浅谈任务型教学途径在英语教学中的应用

付 达

(湖北省武汉市第27中学)

1.引言

《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”本文就任务型教学途径在英语教学中的应用谈几点体会。

2.任务型教学的含义

任务型教学就是设定一个任务，让学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中产生语言的兴趣，并达到学会英语、掌握语言的目的，更主要的是培养学生使用英语的能力，这里英语是完成任务的一种工具，一种技能，而不是作为一种知识来学习。学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作方式，完善其内在的语言学习机制，实现任务目标，并在学习过程中调整情感和策略，以形成积极的学习态度，以促进学生综合语言运用能力的提高，使学生意识到自己用英语“能做某事”，让学生积极“动”起来，让英语教学“活”起来。任务型教学以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成果。具体说来，任务的设计和实施可以归纳为如下几点：

A.任务应有明确的目的语学习或目的语应用的目标

B.任务应有充分的信息资料输入

C.任务应有帮助学习者完成任务的一系列活动设计和指令

D.实施任务的过程必须融入目的语的活动

E.任务应有明显的任务完成的结果标记

3.在任务型教学中，教师如何才能起到主导作用

在任务型教学中，教师对学生的学习要切实起到引导作用。它要求教师从知识的传播者变为课堂活动的设计者、组织者和指导者。同时，教师也可以是教学活动的参与者、引导者和鼓动者。教师既要收集材料，又要设计活动步骤，还要组织和参与讨论等等。

首先，教师要对《课程标准》进行深入研究，让《标准》来指导教学，明确学生的培养目标。 “本《标准》以学生‘能做某事’的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径。”那么教师就要认真研究《标准》内的各项内容，设计围绕着培养学生的这些能力而服务的任务，认真实践任务型教学。

其次，教师要认真钻研教材。本套教材的编写是以话题为主，提供了真实的语言环境，设计了能引导学生语言目标的任务或活动。教师在设计和实施任务时，要充分发现和运用教材的材料。“只有教师对教材的熟练了解，教师才能更好选择任务，更好地设计任务，实施任务才能游刃有余，才能使教材为教学所用，为学生学习服务。”

第三，教师要全面了解学生，设计贴近学生实际的任务型教学活动，吸引和组织他们积极参与。任何的教学活动多是针对学生的，任务型的教学是以学生为主体，特别注重学生参与活动的积极性和主动性。在设计任务时，教师应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式。教师所设计的任务如果无法让学生很好接受并贯通下去是失败的。

4.任务型教学案例

《英语（新目标）》七年级下册 Unit 2 Why do you like koala bear?（第一课时）

4.1 教学目标

知识目标：1.单词:koala bear，tiger，giraffe等。2.句子:用英语谈论、描述动物并表达喜爱，例如 Elephants are friendly.Tigers are kind of scary.Why do you like pandas?Because they’re very cute.Why does he like koala bears?Because they’re kind of interesting.

能力目标：通过练习，提高学生口语表达与写的能力。

情感目标：通过教学活动，吸引和组织学生积极参与，从而培养其合作精神。

4.2 教学过程

4.2.1 老师出示教学挂图和图片，向学生呈现表示动物的单词：koala bear,tiger,giraffe等。要求学生能看到图片说出单词。然后同位两人一组看图1a,将单词和图画配对。

4.2.2 同位两人一组，用所学的表示动物及动物特征的单词编一组对话，谈论各自对动物的喜好，请部分同学当众表演。

4.2.3 发给每个同学一张表格，以4人小组（面对面坐）为单位，设计调查表（如图），并根据自己的喜好在表格中打√。

animals cute smart exciting friendly in teresting scary pandas Koala bears lions tigers penguins elephants

就表格中填写的内容进行对话，并且至少写两组对话。

例如：

A:What do you think of pandas?

B:I think they are cute.What about you?

A:I also think they’re cute.What do you think of tigers?B:They are scary.

4.2.4 扩展话题编对话。将全班分为5-6组，每个小组挑选一个话题 （如animal,food,color,city,subject,sport）。比比看，哪一组说得最好？

4.2.5 要求学生利用本节课所学词汇，写一个自己喜欢的小动物，每小组推荐一名学生读一下他所喜欢的动物。

5.结语

总之，任务型教学为课程改革注入了新鲜的血液，它使教学过程任务化，要求教师设计丰富多彩的任务情景调动学生的积极性，主动投入学习。让学生在合作学习中，萌发创新动机，共同完成任务。我们英语教师应该积极地学习研究并运用任务型教学理论，根据教学对象和教学内容的不同，结合以往教学中使用的有效的教学方法，灵活地选择、开发和运用任务活动，努力在教学实践中不断探索，总结并不断完善。

[1]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.

[2]英语（新目标）(七年级下册).

[3]包育彬,陈素燕.中学英语任务教学的策略与艺术[M].浙江大学出版社,2004.

[4]杨连瑞,肖建芳.英语教学艺术论[M].广西教育出版社,2003.