教学决策的博弈理论解读

董高伟

（董高伟：中国药科大学。）

20世纪70年代，美国学者亨特将管理科学中的决策概念引入教育领域，提出“教学决策”概念。她认为，“专业性的教学决策远不同于单一的‘奉献和热爱学生’”。[1]此后，教学决策成为教师和教学研究的核心内容。一般说来，教师的教学决策贯穿教师教学活动的整个过程，从教学前、教学中到教学后,包括了教学计划决策、教学互动决策和教学评价决策几个方面。[2]从博弈理论的视域看，教学决策是以选择教学策略为实质的具体的博弈行为。

在博弈论中，每个参与人在一局博弈中都有选择实际可行的完整的行动方案，称为这个参与人的一个策略。策略是一个静态概念。“所谓教学策略，就是帮助学生以自己的学习努力达到每一个作业的计划。教学策略可以是以课时计划的形式出现，或是以媒介材料的编写说明形式出现。”[3]在教学决策与教学策略的关系上，教师教学决策是教师为了学生发展而自主制定、选择和实施教学策略的过程。教师的教学行为选择是基于策略之上的结果。

教学策略是在一定的教学情境下制定的。包括现实教学情境与虚拟教学情境，而构成教学情境的主体则是教师和学生这两个博弈参与人。在教学计划决策过程中，教师的核心工作是教学设计。加涅在《教学设计原理》一书中定义了教学设计：“教学系统设计是对教学系统进行具体计划的系统化过程”（R.M.Gagne,1999）。教学设计包括三个方面：首先，教师要了解学科的教学要求。教学要求首先是对教师的要求，要教师对自己的授课内容及授课程度“心中有数”；对于学生而言，教学要求是以教师为主导的教学环境赋予自身的学习目标，学生的这种学习目标不是一次养成的，而是通过在每个教学环节中教师选择策略使学生逐步形成的。其次，教师要考虑学生的特征。教师在计划教学决策时首要考虑的策略即是如何使自己的教学安排符合学生的能力素质现状、当前的学习水平以及期望状态等，这是教师在学生学习的本能反应之上的应对策略。最后，教师要制定具体的教学方案。教学方案的制定是以教师对教学要求的理解、学生特征的把握基础之上的虚拟教学情境、制定教学策略的过程，例如：针对教学内容设计讨论、安排表演、选择发言等等，并假设学生会对教师的策略做出一定的反应，再根据学生的反应制定多种策略，选择最佳的实施方案，在教师与学生的互动博弈过程中完成整个教学活动。

在教学互动决策过程中，教师需要根据现实的教学情境迅速而稳定地提出行为策略，针对不同的教学问题采取具体的教学策略。教学情境包括了教学环境和师生教学互动过程。在现实的教学情境中，教师会将先前的决策作为策略首先发起博弈，而学生作为博弈的另一参与人，会根据教师的策略做出相应策略，如表情、动作、嘈杂声等。教师以此对学生的状态进行估计，而后从计划和经验中寻求、生成合适的教学策略。总的来看，教师会根据课堂情境的变化，以三种方式调整教学计划。一是修改教学计划；二是临场创设新计划；三是比预期提前和推后教学计划。[4]这些策略都是教师围绕课堂教学的进行，面对学生是独立作出的，教师必须在两难的问题情境、有限的信息获得、公开和流变的课堂气氛中，临场制定策略，例如教师突然提高音量或改变声调等、提出学生感兴趣的问题、用体态语强化知识解说等。教师必须在复杂的教学活动中不断做出策略选择，以维持教学的顺利进行。

在教学评价决策过程中，教师对教学过程、教学效果进行评价。教师的教学评价教材可能是在课堂师生互动过程中进行的，也可能是在课堂教学结束之后做出。在课堂师生互动过程中，教师的评价决策发生在一瞬间，针对学生的课堂反应形成一系列的教学效果判断，并根据这些判断制定新的策略，引导学生进入学习态；在课堂教学结束之后，教师通过回忆教学时的教学情境、或从学生的作业和评价情况，来反省、评价自己的教学，并以这一教学评价决策的结果作为下一次教学决策的参考。无论是教学课中还是教学课后，教师评价决策始终以学生作为主要评价标准，以学生的反应策略作为评价依据，不断生成新的教学策略，优化教学质量，完成教学目的。

新课程改革的目标之一是希望学生形成积极的学习态度，养成较好的学习能力，这也相应的要求教师教学决策从目标模式向过程模式转化。从博弈论的视角对教学决策进行分析，强调教学决策过程中师生的策略选择，重视学生学习的情感意志，这不仅有利于提高教学效果，也有利于学生能力的培养、素质的提高。

[1]Hirst, P. H, educational theory and its foundation disciplines[M]，Boston: Routledge and Kegan Paul, 1983.

[2]参见Shavelson, R.J, Review of research on teachers'pedagogical judgments, plans, and decisions[J], Elementary School Journa, 1983.