高职医疗美容技术专业校企合作模式研究

杨晔，章益，陈冬笋

（宁波天一职业技术学院，浙江宁波315100）

高职医疗美容技术专业校企合作模式研究

杨晔，章益，陈冬笋

（宁波天一职业技术学院，浙江宁波315100）

高职教育；医疗美容技术专业；校企合作

我国美容产业具有广阔前景。但随着服务领域和服务数量的不断扩大，美容业存在一些突出问题，主要表现为服务不规范，从业人员素质参差不齐。因此，急需经过院校系统培养的高素质技术型专门人才来提升行业整体水平。我院于2006年开设的医疗美容技术专业，成为全省的新兴专业。《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出要在职业院校大力推行工学结合、校企合作培养模式，这就为我院医疗美容技术专业发展及高职美容人才培养指明了方向。

校企合作是指以为社会教育和培训合格劳动者为目标，开展职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构间的合作，将学生理论学习和实际操作或训练紧密结合，以提高高职教育质量和未来劳动者素质，并增大企业部门与毕业生间双向选择的可能性，最终促进社会经济发展[1]。校企合作是实现效益最大化、促进高职院校与企业快速发展的重要举措[2]。特别是对高职医疗美容技术专业，加强与企业间的合作，实现资源共享、优势互补，培养高素质、应用型美容技术人才，更具现实意义。

1 探索校企合作模式，步入稳定、优质、可持续发展轨道

（1）“订单式”培养。本专业与兰芮芬娜国际美容连锁机构和克丽缇娜国际化妆品集团分别签订用人订单，共同制订人才培养方案。我院采用“3+2+1”培养模式（在校学习专业基础知识3学期，进入医院美容科及各级医疗美容机构、美容院工学交替和实习2学期，顶岗实习1学期），学生工学交替和实习期学习分别在学校和企业进行，顶岗实习期便进入企业顶岗工作，企业根据考评情况予以一定薪酬。企业设立以企业名称冠名的奖学金，极大激发了学生学习兴趣。通过这种培养模式，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业一体[3]，使企业人力资源开发、职业培训和学校教学紧密结合，降低了企业人力资源开发与职业培训成本。

（2）实习基地建设。我院已在宁波市的5家三级医院、浙江省的7家民营医疗美容医院及8家美容美体企业建立了实习实训基地，并且与其中的4家民营医疗美容医院、5家美容美体企业签订了合作协议，在企业设立第二课堂以保持学生知识学习的实用性、可操作性与先进性，实现了校院共建、校企共建、资源共享。

（3）设立专业指导委员会。成立由学院、医疗美容机构及美容教育专家等组成的医疗美容技术专业指导委员会，聘请国际卫生医学研究院副教授担任主任，宁波市整形美容外科分会主委担任副主任，学院专职教师和行业、企业专家担任委员及专业指导教师。通过专业指导委员会，建立学院、行业、医院和企业用人单位共同参与专业开发与建设的运行机制和教学质量监控管理机制。

（4）建立美容职业技术培训中心。美容职业技术培训中心服务内容有学生技能强化训练、美容师考证培训、企业员工技能培训、社会从业人员培训等。培训内容包括美容、美体、纹饰、化妆、形象设计、美甲等项目。由院方出场地，美容企业负责设备、器械、材料等设施；院方指派专人担任培训中心主任，企业承担技术督导工作。美容职业技术培训中心的成立，将职业资格标准引入美容人才培养中，发挥了高职院校的社会技能培训和社会服务职能，体现了校企合作办学宗旨。

（5）加强各专业合作，实现对外服务。通过我院医疗美容技术专业、营养专业、体育专业的合作，设立了高教园区美容美体对外服务中心。该中心本着为学生模拟职业情境、开展职场化训练的宗旨，开设了美容美体室、形象设计室、化妆室、纹绣室、健身房、营养指导室、咨询室、游泳池等功能服务区，并对整个高教园区师生和社区居民开放。学生在指导教师（由学院教师及行业专家组成）的指导下提供对外服务，既锻炼了技能，又获得了一定的经济效益和社会效益。

（6）国际合作和院校合作。我院与韩国又松大学医疗美容系合作，实现了高端访问和访问团互访，并计划继续以美容夏令营方式进行互动交流。我院还与上海第二工业大学开展了多方位合作，并有待进一步加强。

2 校企合作中应注意的问题

（1）一个失去合作热情的企业就会失去校企合作的作用，而要保持企业的合作热情，学院必须拥有值得企业合作的价值。为此，我院作为组织者，多次邀请行业专家开展讲座，欢迎企业员工、本专业学生及行业从业人员参加，促进学术交流，提高企业员工知识水平，增加企业无形资产；在合作企业实施职业情境模拟训练，使学生提早感受企业文化，实现企业文化与学校教育的良性互动；建立多功能一体化教室，聘请专业教师及企业专家进行教学，吸纳企业员工参加专业培训，实现校企资源共享，为企业员工培训搭建平台，也为学生就业奠定基础，从而真正实现校企合作的良性循环。

（2）校企合作模式要求教师了解行业和企业生产实际，具有一定的实践经验。我院医疗美容技术专业教师结构合理，全部为“双师型”教师（教师与医师或护士），另外聘请12名临床一线专家为兼职教师（其中高级职称8人，中级职称4人）。同时要求教师定期到基地实践，并将实践列入职称晋升要求，鼓励教师定期参加学术研讨会，接受继续教育，保证教师及时掌握最新的医疗美容知识和技能。

（3）聘请行业专家和企业能手参与教材编写。高职医疗美容技术专业为新兴专业，目前还缺乏专门的高职类医疗美容专业教材。为此，我院聘请行业专家和企业能手，借鉴企业操作手册，编写了多套教学用书，体现了医疗美容技术的实际操作要求。

校企合作模式是高职教育健康发展并办出自身特色的必要形式。在互惠互利、资源共享的前提下，高职医疗美容技术专业将顺应市场发展，继续探索多元化校企合作模式，为高职医疗美容技术专业毕业生提供更广阔的就业平台。

[1]黄亚妮.高职教育校企合作模式的国际比较[J].高教探索,2004，（4）: 70～72.

[2]成海泉，田永鹏.切实搞好校企合作，构建高职教育发展平台[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2009，（4）：166～170.

[3]戴建平.高职院校校企合作多赢新模式研究[J].中国西部科技，2009，（12）：41～43.

G718.5

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1671-1246（2011）03-0009-02