高职院校专业教师赴企业锻炼的实践与思考

刘中良，姜自红

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

高职院校专业教师赴企业锻炼的实践与思考

刘中良，姜自红

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

高等职业院校侧重职业性，在教育教学模式上，更加注重技能型人才培养，这对专业教师的知识水平和综合素质提出了更高的要求，特别是教师“双师”素质。企业锻炼在教师“双师”素质培养，提高学校教育教学水平等方面发挥着重要的作用。本文针对教师下企业锻炼的成效、问题及措施加以综述探讨，旨在为高职院校完善教师赴企业锻炼制度提供参考。

高职院校；双师；企业锻炼；成效；问题与对策

教育是国家发展之大计，教师是育人之根本，是决定教学质量和学生素质的关键。目前，高职院校在硬件建设上取得了长足发展，但在软件建设--专业教师的综合素质上存在不足，特别是教师的结构上，存在着“从校到校”教师占的比例过大问题，他们学历高、理论知识丰富，但实践经验缺乏，动手操作能力不强，以至不能达到预期教学效果，高职院校的教育特色也得不到有效发挥[1]。国家教育部和各高职院校认识到了高职教师实践技能匮乏的现状，出台各项有利政策，积极引导、鼓励、督促院校加强教师实践锻炼。教育部于2006年颁发 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》［2］中明确指出“要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。”教师下企业实践锻炼这种方式灵活、实用，利于教师提高专业素质、职业技能和实践能力；利于学院的长期发展；利于校企间的合作。但在实践锻炼过程中，难免会面临许多问题需要探索解决。

一、教师企业锻炼的成效

（一）企业锻炼利于教师转变观念，提升知识水平和专业技能，提高业务素质

我国高职院校教师普遍存在着理论扎实，实践不足，重理论轻实践的现象，这与高职院校的职业性是相背离的，通过近几年来的高职教育改革，教师的教学意识发生显著变化，教育观念得到了进一步更新。通过企业锻炼，高职院校教师更加清晰地认识到自身学习的重要性、紧迫性，教学与实践结合的重要性、教学做一体化教学模式建设的必要性。

企业锻炼开拓了教师的视野，提升专业知识水平和技能。目前高职院校教师引进绝大多数是采用“从校到校”的模式，这些新进的教师有着丰富的理论知识，但是实践经验匮乏，操作技能不足，在课堂讲授的过程中，难免会功底不足。通过深入企业锻炼，教师能够身体力行，深入一线，不仅可以拓展眼界，见到新知识，学到新技能，还可以有效地提升巩固已有的专业理论知识和实践操作技能[3]。在企业锻炼的每个项目实施过程中，通过与企业领导，业内专家和一线员工交流探讨，了解了目前专业的发展现状及前景，也有效地把自身相对零散的知识衔接化，知识架构的完善化，这在以后的教学过程中，教师更能够把握知识的衔接点、重难点，丰富教学内容，有的放矢，提高教学质量，提升教学的针对性。

（二）教师企业锻炼利于学校丰富教学资源，提升师资水平，完善教学人才培养方案

教师在深入企业一线的锻炼过程中，更新了知识，掌握了本专业及其他相关方面的新知识、新技能、新工艺、新方法，可以本着针对性、系统性、科学性、实用性的原则，编写一些教材教案，这对于学院是笔宝贵的教学资源，利于教师提高教学水平，提升教学效果，同时推动高职院校教师向“双师型”教师迈进，完善学院师资队伍的建设。

了解企业运作，掌握企业架构，适时调整人才培养方案，改进教育教学方法。通过企业锻炼，熟悉企业各部门的管理理念、岗位职责、操作规范、用人标准，管理制度等具体内容，这对于学院改善人事制度具有良好的借鉴作用，同时根据企业所需有的放矢，有针对地调整课程标准体系，修订课程结构内容，完善人才培养方案，提升人才培养的针对性、实用性，提高人才培养质量。

（三）教师企业锻炼利于企业完善管理制度，增强科技水平

专业教师下企业锻炼，不仅仅是去学习，去锻炼，更是企业发展的一剂催化剂，一方面带来了丰富的理论知识，带动了员工学习的氛围，提升了企业人员的整体素质；二是把新的管理理论引入到企业，提升了企业的管理水平，完善了企业的管理制度；三是推进了企业科学技术的发展，学校有着较强的科研水平和成果，通过教师下企业锻炼的机会，在企业中成果可以转化为效益，教师的参与也会推进企业产品研发，提升企业技术攻关能力。

（四）教师企业锻炼架起了校企间的桥梁，实现了校企间的“双赢”

“面向市场办学,走校企合作之路”。教师赴企业锻炼增强了校企间的沟通、交流与合作，拉近了校企间的距离，创造了学生实习、就业的良好条件，促进了学校的发展；同时通过教师的企业锻炼也带动了企业管理水平的提高，科研的进步，效益的提升，实现学校与企业的“双赢”。同时，教师赴企业锻炼也进一步推动了校企间联合培养人才模式的构建，实现校企间的优势互补、资源共享、产教结合，加深了校企间人才供与需的紧密性、一体化。

二、教师企业实践锻炼面临的问题

（一）时间安排问题

对于高职院校专业教师来说，师资缺乏，平时教学任务繁重，只能利用寒暑假参加短期的企业锻炼，而在寒暑假，一方面教师希望可以好好休息；另一方面兼做科研或者为下学期授课做好准备，所以教师真正俯下身来，深入实践困难重重。

（二）企业的理解、支持与配合需进一步提高

企业实践锻炼是提高专业教师知识技能水平，提升学院教学质量的最有效的途径之一，许多高职院校在此项工作上大力推进，但往往只发挥了主动性，忽视了企业的接受性，结果只是一厢情愿。对于企业而言，追求效益是根本。教师下企业锻炼的时间长短不一，在他们看来，教师只是完成学院下达的指标，并不能安下心来，踏实工作；其次是把重要任务交予实习教师，实习完毕还得交接，只会增加他们的管理成本和工作负担；再者，牵扯到技术和商业秘密的企业更不愿意接待教师实习，不愿意传授教师一些新技术、新经验，以致教师实践锻炼达不到预期的目的。

（三）学校的管理制度有待完善

完善的学院管理制度是专业教师下企业锻炼的有效保障，良好的质量监控机制和考核评价机制是教师企业锻炼的有力支撑。在安排实习工作单位上，院校和教师角色换位，学校变成了幕后的工作者，制定目标政策、安排实习计划、督导检查工作等，实践锻炼成了教师的个人行为，由于教师个人能力有限，在选择实习单位和岗位上难免会差强人意，影响锻炼的效果。此外，锻炼一般安排在国家法定的寒暑假期间，如何保障教师的科研、工资待遇等等都需要学院出台相应的制度作保障。

三、专业教师下企业锻炼的建议

（一）加强校企合作的纽带，积极为企业输送高层次人才

校企间应做到资源共享、产学结合、优劣互补，实现校企间的互惠、互利、双赢、良性互动的战略联盟，这对于提升企业对高职教学的认可度有极大的推动作用。

（二）学院角色转变

学院应从幕后走到台前，积极为教师寻找合适的实践单位，与企业加强交流磋商，增强教师的自信心，提升教师锻炼的积极性及在企业中地位。

（三）整合校内有利资源，创办自主产业

学院可以根据自身宝贵的人力、财力等资源，创办自己的产业，利于教师实践锻炼、利于教学质量提高、利于学生就业、利于产学结合，利于学院的长远发展。

（四）管理制度完善化，政策制定合理化

在对教师锻炼的管理和考核评价机制上，应多倾听教师的心声，做到切合实际，以达到真正的教学效果。在锻炼结束后，教师应积极总结交流，分享经验知识。

[1]吴志明．对高职青年教师强化实践锻炼的探析[J]．南通职业大学学报，2008，(4)：43-45.

[2]中华人民共和国国家教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高［200616 号)［EB/OL］．http//xn.sdmyxy.cn：8013/Article.asp，2006-11-16.

[3]郑春贤．高职院校专业教师赴企业挂职锻炼的思考[J]．北京劳动保障职业学院学报，2008，(4)：48-50.

G715 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671-5993（2011）04-0014-02

2011-11-30

刘中良（1984），男，山东台儿庄人，滁州职业技术学院基础部教师。