拒绝功利 关注人本身

鲁向军（陕西汉中城固第五中学 陕西 汉中 723000）

在中国经济高速发展的今天，我们深刻地感受到了改革开放的伟大成果，人们的物质生活水平在不断提高，我国综合国力在不断增强，这一切喜人的成果，无疑让所有的中国人都为之骄傲，然而当我们深刻感受到了这股经济洪流无处不在的时候，我们也许会感受到它所带来的负面效应。

作为一名普通的教育工作者，我深深地热爱着这份工作，因为它寄托着家庭和社会的希望，所谓“少年强则中国强，少年智则中国智”教书育人是我心之所系，然而随着经济的飞速发展，我深深地体会到了教育在变，在变得功利化。例如农村的留守孩子越来越多，中国古代就提出“老有所养，幼有所依”但现在许多农村父母迫于生计，远走他乡据调查发现农村许多孩子都是“寄养”，有些父母在外务工多年，甚至不请楚自己孩子就读于哪一年级。或许就是因为疏于管理，缺乏亲情而导致孩子冷漠、孤独、自私。在此不可否认父母们加入到农民工的洪流中，为中国的GDP的增长贡献了自己的力量，这与发展经济是相一致的，可我国提出了教育优先发展的战略；科教兴国的战略；人才强国的战略；自主创新的战略。这一系列的战略的提出都突出了教育的重要性。我不能认同中国的农民工富了自己却穷了孩子的短视行为。假如我们只放眼今天的光艳而忽视或漠视未来，这必然会受到历史的惩罚。所谓今日所得，他日必要加倍奉还。人人都说孩子思想单纯的就像一张白纸，可今天我要告诉大家有些幼儿园的小朋友都在悄悄地谈论家资，为什么？只能说明教育与经济联系起来了，是经济在不断影响着教育，让教育变得越来越功利化。

教育的功能就是教化人，培育人，有人说教师很神圣，就将其喻为“人类灵魂的工程师”。的确，它能塑造人，能够改变人，那么我们所进行的一系列的教育改革，究竟想培养、塑造出什么样的人呢？经过深思后，我的回答是：拒绝功利，关注人本身。教育的对象是人，人不仅是个体之人，还是群体之人，社会之人，自然之人，人是有思想的，拥有高等智慧复杂情感的。那么，我们就需要在课堂教学中提倡以人为本，培养学生正确的、良好的情感，在教育中多一些诗意，让学生充分享受诗一样的优美意境，引导学生对真善美的追求。孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们静观今天的教育会发现孩子的书包越来越沉，课业负担越来越重，当在幼小的脸上挂起一幅沉重的镜架时，至少己说明学习已无乐趣可言，仿佛那句“于教于乐”己成为神话，我们不要把学生当做知识灌输的工具，不要把分数当成教育的唯一目的，让学生老师如释重负，轻装上阵，那是何等的洒脱与快乐，假如让师生充分地感受大自然可能会诗意大发，从笔尖流淌出千古佳句。可悲可叹！今天的老师和学生很少有人会写诗，这反映出今天的教育没有唤醒学生的内心世界，随着年龄的不断增长，所受的教育越来越多，学生的想像幻想的空间和能力越来越小，这不能不说是教育的悲哀，当我们没有了“奇思妙想”，我们或许就少了一些创新的能力，少了一些创新的产品，我们的科技会滞后，呼吁社会给教育更宽广的空间，给学生更复杂的人生体验吧，因为首先是要把学生培养成合格的人，如果没有了感情的体验，也许就会冷漠；没有感受过怜悯，也许就不会有强烈的同情心；没有畏惧，也许就会危害社会，不敬重法律；没有友善，也许就会变得狭隘，自私，没有对苦难的体验，也许就不懂得珍惜，没有忧患，或许就缺乏奋发精神。

总之，我认为教育应该俯仰万象，体悟人生，张扬个性，启迪心智，铸造健全的人格，提升生命的价值，我们必须在教育中唤醒人性的觉醒，拒绝功利，关注人本身，这样才能更好地塑造人。

近几年来，接踵而至的灾难在人们的心中都或多或少地留下了一丝阴影。面对大自然，面对宇宙，人类是何等的渺小，生命是何等的脆弱。当我们在地震的废墟中寻找生还者的时候，心中是多么的悲凉与恐惧。一个个鲜活的生命转瞬既过了。或许在这个时候我们才深刻地领悟到：“活着真好”。只要能够在灾难中活下来，就是一种幸运。时间一天天的过去，人们能否再次想起往昔的伤痛？新闻报道频频出现：“毒奶粉”“毒大米”“染色馒头”“瘦肉精”“黑豆芽”……林林种种，所有的这些“杰作”，让我们看着光鲜，吃着害怕，为什么？这些问题食品一次次地用铁的事实证明了道德缺失，人心可怖，没想到我们生活在经济飞速发展时代，人们的行为是如此的疯狂，如此的不记后果，我们在自然灾难之后，都纷纷伸出援手，而在灾难之后却又人为地制造着灾难。我反思着这种慌唐的举动，与其救人，不如自救，建之诚信，善待生者，视他人之生命如自己的生命，视他人健康如自己健康该多好。

我常常在想那句话——“十年树木，百年树人”，其中意义深刻。我们的教育需要引起全社会的关注，学校实行封闭式的教学，学生有老师的全天的呵护，然而家长对孩子关心了多少？尤其是农村的留守学生，或许在他们的印象中父母仅仅是电话那头熟悉的声音和新衣服、钞票，几年后当孩子长高了，用那近乎陌生的眼神看着自己的时候，父母们可曾感到一陈心酸？

佛说：“今天种下善因，他日必得善果。”那么我在此呼吁请停下那匆匆的脚步，用更多的时间关心下一代，因为他们是个学生，更是个孩子，需要父母的细心呵护和心灵的交流。

如果我们忽略对下一代的培养，而把全部的精力都放在追求物质财富上，势必会助长人的贪欲。欲望是个无底洞，永无止境，那么人生的乐趣在哪里？我们辛苦赚钱，又大把花钱，匆忙之中，忽略了友情，亲情，牺牲了太多的东西，换来的幸福在哪里？最近有报道称两位北大教师放弃了一切，收拾行囊，带着孩子在深山中隐居十多年，寻找他们心目中的桃花源。他们追求内心灵明，近朴归真，自得其乐，这是当今的陶渊明，令人实在感佩万分。当然，在此我并非追崇他们，还是希望我们深刻反思，重新思考人生的意义。

有人说我们处在物质文明的高度发展时代，不再象过去那样缺衣少食，生活水平提高了，但会发现人们的精神领域出现了赤字，可以想象物质丰富与精神贫穷是多么的不协调。回顾新中国建立初的那段时光，人们精神饱满，斗志昂扬，而如今恰恰相反，可见，物质的匮乏尚可忍受，而精神的贫穷空虚将后患无穷。民族的复兴与强大，在于其整体的物质文化水平的提高，例如，世博会召开，让世界人看到了发展的中国腾飞的中国。但也有人质疑，中国能够真正领先世界吗？穿梭于世博园的各大展馆中看到的是开放与进步，然而缺少一种人文环境，相信大家有同样的感受——无论城市多漂亮，楼房多高，多现代，缺少人的文明，让一切都为之黯然失色。假如人们抛却真、善、美，毫无顾忌地去追求功利，将使我们人类变得无耻，甚至凶残。

我在工作之余，常常阅读一些中国古代的文化典籍，读罢之后就会有一种如沐春风的感觉，书中所反映的都是一些做人的道理。比如现代教育中，通常会教学生学习数学、物理、化学等多科目，而忽视了文史教育。既便是学习，许多都是老师研究试题，学生应付考试，不考的不学，学习为考试服务，而不是关注自身能力的培养，最终导致高分低能的学生很多，厌学的学生很多，学生学习无趣，空虚机械。而古代一些典籍于小事之中，讲述大道理，循循善诱，在不知不觉中人们增长了见识，提高了认识，这也反映出了现代教育比古代教育更趋向功利化，让学生在幼儿园中就开始做题，写作业，过多的看重学习的效果，而忽视了人的健康成长的需要，也忽视了对做人的培养，仿佛十八般武艺全配套，而最基础的东西却被删除掉了。翻阅启蒙读本《弟子规》，我就清晰地感受到了古代的教育是培养人健康的思想和规范的，让学生从小就养成好习惯，并明确指出如何做才能是好的行为和习惯。于教于乐，从小事做起，在日常的行为中，就建立了一种标准。这些不是考试的内容，但却是学生应该学习的，学生将会终生受益。

最后，但愿我们的教育能够更多的人文关怀，人们更加单纯，拒绝功利，去掉浮燥，还原人最本质的精神需求，弘扬真、善、美的健康情感，构建和谐社会。