《牛津高中英语》模块七第三单元project教学设计和反思

王莉莉

(江苏省锡山高级中学)

1.教学内容分析

1.1 教材分析

① 话题:本节课是围绕整个单元的话题“网络世界”而展开的。侧重网络搜索方面的内容。

② 内容:介绍了几种搜索服务以及如何去搜索和怎样正确应用搜索来的信息。帮助学生去网络正确有效搜索所需要的信息。

2.学情分析

① 笔者所教的班级是外语强化班，学生英语基础较好，理解能力较强，对网络搜索的背景知识有一定的了解，因此在这节课上，笔者准备在分组讨论，信息整合以及展示呈现方面多花时间。

② 本节课在阐述怎样进行网络搜索的过程中引用了具体的事例，而且每个事例均有不同的作用。这对学生日常生活中进行有效的信息搜索有着积极的意义，所以在这一部分笔者准备多花点时间让学生理解透彻。另外在选择适合的搜索引擎方面，笔者准备让学生通过自己原有的背景知识以及对课文的阅读进行比较归纳，进而了解两者的区别。

2.教学目标分析

2.1 教学目标

根据对课标及教材内容的分析，结合牛津教材project板块的特点和学生的特征，按照英语新课标的要求来确定的教学目标如下：

①通过本节课的学习，学生能够选择正确的搜索引擎去查找自己所需要的信息；

②通过本节课的学习，学生能够了解怎样运用搜索引擎去有效地查找自己所需要的信息。

③通过本节课的学习，学生能够知道正确运用通过网络搜索查找来的信息。

2.2 教学难点

如何引导学生积极尝试，主动实践进行探究性学习以及如何让学生在参与活动完成活动的过程中逐步提高英语的运用能力。

2.3 教学重点

在阅读文本的基础上，能合理整合所学信息并且展示呈现跟本节课话题有关的学习成果。

3.教学方式和手段

3.1 教学方式：任务教学法，合作学习法，讨论法，多媒体辅助教学法

3.2 课时安排：一课时

3.3 教学准备：

1）设计、制作教师上课使用的多媒体课件。

2）由学生自由组合，确定课堂讨论的学生分组。

3.4 教学过程

Step one:Lead in

T:In what ways can we get information?

S1:reading books,newspapers and magazines

S2:listening to the radio

S3:watching TV

S4:communicating with others

S5:surfing the Internet

【设计意图】本单元project板块的任务是让学生了解网络搜索，并做一个海报来解释怎样去进行网络搜索以及通过网络搜索得到了怎样的有效信息。笔者通过这个问题导入，让学生在回顾以往进行信息获得的方式的同时自然进入本节课的话题：网络搜索。

Step two:Fast reading

T:What are the three steps we should keep in mind when we use the Internet to do research?

S:choosing a search service,how to search

and using your information

【设计意图】在阅读中通过寻找问题的答案，学生能够整体上理解文章内容，此外，快速阅读和寻找主题句能够加速学生的阅读速度，培养学生正确把握主旨大意的学习策略。

Step three:Careful reading

1)choosing a search service

Q1:What are the two services aiding you in your search?

Q2:What are their respective features of the two services?

（Keys:1.computer program,2.the key words,3.contain the words you ask for,4.unevaluated,5.full articles or pages,6.by humans,7.divided,8.subject categories,9.a bunch of titles,10.a short summary,11.evaluated,relevant and correct,12.up to date）

【设计意图】任务型阅读有利于学生把握文章的整体结构。（孟庆忠；2011）笔者通过任务型阅读的形式让学生将两种搜索引擎进行对比，找出它们各自的特点。

2)how to search

Read and answer the questions:

Q:What things should you take into consideration when you are searching?

●Do not use information that is too old.

Q:What should we do to make sure that the

information isn’t good?

(look at the date..check the dates...)让学生根据关键词复述课文

●Check the source of the information.

Compare the two sources of the same information:

If you want to look for some information about subjunctivemood(虚拟语气),which page do you prefer?

Q:What kind of web pages are better for doing research?

(government pages:pages managed by organizations and companies you trust)

Q:What can you do if you are not sure about some information?

(consult other web pages to confirm the information)

●The way you type your key words makes a difference.

【设计意图】这一环节是本文的重点，笔者首先通过问题的形式让学生了解如何搜索不是太陈旧的信息。通过对比的方法让学生知道哪些信息来源更加可靠。最后通过试验让学生知道不同的关键词的录入可以得到不同的结果。

3)using your information

Q1:Can you copy the words found on the Internet and use them directly in your articles?Why?

(No,we can’t.To copy the words is not only cheating but also not legal.)

Q2:What can you do when using the infor

mation that others wrote?

（Write an outline； Write the report using your own words and making your own decisions；Attach a list of sites you got our information from)

【设计意图】在阅读中通过寻找问题1和问题2的答案，能够让学生了解如何正确使用搜索的信息以及如果不能正确使用的后果。这有助他们能更加准确地把握信息，增强理解和把握文章细节的能力。

Step four:Discussion

Now you and your group are going to use the Internet to do research on a topic.

Then you will make a poster explaining how you have searched and what you have found.

Please discuss about the following questions:

1)What kind of search service is best for the topics you are interested in?

2)How will you check your information and decide which sites to trust?

3)How will you organize your poster?

4)Which topic will your group choose?

【设计意图】笔者设计这些问题让学生进行讨论，为下一个环节海报制作做铺垫。

Step five:Preparation

Work in groups of four.Choose a topic involving research online.Decides everyone’s duties.(One does the research,one write up the information,one design and illustrate the poster and the rest present the poster to the class.)

【设计意图】本环节旨在引导学生确定好课题，分工合作，以便下一步进行呈现。

Step six:Presentation

Every group reports the results of their poster to the whole class.

【设计意图】这个环节是对本节课教学效果的检测。如果展示时间不够可以在后面的课时中挤出时间，让每组学生都有展示的机会。

4.教学总结与反思

本节课以网络搜索的三个步骤为主要框架，引导学生阅读并完成project板块的任务。思路清晰，结构合理。在阅读过程中注意培养学生查找信息和快速寻找主旨大意的能力，并且借助文本信息引导学生如何正确在网络上进行搜索信息并且正确使用。但在教学的过程中笔者发现存在以下一些问题，值得反思。

4.1 关于A部分的阅读文本处理问题

这节课上笔者花了二十五分钟处理了A部分的文本信息，结果发现学生掌握的情况参差不齐。特别在如何选择搜索引擎部分，不少学生在课后仍然困惑这两种方法的不同之处。虽然对网络搜索这一话题学生已经不再陌生，但是正确有效使用对他们来说还是个新课题。所以不少学生反映在怎样进行搜索部分老师处理得过于快速。他们对细节的理解还没有到位。但是课时有限，课堂上还要进行任务的制作和展示，对于阅读的处理只能草草收兵。因此如何在教学中兼顾知识的传授和能力的培养是我们要思考的问题。

4.2 关于B部分的任务合作和模仿问题

Project B部分的教学任务主要是引导学生根据A部分提供的范例和内容开展探究，完成自己选定的由本单元话题或A部分提供的范例延伸出来的课题。（孟庆忠；2011）本节课的话题是学生感兴趣的话题，学生对它也比较熟悉。但是在任务讨论和准备的过程中笔者发现学生基本上是模仿A部分的信息，没有有效地进行整合和拓展。虽然自主选择话题，但是因为对文本信息的理解不够透彻导致在合作过程中学生间意见分歧较大。同时也因为课时问题，学生参与讨论，信息整合和话题陈述的比例不高。因为需要快速完成任务，往往都是小组内某个人担当“重任”。

5.结束语

Project板块的教学是课堂教学的延伸和拓展，属于探究性学习。笔者通过自己的一堂Project的教学设计和反思旨在求教于专家学者，期望共同探索出真正发挥Project板块作用的教学途径。

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社,2003.

[2]孟庆忠.例谈“牛津高中英语”Project板块的教学[J].中小学外语教学（中学篇），2011（2）：11-17.