高职院校学生就业指导中的思想政治教育研究

丁翠玲

(濮阳职业技术学院招生就业处,河南濮阳457000)

就业问题是世界性的难题,我国尤为突出,高职院校学生就业问题更是全社会关注的“难点”、“热点”。高职生作为社会人才资源的重要来源,他们的就业问题不仅关乎自身价值的实现,而且关系到整个高等教育发展,影响到社会的和谐稳定。高职生就业难问题的形成有社会经济发展、高等教育体制改革、高职生自身素质等多种原因,但就业指导中思想政治教育缺失所造成的高职生就业观偏差等就业思想问题却是一关键性因素。因此,进一步探讨高职院校学生就业指导中的思想政治教育策略,加强就业指导中思想政治教育,对提高高职生就业能力,构建和谐社会具有十分重要的意义。

一、高职院校学生就业中自身存在的问题

(一)就业观念滞后,就业期望值高

成才与就业是高职生接受大学教育的直接目的和动力。目前,虽然部分高职生非常重视追求个人的兴趣爱好和才能发挥,但在传统的“精英情结”影响下,大多数高职生的就业观念仍然停留在“精英”就业阶段,对自身就业层次的认识尚未能适应就业市场化的形势以及社会对高职生作为“普通劳动者”的定位,就业期望值较高。在就业地域及单位选择上,他们往往过多关注职业的“含金量”,求稳和“官本位”思想严重,普遍向往经济发达的、个人发展空间较大的城市政府机关、事业单位和国营企业,却很少考虑到自己的择业期望值、所选职业是否符合社会实际需要和自身条件,从而不能融个人理想于国家社会利益之中,忽略了到祖国最需要的地方建功立业,走与实践相结合的成才之路。这种功利化的择业价值标准,一方面造成了高职院校学生就业率低、稳定性差的就业现状,另一方面则使边远和经济欠发达地区的一些行业部门招不到急需的高职毕业生,形成结构性与摩擦性失业。这样一来,既浪费了国家教育资源和人力资源,也影响了社会经济的协调持续发展。

(二)缺乏自我认知,就业心理不良

自我认知是良好就业心理的基础,而良好的就业心理是实现就业目标的基本保障。由于缺乏对自我及所学专业的认知,在日益严重的就业压力下,不少高职生在就业过程中会表现出这样或那样的不良就业心理。如在就业过程中不能根据自己的实际情况合理定位,而以其他同学的择业标准盲目攀比;面对严峻的就业形势,表现出不同程度的焦躁、烦恼、困惑、恐慌;对高职生自身的优势认识不清,在一些单位和组织的“人才高消费”影响下,自觉不自觉地流露出自卑感;缺乏自主择业意识,表现出强烈的依赖心理等等。这些不良的就业心理不仅使一些就业机会与他们擦肩而过,而且就业的屡次受挫又反过来会削弱他们的自信心,从而形成恶性循环,严重影响了高职院校学生的就业数量和质量。

(三)诚信意识欠缺,法律意识淡薄

大学生就业是一个双向选择过程,高职生可主动、客观地参与到竞争行列当中并进行公平竞争。但改革开放所带来多元的价值观念,给可塑性较强的高职生以巨大冲击,在一定程度弱化了他们的道德意识。再加上大学生就业市场运行机制不完善等因素,部分高职生为提升自身就业竞争力,往往在就业自荐材料中弄虚作假,如编造学校、班级干部经历,伪造各类等级证书、荣誉证书,随意拔高自己的能力。有些高职生在与用人单位签订就业协议或合同的过程中不够严肃,往往因自身利益随意违约、毁约,缺乏应有的诚信品质和法律意识。高职生就业道德意识和法律意识的薄弱人为地缩小了他们的就业空间,也严重影响和阻碍了高职生职业的可持续发展。

由此可见,高职生因世界观、人生观和价值观的偏差所带来的职业价值观的功利化和就业观偏差,是造成高职院校学生就业难问题的关键性因素。高职院校学生就业问题实际上就是高职生的就业思想问题,因此,解决高职生的世界观、人生观和价值观是解决就业问题的关键[1],加强就业指导中的思想政治教育是解决高职院校学生就业问题重要而有效的途径。

二、高职生就业指导中思想政治教育的缺失

(一)思想层面缺失

就业指导中思想政治教育的思想层面,主要体现在个人利益和集体利益出现冲突时的态度,包括职业理想、就业观、成才观、社会责任感等[2]。就业对高职生来说是一种职业选择行为,也是对自己人生价值的一种选择,是价值观的重要体现。就业指导内容不仅包括择业指导,也涵盖了职业理想、职业道德、职业价值观和就业素质的教育、培养。从各高职院校学生就业指导的实际情况看,他们尚未充分认识到思想政治教育在就业指导中的地位和作用,大都把提高就业率看作就业指导的第一要务。这些院校虽普遍开设了就业指导课程,但课程大多被放在毕业班的最后一学年甚至一学期,且过多地强调信息与媒介服务、就业技能和技巧培训等实用性择业指导,较少涉及系统的职业理想、就业观、成才观、社会责任感及职业道德等方面的形成培养教育。高职生思想政治素质培养由此被有意无意地弱化,导致部分高职生人生价值定位不准确,职业价值标准明显功利化。相关的调查结果显示,高职生就业时考虑的主要因素是“自我价值”的实现,是“社会地位、薪酬和工作环境”,只有20%的选择是奉献社会,这明显折射出他们在关注社会发展的同时,过多地强调的“自我”需求,而缺乏崇高的职业理想和强烈的社会责任感。

(二)道德层面缺失

就业指导中“思想政治教育的道德层面,主要体现在个体对职业道德素质的态度,包括诚信意识、法律意识等”[2]方面。从总体上看,高职生作为整体道德水准、法律意识在全社会中属于较高的一个群体,他们对未来有较高层次的精神追求,有建设祖国、报效祖国的决心和激情。但就业指导中思想教育层面的缺失,使高职生通过学校思想政治教育基本形成的正确世界观、人生观和价值观,在面临就业这一关系到个人前途的具体问题时,脱离了正确理论指导。在社会多元化价值观影响下,高职生的就业价值取向明显功利化、实用化。

(三)心理层面缺失

就业指导中思想政治教育的心理素质层面,主要体现在对心理品质的态度,包括沟通能力、挫折承受能力、自信心等[2]方面。严竣的就业形势、激烈的社会竞争,给高职生带来巨大的就业心理压力。相关的调查结果显示,80%的高职生将就业压力列为自己大学生活首要的烦恼问题。我国传统的思想政治教育长期以来注重社会需求,在内容选择上侧重于学生世界观、人生观和价值观的培养,对个体在学习、生活、择业等日常生活学习中应具备的心理素质未予以应有的重视和培养。再加上就业指导中思想政治教育的缺失,许多高职生面对就业压力时,表现出了诸如沉迷网络、焦虑和烦躁不安、玩世不恭等种种不良心理问题。

三、加强就业指导中思想政治教育的对策

解决高职院校学生就业中的就业思想问题,在很大程度上取决于就业指导中思想教育的成效。现阶段主要应从以下几方面着手。

(一)提高对思想政治教育作用的认识

就业指导中的思想政治教育是就业指导工作的灵魂和核心,在就业指导工作中始终处于首要地位。高职院校培养的是适应生产、建设、管理和服务一线需要的高级应用型、技术型人才。这种人才不仅要具备良好的思想品德、专业知识和技能,还要具备基本的“职业角色技能”。教育引导高职生树立正确的就业观、择业观是一项长期的、系统性工程。因此,思想政治教育必须和学生就业指导工作有机结合起来,确立“以学生为本、为就业服务”的教育理念,结合我国国情和高职生实际情况,有针对性地实施全程化的就业指导思想政治教育,帮助高职生自我认知,了解职业世界,进行职业规划,培养和发展与其职业目标相应的素质优势,促进他们职业生活角色技能的形成与发展,使他们能够理性地认识国情和就业形势,正确处理主观选择与客观需要、个人正当利益与国家集体利益之间的辩证关系,形成正确的就业观、择业观和成才观,做好踏入社会前的各种就业准备。

(二)完善思想政治教育的内容

世界观、人生观和价值观教育。就业指导中思想政治教育的任务就是把对高职生世界观、人生观、价值观教育渗透于就业指导中,落实到就业观念、择业标准、职业道德和职业理想等方面。高职生就业的目的、职业的选择以及如何获取职业的观点和看法,都是他们的世界观、人生观和价值观在就业问题上的具体体现。因此,要培养正确的就业观、成才观、崇高的职业理想和职业道德,就必须对高职生进行深入系统的世界观、人生观和价值观教育,引导他们正确处理个人理想与国家、集体利益、事业与金钱的关系,从而形成正确的世界观、人生观、价值观和成才观。

职业道德教育。职业道德是从业人员在其特定职业活动中形成的比较稳定的道德观念、行为规范,是衡量从业者的职业态度、行为表现的标准。加强就业指导中的职业道德教育就是加强爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的教育。随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善,社会对从业人员的职业态度、义务、纪律、良心、荣誉和作风等方面的要求越来越高。因此,加强职业道德教育,培养高职生的敬业精神和诚信品质,强化其责任感,是提高他们综合素质,提升就业竞争力的重要措施。

心理健康教育。心理健康是个体在思想和行为上表现出来的持续、稳定和积极的心理状态。心理健康是现代高质量人才的重要标志,也是检验高职院校教育培养的对象是否合格的重要标尺。因此,就业指导中思想政治教育应根据高职生的生源结构及个性特点,通过开设心理健康教育课程,定期开设心理健康教育讲座,传授心理调适方法,开展心理辅导、咨询等,加强心理健康教育,培养高职生的自信心,增强其社会适应和竞争能力,主动适应社会,积极参与社会竞争,在竞争中展示自己的聪明才智。

就业形势与政策教育。高职生就业率偏低,稳定性较差已是不争的事实,但结构性和摩擦性失业也是高职生就业问题的主要表现。因此,加强就业形势与政策教育是就业思想教育必不可少的内容。通过就业形势与政策教育,把就业形势与政策分析、就业市场预测、就业政策导向、就业素质准备等结合起来,引导他们理性地认识国情和就业形势,增强其使命感和责任感,自觉树立起“大众化”和“劳动就是就业”的观念,把自身价值和社会价值的实现结合起来,主动到基层去,到祖国最需要的地方去建功立业。

(三)创新思想政治教育的方法

现代教育技术的发展,使高职生接受信息,拓展思维、汲取知识、接受教育的渠道和方式科学化、多样化,客观上要求思想政治教育必须创新教学方法。首先,理论联系实际,既要坚持正确的思想政治教育方向,又要结合高职生实际状况,从社会热点和他们关心的问题入手,以生动、真实的事实感化、教育他们,创设情境锻炼他们。其次,把传统教育方式和现代教学手段结合起来。传统诸如集体灌输法、因材施教等教育教学方式,仍然具有不可替代的重要作用。但现代化教育手段以其生动形象、信息量大、速度快等特点,更容易激发他们的学习兴趣,更容易影响他们的人生观和价值观以及相应的行为规范。因此,把二者有机地结合起来可获得事半功倍的效果。最后,就业指导中的思想政治教育是一项系统的复杂工程,需要社会、学校和家庭等多方面共同努力。必须整合教育资源,以学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为依托,实现思想政治教育合力最大化。

[1]荆德刚.破解就业难题:理性分析毕业生就业形势[N].中国教育报,2006-03-22.

[2]丁静.大学生就业中的思想政治教育研究[J].教育与职业,2008(33)