新课程下的英语教学理念与思考

孟庆娜

目前，在国内各层次的英语教学活动中，新课程标准的制定和实施有效促进了教学理念、方法的改革与完善，并且坚持以促进学生综合能力的培养与提高为主要目标。新课程下的英语教学，不但要深化教师对于自身主导作用的认识和理解，而且要在逐步提升学生主体地位的同时，加强对于学生独立性和自主性的培养，并且引导学生掌握独立发现、分析、解决英语学习中实际问题的能力。

一、新课程下英语教学的基本原则

（一）学生主体性原则

在传统的英语教学中，由于受到应试教育理念的影响，导致学生时的主体性地位长期难以突出。在新课程标准的影响下，教师要及时转变观念和认识，在英语教学过程中尊重学生的主体地位，并且充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。

（二）开放性原则

英语作为国际政治、经济、文化交流中应用范围最广的语言之一，具有较强的应用性和交流性，因此，在国内的英语教学中，一定要重视其开放性的重要原则。新课程下的英语教学中，教师要积极利用现有的条件，为学生创设接近现实的语言学习和应用环境，鼓励学生敢于尝试和探索多元化的学习方法，并且不断提高自身的综合语言运用能力，为今后的工作打下坚实的语言基础。

（三）教育性原则

新课程下的英语教学活动中，首先要坚持教育性原则，其中包括：交际性和整体性两个部分。

“交际性”原则。在英语教学中，教师在引导学生进行对话训练时，可以让学生扮演各种与教学内容相适应的角色进行表演，不但锻炼了学生的语言表达能力，而且促进了学生理论知识与实践能力的结合，进一步突出语言应具备的基本交际作用。

“整体性”原则。在英语教学中，教师应着重培养学生独立理解课文的能力，并且在理解文意的基础上，提炼字、词，确定字、词在句中的确切含义和应用技巧。

二、新课程下英语教学的改革与创新

新课程标准在英语教学中的推广和应用，不但有效提升教学活动的整体效率和质量，而且客观推动了国内英语教学的改革与创新步伐。针对于传统英语教学中现实存在的弊端和问题，新课程标准的应用要注重其实际效果，而且要坚持与教学活动的有机结合，进而才能全面提高国内英语教学工作的水平。

（一）充分发挥教师的主导作用

与其他学科的教学工作相比，英语教学具有较强的交际性和开放性，对于教师综合素质和能力的要求也相对较高，因此，全面提升英语教师的教学能力是发挥其主导作用的基础。教师在英语教学活动中不但要扮演知识传授者的角色，而且要具备较强的英语专业素质，在课堂教学中通过表演、绘画、动作、表情等形式，创设有利于教学活动开展的情景，保证教学活动的生动性、趣味性，进而充分发挥其在教学中的主导作用。

（二）营造良好的教学氛围

新课程标准中明确指出：在英语教学活动中，教师要在严格执行教学大纲具体规定和要求的基础上，通过营造良好的教学氛围，加强理论知识传授的基础上，不断激发学生的创造性思维。新课程下的英语教学中，教师还要积极尝试和应用任务型教学法，在保证教学活动按照教学计划的同时，为学生创新科学、合理、客观的学习任务，任务型教学是一种先进、科学的教学方法，而且全面体现了英语教学的价值性，先进性和有效性。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。例如：在讲到比尔盖茨时，教师可以提问：What made Bill Gates be successful? 同学通过小组合作概括了比尔盖茨是怎样的一个人：He is clever. He has great dreams-want to be a scientist．He work very hard and he has so many interests-enioy reading，playing bridge and go1f. 教师还可以继续发问：“If you were Bil lGates，what would you do with the money?”或“what makes Bill Gates success?”学生在进行分组讨论时，让学生过回当“世界首富”的瘾，学生们对这种开放性的问题很感兴趣，在讨论结束后向全班汇报讨论成果。另外，新课程下的英语教学中，教师要尊重学生的主体地位，要为学生思维的拓展提供广阔的空间，并且逐渐创设宽松、和谐、平等的课堂氛围，为学生自主学习能力的培养营造良好的氛围。

（三）实行多样化的教学模式

在国内传统的英语教学中，教学模式单一的现象是极为普遍的，也是影响教学效率和质量的重要因素。新课程标准中对于英语教学模式提出了多样化发展的准则，教师要逐渐摆脱传统教学观念和思想的制约，在教学活动中积极采用多样化的教学模式。例如：随着现代电子计算机及网络技术在教学中的广泛应用，教师可以应用多媒体技术拓宽教学的思路和途径。在应用多媒体技术进行英语教学时，教师要认识到学生追求个性化发展的心理特点，注重对于学生英语兴趣的进一步培养。传统的英语教学模式过于枯燥、呆板，教师多数是依靠言语进行知识的传输，而多媒体技术的应用则充分融合了影音、动画、图像等丰富的内容，促使教学信息的传达更加直观，并且可以结合多媒体课件创设为学生提供进行问答的情景，启发学生动脑动口，使学生积极主动参与课堂教学，提高学习兴趣和热情，培养学生的创新意识、创新思维能力和实践能力。

三、新课程下英语教学的几点思考

（一）端正教学的主、次体位，融洽师生关系。老师在教英语过程中最主要的应该是提高学生学习英语的兴趣。学习一门语言最要紧的是兴趣，学生喜欢说，喜欢听了，他才能学好英语。教学的主体是学生，老师应想办法活跃起课堂气氛：可以采取适当激励措施，可以采取竞争措施，提高学生好学上进的情绪。老师应该主动去融洽师生关心，多去和学生交流，从交流中发现学生抵触英语的原因，发动学生多提出好的意见，改进我们的教学。

（二）重视英语交流气氛，人为创造英语环境。掌握英语最快的办法莫过于经常说英语，经常读英语。培养起语感才是学好英语的关键。我们的英语教学之所以有“哑巴“英语之称，就是因为我们的学生”说“的能力较差，我们的初中英语句子短，结构简单，正适合多让学生读，多让学生说。老师在课堂上讲课时也应该多用英语讲课，用学到的句子，学过的单词来与学生交流。人为的为学生创造英语环境。可以效仿大学设立“英语角”来锻炼学生的口语能力。可以多让学生朗诵一些适合的英文诗歌，没必要让学生一定明白诗歌里说的什么，关键在于培养他们的语感。

（三）虽然国内现代教育中已经逐渐实现新课程标准的制定与实施，但是传统教学观念的束缚仍然客观存在，部分教师缺乏对于学生主体地位的认识，因此，在今后的英语教学中，教师要进一步提升对于学生学习主体作用的尊重。

（四）在今后的英语教学活动中，教师要善于运用生动、灵活的教学情境，充分调动学生的英语学习兴趣和积极性，并且在现有教学设备和条件的基础上，努力创造平等、合理的语言学习环境，在加深学生对于理论知识掌握和可理解的基础上，进一步促进学生英语知识和应用技能的内化生成。

四、结束语

近年来，在国内各层次教育中广泛推行的新课程改革是中国教育界的一次重大革命，也是改革与完善现代教育体系的重要途径。新课程下的英语教学中，不但要让学生在学习英语过程中掌握基本的英语知识和技能，提高语言运用能力，而且要善于运用有效的教学方法，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，陶冶学生的情操，发展学生的个性。