关于职业技能竞赛对职校发展作用

郁 岩

（江苏省联合职业技术学院徐州机电工程分院 江苏 徐州 221011）

1 开展学生技能竞赛的重要性和必要性

当前，结业困难成了很多毕业生必须面对的挑战，学生就业率的高低成了衡量职校办学水平的一个重要标准，当前毕业生与社会用人单位需求的矛盾的关键在哪里？经过调查表明：用人单位想要找到有工作经验的，或者被认为有潜力的工作者，而学生刚从校园走来，缺乏工作经验和专业技能。为了适应现代社会对学生要求，我校积极应对当前局势，加强对学生技能培训，如何搞好学生的实训，是高职学校的办学一大课题，也是一大难题，实训的成效直接关系到能否体现其办学水平和办学特色。所以，很有必要寻找一些有效的途径，为学生的技能训练提供必要的平台。

由教育部牵头组织的全国职业院校专业技能大赛已举办了三届，职业技能大赛已得到社会各界的广泛认可，它不仅可以检验和评价实践教学的质量，也对高职院校的专业建设起到了积极的促进作用。同时积极引进企业的参与技能竞赛，这队高职院校办学的促进作用是不言而喻的，使得专业培养人才的目标更加明确，学生的职业能力和职业素养得以大幅提高，当然，对于学生就业起到非常积极的作用。

2 努力搭建学生参与竞赛的机制和平台

学生技能竞赛的组织与实施是一项综合性工作，涉及人财物的统筹与协调。高职院校应从下面几个方面着手搭建学生参与竞赛的机制和平台

2.1 建立机制，加大投入

学生的技能竞赛工作关系到方方面面的关系处理，必须要在学校领导直接关心下，再明确由系部或者有关职能部门负责组织，统一制订能保障竞赛顺利运作的一整套规章制度、运行机制和激励机制。

技能竞赛要取得好的效果，将会花掉师生大量的时间和精力，所以，硬件和经费的投入，设备的运行及设备更新换代，材料购买、奖金发放等诸多工作才能得以顺利开展，才能真正为学生技能锻炼搭建一个良好的场所和平台

2.2 赛前辅导，保证师资

高职院校学生的专业理论知识掌握的系统性没有本科生完整，也没有本科生深入。但是技能竞赛有时候又需要比较系统和一定深度的理论知识作为后盾。因此，学生在参与技能竞赛的过程中，会在理论上遇到很多这样的困难，这就需要老师进行赛前有针对性的辅导和训练，恰到好处的解决学生的理论上难题。

2.3 提升素质，品质保证

要办好一件事，必须有优秀的品质做保证，要能顶住压力，要有坚强的意志力和锲而不舍的耐力，在困难是不放弃，并能冷静思考，顽强的拼搏精神是一项要取得成功必不可少的品质素质。因此，学生要完成一项技能竞赛，必须懂得灵活运用专业知识；具有比较熟练的操作技能，较强的创新思维，顽强的拼搏精神和精诚合作的团队协作精神。所以，必须在竞赛训练的过程中，充分关注学生技能之外的素质与品质训练。

3 技能竞赛对职校发展的作用

3.1 引导职业院校加强实践教学环节

引导职业院校教学观念的转变，由原来的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学观念，转变成强调重视实践教学，注重学生的动手操作能力，提高实践教学工作的认识，引导中等职业学校必须重视实践教学环节，办出“职教特色”。

3.2 引导中等职业学校教学方法改革

在以往的教学工作中，职业学校的教学方法是以传统课堂进行理论教学为主，之后辅之以与理论教学相对的实践教学，进行一定的技能训练，这种教学方式已经不能适应学生实践技能训练，不利于培养具有较强操作技能的技能型实用人才。这就要求学校在组织教学时没注意将理论教学与专业技能训练有机结合起来，突出实践教学环节，加强实践技能操作的训练，在职业学校的办学实践上，教学方法的改革成功模式，就是大力推行“教学工程”的实训模式，使车间与教室合二为一，实现理论与实践的有机融合。

3.3 引导职业学校把握教学重点

职业学校的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要求，但在学校的具体教学实践中很难把握尺度，而这一要求在技能竞赛中却是非常明确。例如，2010年全国中等职业教育技能竞赛数控技术比赛中，竞赛内容包涵理论知识（30%）和操作技能（70%）两部分，技能操作比赛成绩又与现场操作规范和试件加工质量两部分组成，他们的分值比例就是中等职业学校的理论与实践的安排的“晴雨表”。

3.4 培养和激发学生学习兴趣和学习热情

技能竞赛不但巩固学生学习理论知识，促进学生实践操作技能的提高，更能激发学生的学习兴趣和学校热情。“优胜劣汰”的比赛机制和获奖的荣誉感都可以激发学生竞赛热情，徐州机电工程高等职业学校2011年参加技能竞赛的学生很多都是在中考考试失利情况下选择职业学校，这些学生通过参加各类竞赛崭露头角，使他们认识到职业学校的学习可以如此丰富多彩，只能努力同样可以获得成功的机会，增强了他们学习的兴趣和信心。

3.5 推进职业学校师资队伍的建设

严师出高徒。当前，职业学校的教师普遍的存在重视理论教学，轻视实践教学倾向，老师不熟悉行业、不熟悉生产一线的新技术、新工艺，实践操作技能薄弱，“双师型”教师缺乏，严重影响实践教学效果。技能竞赛的举办，正式推动职业学校加强专业课程教师实践操作技能的强大推动力。职业学校老师必须首先大力提高自身的技能操作水平，不然就不能指导学生，也不能在技能竞赛中取得好成绩。

3.6 促进职业学校实训条件改善

职业学校根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，实践操作是培养这种能力的关键环节。职业学校的教学目的，要求中等职业学校必须配备教学工作需要的实验实训设备。特别是技能竞赛，是以学生实践操作技能为重点并注重了新技术、新工艺，新方法的应用，且多在技能竞赛的比赛中使用了社会生产中的新型设备，具有技能性突出的特点，使技能竞赛具有较强选优功能，在中等职业学校准备参加技能竞赛，并有在技能竞赛中取得较好成绩的愿望的时候，就对实训设备提出较高要求。

综上所述，职业学校技能竞赛在职业教育改革和发展中发挥着强有力的导向作用。通过参加技能竞赛，使学校发生可喜变化，重视技能训练蔚成风气;任务引领、做学结合等理念在教学实践中得到体现；学校师资队伍得到加强，推动了学校“双师型”教师的培养；实训基地的建立，使学生学习更贴近工作岗位，极大的提高了他们学习的兴趣和动手能力，随着职业教育的发展技能竞赛必将在今后的工作中发挥越来越重要作用。

［1］王文涛.加强专业建设切实提高教育教学质量[J].中国高等教育，2009（Z2）.

［2］邢晖.充分认识职业技能大赛的功能价值[N].9版.中国教育报，2008-06-25.