基于任务驱动的信息检索课程教学模式探析

王晓明

随着网络技术、信息技术、计算机技术的飞速发展，通过网络获取信息已成为人们获取信息资源的主要渠道,信息检索能力也成为当代大学生必须具备的能力之一。目前国内高校普遍开设了信息检索课程，其教学目标是帮助学生掌握信息检索技术,具备对信息的分析、检索、获取及利用的能力。信息检索课程具有内容更新换代快，实践性，综合性强等特点，传统教学模式中，教学目标的确立直接指向知识的传授，学生缺乏自主学习的意识和能力，学生对于已掌握的知识不能灵活运用于实际应用之中。因此，在网络环境下对大学信息检索课程进行教学实践的改革迫在眉睫。

笔者认为，将任务驱动教学模式应用于信息检索课程中，学生既可以在实践中掌握相关的理论知识，激发学习兴趣；又可以通过具体操作提高学生实践应用能力，从而达到较好的教学目标。

一、任务驱动教学模式的特点

任务驱动教学是建立在建构主义教学理论基础上，以“任务”来统领整个教学过程的一种教学方法。教学实践中，以任务情境为起点，引导学生对任务进行分析，探索解决问题的方法，最后通过实践解决问题。这种教学方法符合探究式教学模式，主要有以下特点。

（一）调动学生学习兴趣，激发学习欲望

现代学习论认为，学习动机有两种:一种是外在动机，由外部诱因所引起；另一种是内在动机，由学习者对学习兴趣、荣誉感等内在因素转化而来，内在动机对学习活动有着更为强大和持久的影响力。“任务驱动”不能异化为“任务的驱动”，“任务的驱动”是一种外在的驱动，而不是学习者内在动机的自我驱动。任务驱动学习的本质是通过“任务”来“诱发”、“加强”和“维持”学习者的成就动机。在这个过程中，任务对学生就是一种“催化剂”，促进他们积极学习，通过完成任务，提升学生的成就感、满足感，从而激发学生更积极地去探索新的知识，形成一个感知心智活动的良性循环。

（二）培养学生的实践能力和创新能力

“任务驱动教学法”是一种伴随问题解决的教学方法，所有教学内容都蕴涵在任务中，要求学生从实际出发，提出问题、分析问题、解决问题，在解决问题过程中建构知识和掌握技能，在实践中摸索解决问题的方法，促进思维的发展，培养创新能力。

（三）培养学生协作学习能力

任务驱动教学模式中的任务设计，既有独立的任务，又有协作完成的任务，这种学习模式要求学生在完成任务的过程中，不仅要与教师交流，还要与同学交流，在互动过程中，通过交换意见，适时调整完善自己的观点。这种交流过程，有助于增长知识和技能，促进良好的人际关系，培养学生的团结协作能力。

二、任务驱动教学模式在信息检索课程中的应用

任务驱动模式应用于具体的教学实践，实际应用中是将任务设计、任务实施、任务评价三个环节合理有效的融入于教学活动的过程。

（一）创设情境，呈现任务

任务的核心特征是真实性。所谓真实的任务，是指具有前后连贯性、有意义和有目的性的活动。

在信息检索传统教学模式中教师更多的注重知识的传承，一定程度上忽视了学生创新意识、创新能力的培养。应用任务驱动教学模式，要改变学生的被动接受状态，在设计任务时要注意结合学生所学专业特色以及当前的学习主题，经过提炼、整合成为本课程的任务，充分体现任务设计真实性的特征。

（二）探索研究，完成任务

任务呈现给学生之后，教师需要引导学生讨论并分析任务，引导学生思考完成任务的思路。 “任务驱动”教学过程是教师、学生、任务三者积极的互动，教师主导作用和学生主体作用是互动的。教师设计合理的任务目标，推动学生发挥主体作用，完成各项任务。主导推动主体，主体促进主导，直至完成整个教学。

在任务完成的过程中，教师要发挥主导作用，及时对学生进行帮助，指导学生完成任务。对学生存在的共性问题，教师可以统一示范、集中讲解，对学生的个别问题可以单独辅导，同时也可以采取分组讨论方式，寻找解决问题的方法。

（三）评价任务，总结提高

任务评价是任务驱动教学模式中不可缺少的环节，是对学习效果的价值判断。任务评价应该是多角度、多层次的，应遵循全面性、多元性、过程性、发展性原则。评价方法可采用学习者自评，同伴互评，教师评价相结合的方法，对学生的学习过程做出最科学合理的评价，增强学生参与课堂学习活动的信心和学习主动性。

三、结束语

信息检索课程的特点决定了我们不能把信息检索课程按照学习一门普通学科的老方法去讲、去学、去考，需要在教学中体现以学生为中心的教育理念。任务驱动教学模式正是符合这个原则的现代教学方法，它通过设计任务、执行任务、完成任务三个阶段贯穿教学过程，通过师生围绕任务互动，学生通过主动参与、深度探究来完成任务，并在活动中学习知识、获得技能、形成能力。

［1］ 臧建莲.任务驱动法在大学信息技术基础课程中的应用研究［D］. 河北大学,2010．

［2］王向丽. 中职信息技术课程中开展任务驱动式教学的研究［D]首都师范大学, 2005 .

［3］沈金星.任务驱动型教学模式在《信息组织与检索》中的应用［J］广东技术师范学院学报, 2009．