浅谈体育教学中的美育

马桂宏

美育，又叫审美教育或美感教育，是辅助个性全面发展，培养健美身体的重要方法和途径。在体育活动中实施美育，能激发学生的美感，陶冶学生的心灵，培养高尚的情操，提高学生对体育的热爱和兴趣，是促进体育事业迅速发展的良好的方法。如何让学生们更好地感受体育美、理解体育美，从而追求体育美、创造体育美，是体育教学中美育所要解决的问题。

一、提高美学修养是实施美育的基础

美育的目的就是培养对美的认识，培养人们鉴赏美和创造美的能力。实施美育，体育教师必须要知道什么是美？什么是美感？美感发生的基础是什么？什么是审美能力？如何培养审美能力？否则，实施美育将是一句空话。体育教师自身要具备一定的美学知识，具备一定的对现实中的美的因素，美的感受，美的判断，评价能力，还要研究一点美感心理、生理基础和社会根源。从科学的意义上懂得美、懂得审美常识，才能把体育与美育融为一体，相得益彰。正如马克思所说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”

在体育活动中实施美育，提高对美的认识和美学修养，提高师生之间的相互了解和对体育中美育因素的认识，缩短审美对象之间的距离，是非常必要的。教师要积极启发学生的审美意识，分析体育活动中美的因素，鼓励学生去积极地发现美、体验美。

二、提高学生对体育活动中美的因素的认识

在体育教学中，教师是学生的第一审美对象。因此，在体育教学中实施美育，教师的形象至关重要。

体育教师的仪表是否端庄，语言是否文雅，衣着是否整洁，工作是否认真，思想是否进步，都会对学生产生潜移默化的影响，是很好的审美活动和审美教育。教师的形象在学生心目中越高大，其影响也就越深刻。同时还要注意示范动作的优美。用身体的优美形象给学生以美的感受，为学生掌握技术动作创造良好的条件。第一从身体的角度意识到美：体育运动塑造了美的身体，美的身体又将带来美的运动。体育活动中最充分最丰富地展示了充盈着生命力的身体美，身体美是我们追求的目标，培养健美的身体是美育的重要组成部分。第二从运动的角度意识到美：身体美是运动美的基础，运动美是身体美的表现，是人在体育活动中表现出来的美，是社会文化生活的反映，具有时空特点和瞬息即逝的特征，运动项目形形色色的，美的因素丰富多彩。其中包括形态美，和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美、对抗美、服装器材美等。第三从行为的角度意识到美：体育活动不仅能健美人的身体，更重要的是能陶冶人的心灵，培养人的高尚情操。运动员从比赛中表现出来的良好的美德作风，博大的胸怀、豪迈的气慨以及为祖国为民族争光拼搏的精神都是心灵美、行为美的表现。行为美的因素包括：积极努力、刚强、决断、勇敢、忍耐等意志和品质；活泼、感动、愉快等美的情感；友爱、支持、体谅、亲密协作等道德风尚；团结、礼貌、守纪律、责任感等良好作风。

这些美的因素靠教师的启发、诱导、靠教师的言传身教、靠学生们的亲身体验和实践、挖掘和追求，当学生意识到了这些美的时候，就会体验它、感受它、理解它、追求它、创造它。就会得到美的享受，受到美的教育。

三、提高审美能力是实施美育的关键

世界上有各种各样的、秀丽奇特的美，体育运动中也有千姿百态的、丰富多彩的美。

如何培养和提高学生的审美能力呢？

（一）学习。天真活泼的孩儿提时代，是对美的被动接受时期，风华正茂的青年时代，是处在主动追求美的时期。因此，在大学生中实施美育，有着得天独厚的条件。一个人的审美能力的高低，与他本人的文化艺术修养有直接的联系。提高自己的审美能力，首先要学习一些美学知识，多接触艺术欣赏艺术。当然，探讨体育美学，必须接触体育，参加体育运动实践。

（二）要进行多方面的审美实践。认识来源于实践。实践检验认识。在水中才能学会游泳，在陆地上学将永远是个“旱鸭子”。审美也是如此，我们应该在体育活动的审美实践中，去发现美，感受美、体验美、评价美、创造美，从而提高自己的审美能力。

（三）要有适宜的审美心境。心境是指影响人的整个行为的一种较为持久的情绪状态。当一个人心情愉快时，他就倾向于用肯定的眼光看待周围的一切，连平时不太注意的东西也可能引起他的兴趣。产生愉快的情绪体验。反之，当一个人不愉快时，以烦乱不宁的心境去欣赏再美的形象，也不会有什么美感。正如马克思所说，“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都无动于衷”。因此，在体育活动中，创造一种和谐的气氛，融洽的关系，使学生充满愉悦和欢乐，有一个良好的心境这是教师时刻都应想到的。

四、提高审美创造力是实施美育的目标

我们所教育的人，不仅要有远大理想，健康的体魄，一定的科学文化知识，还需要具备一定的美学修养，具有一定的审美欣赏能力，这是美育的一个层次。只有培养和提高学生们的审美创造能力，才是最高的层次，也是我们实施美育的目标。二十一世纪的大学生是有为的一代，他们最少保守，对新事物极为敏感，富于幻想，这是非常可贵的心理能力，是培养审美创造力的基础，是创造性想象的胚芽，要让这种能力在体育审美实践中发挥越来越大的作用，敏锐地追求新颖而有意义的审美对象，并进行大胆地再创造。

总之，在开创社会主义体育新局面的实践中，在改革的实践中，需要更多的创造。没有创造就没有体育园地中光彩夺目的春天。