新观念，高度重视

教育主管部门、学校领导者及思想政治理论课专任教师应更新观念，充分认识思想政治理论课实践教学的必要性及重要性。首先，教育主管部门应制定详细的思想政治理论课实践教学实施方案，建立相对独立的实践课程体系，对实践教学的全过程作出明确的规定，并以法定形式固定下来，确保实践教学规范化进行。其次，学校各领导要充分认识到实践教学对于提高思想政治理论课实效性和学生的综合素质的重大意义。没有学校领导的重视和支持，即使教学主管部门有相关的规定也很难得以落实。为深入、持久、有序地开展思想政治理论课实践教学，各高校应建立固定的有力的实践教学组织领导机构，由学校领导亲自挂帅，各部门通力合作，齐抓共管，各负其责，统筹安排。再次，思想政治理论课教师要自觉提高对实践教学的认识，改变过去那种重理论轻实践的观念，真正懂得实践对人的思想形成和发展、对人的能力培养、素质提高的重大意义，从而积极主动地投入到思想政治理论课实践教学的探索中，探寻新思路新方法，充分设计各种实践教学形式，为实践教学创造条件，使学生在实践教学中能充分体验和认真思考。

3.2 建立实践教学基地

实践教学基地是开展思想政治理论课校外实践教学的载体和场所，是衡量思想政治理论课教学整体状况和效果的一个重要指标。若想为思想政治理论课实践教学打下坚实的基础，就必须建立一定数量的、关系固定的实践教学基地。一方面，高校应积极主动寻求社会支持，吸收尽可能多的优质的社会资源为学校开展思想政治理论课校外实践教学所用。另一方面，高校在选择和建设实践教学基地时必须考虑其是否具有典型代表性，是否具有教育意义。重大历史事件发生地、重要历史人物故居、活动地，优秀的生产、经营企业和科研基地都是很好的选择。

3.3 完善考评体系

思想政治理论课实践教学是理论课程的延伸和完善，二者是相互联系、相互促进的统一整体，但同时实践教学又具有区别于理论课程的自身规律和特点及相对独立性，所以不应把实践教学简单地看成是理论课程的点缀与附庸，而应该建立符合思想政治理论课实践教学规律和特点的完善的考评体系。可结合学生的学习态度、创新精神、团队精神、参与程度、完成情况及实践单位的反馈意见等情况教师进行综合评定，同时又要引导学生互相评价，相互监督、促进学习。应努力做到考核形式多样化，考核标准及内容明确化，形成对实践教学定期评估和交流机制，不断提高教学方法和学习方法，强化社会认同，形成个体、学校、社会综合的评价体系，确保思想政治理论课实践教学的效果。

3.4 加大投入，提供保障

在实际教学中，经费紧张、安全问题一直是制约高校思想政治理论课实践教学的瓶颈。没有一定的经费和安全保障，实践教学是没办法有序深入进行的。各高校应严格按中央16号文件精神的要求，在保障思想政治理论课部门行政事业费开支的同时，从收缴学费中按在校学生总数每生每年20元的标准提取专项经费，并确保经费专款用于组织教学，为思想政治理论课的建设和发展提供良好的物质保障。同时，学校要制定相关政策，对教师开展的实践教学给予相应的课时保证，并对车辆使用、安全措施等作出具体规定。

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].中国教育报，2004-10-15.

[2]胡锦涛.加强改进大学生思想政治教育工作[N].人民日报，2005-01-19.

[3]王金全，张善英.高校思想政治理论课社会实践教学环节的内涵和目标初探[J].重庆文理学院学报，2006，(9):88～91.

[4]戴金祥，王金洲.高校思想政治理论课实践教学模式构想[J].长江大学学报，2006，(10).