试论成功学校的基本特征

王国如

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

试论成功学校的基本特征

王国如

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

文章联系高职院校的实际，论述了成功学校通常具备“坚强有力的领导层、井然有序的校园和课堂环境、注重学生获得基本技能、充足的学校资源以及有效的教学方法和教师素养”等基本特征。

成功学校；基本特征；略论

办人民满意的教育，是党和政府对人民的庄严承诺，也是全面建设小康社会进程中面临的时代课题。许多专家、学者对此进行了大量而深入细致地研究得出，成功学校通常都具备以下特征：坚强有力的领导层、井然有序的校园和课堂环境、注重学生获得基本技能、充足的学校资源以及有效的教学方法和教师素养等。高职院校要想实现规模发展与内涵建设同步，规模与质量达有机的协调统一，在竞争中办让人民满意的职业教育，也必须要具备这些特征。

一、坚强有力的领导层。

领导班子是学校发展的指向灯和方向标。一所学校办的好与差，关键取决于学校领导班子建设的质量的高低。而每个领导成员的政治素质和业务水平直接影响着学校的发展。因此，发展中的高职院校，一个团结、廉洁、务实、创新的领导班子，是带领全体教职员工办好人民满意的职业教育的关键。毛泽东同志曾经说过：“正确路线制定之后，干部是决定因素。”一个单位不仅政策要好，还要党的干部好。没有好干部，再好的政策也是摆设。发展是硬道理。要把高职院校办好、办强、办出特色，达到教育部的“通过和合格”标准，需要领导层紧扣发展这个“要务”，团结和带领广大教职员工聚精会神抓教育，一心一意谋发展。

高职院校要把领导班子成员，要坚持四项基本原则，拥护和服从党委集体领导下的院长分工责任制。坚持自我约束、自我戒备、自我鞭策，从自己做起，从身边做起，从点滴做起，老老实实做人，干干净净做事。要牢记我们党“全心全意为人民服务”的宗旨，树立“公仆”意识，把自己当作“普通人”看待。要强化“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的执政意识。手里不应拿着鞭子，而应高举旗帜。要用自己的高尚品行、实在的业绩、踏实的作风去影响、感染和带动教职工。其次要注重学习。学习是提高思想认识水平、进行自我教育的最基本途径。人类进入了信息化、学习化的社会，学习的重要性超过了过去任何一个时代，既没有不学习的人，也没有不学习的工作。高职院校的领导要明确学习目的，激发学习动机，端正学习态度，珍惜学习机会，创新学习思想，从而提高执政管理能力。三要接受监督和审计。执行政务公开的办事和议事制度，让权力在阳光下运作，力求从源头上遏制腐败行为发生。许多反腐倡廉的实践证明：权力越大，监督越要严格；权力越集中，监督越要公开。只要权力运行的规则公开、程序公开、过程公开、结果公开，才能赢得广大教职工的赞同、拥护和信任。四要遵纪守法，执行岗位责任制、问责制和绩效考核制度。虚心接受严格的教育和管理，防微杜渐，谨防利用职权贪污、受贿等，导致违法犯罪被查处，最终损害个人、家庭和学校的社会声望。

二、井然有序的校园和课堂环境

环境是潜移默化地影响学生学习和成长的柔性平台。学校环境包括学校周边环境和校内环境。学校周边居住人群的文明素养和治安状况如何，校园内是否和谐、安全、整洁、美丽、舒适，这些都会影响学校对学生的吸引力。马克思、恩格斯曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”井然有序的校园和课堂环境对高职学生的培养和发展具有十分重要的作用。因此，学校要重视环境建设。一要抓好物质环境建设，如装备精良的实验室、多媒体教室、电子图书阅览室、校园网站以及文体活动中心和购物广场等。二要抓好精神环境建设，大力开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动。三要加强校风、学风建设。坚持依法治校，规范管理，形成勤奋、求实、文明、创新的校风和博学、致用的学风。四要净化、绿化、美化和亮化环境。发挥校园内自然环境陶冶情操、修身养性之功能。五要争取辖区公安和社区党、政部门的大力支持，优化学校周边社会环境。坚决抵制社会不良文化现象对校园环境的污染。六要加强宣传舆论阵地建设和管理。利用校园宣传栏、广播、网站等各种传播手段，大力而务实地宣传职业教育的意义和作用，使学生相信和热爱职业教育，从而在校安心接受高等职业教育。

课堂是学生学习的主要场所。学校的教学质量的提升，最重要的是要把握好课堂这一主阵地。其中教师、学生、环境是决定教学任务顺利完成的主要因素。为了提高教学效果，要按照规章制度，综合地控制这些因素，使其协调。教师特别是年轻教师要严格要求自己，在政治思想、道德、仪表等方面发挥教师的榜样作用。“学高为师、身正为范”，就是要教师在课上课下都应该给学生树立良好的榜样。二要强化对学生的管理，坚持“严师出高徒”。教师要敢于驾驭课堂，对学生的懒散、松弛、迟到、旷课等消极行为进行严厉教育与矫正。三要严格实施课堂教学管理行为规范，用心营造课堂学习气氛，激发学生心想课堂、我要学习的积极性。四要公平、公正、公开地考评学生的学习效果。拒绝做作业、写论文、做实验、考试作弊中的造假行为。努力营造“千教万教教人求真、千学万学学做真人”的育人环境。

三、注重学生获得基本技能

德国教育家第斯多惠曾指出：“一个真正的教师指导给他的学生不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同时一起来建筑大厦，教他建筑。”中国也有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔。”高职教育是培养“数以千万计高技能专门人才”的教育，也是就业前预备教育。高职毕业生将来多数会工作在生产、建设、管理和服务第一线，要凭技术吃饭。所以高职院校必须重视和加强实践教学，提高学生的动手能力，确保学生能学到先进的技术知识与技能。注重学生基本技能的培养也是高职院校的本质和内在要求。学校要坚持方向定位，明确目标任务，积极创造条件，为学生获得基本技能提供必要的支撑。

高职院校大部分是由地方政府投资兴办，接受地方政府的指令，以服务当地经济社会发展需要为宗旨。发展高职教育光靠学校自身造血，功能是有限的。所以政府不但要重视对高职院校的政策优惠，而且要重视办学经费的投入加大。要健全社会激励机制，鼓励企事业单位和学校搞好合作。其次学校要加强内涵建设。重视“双师型”教师队伍建设和校内实训基地建设，增强其办学实力提高其装备水平，更好地服务实践教学。技能训练要有师傅，要有材料，更要有场地。比如学钳工、车工，要有车间和材料；学文秘的要有办公室；学数控要有机床等。同时要积极“踩点”，与企业“联姻”，利用外生资源，开拓校外实训基地，争取校内外相互联动，彼此互补，完善技能培训基地的结构和功能。再次要因材施教。高职学生与本科院校学生相比，具有明显的个体差异和不同的学习需求。而且高职教育是一种应用性很强的教育，从形式到内容，都应该体现因材施教的原则。“因材施教”的“材”不单指“学生”，还可以理解为“教材”。对不同专业的教材，在教学时除共性的教学方法外，还应采取相应的教学技能和方法，使“因材施教”的教育思想仍然散发着智慧的光芒。四要制定切实可行的规章制度，进一步发挥教学督导组织的作用。建立各层次的目标管理责任制，加强实习、实训基地的管理，提升实习实训基地设施的利用率并保证学生参加实习实训的连续性和渐进性，努力保障学生较快较好地获得应有的基本技能。

四、充足的学校资源

人们常说，大学里教授和图书馆是最重要的两大资源。学校拥有的资源对教育质量至关重要。在其他条件相当的情况下，支持教学过程的可用资源以及资源的管理方式对学校的办学有着重要影响。资源分为物力资源、人力资源、信息资源、文化资源等。物力资源主要包括由政府划拨的经费、家庭为学生交纳的学费、学校实训基地、图书资料等基础设施。人力资源主要包括教师、学生、管理服务人员以及校友等。信息资源主要包括教学信息资源和管理信息资源。文化资源主要指办学理念、学院精神、校风校貌等。其中物力资源和人力资源是有形资源，信息资源和文化资源主要是无形资源。在信息社会中，信息资源和文化资源的作用越来越重要。但是一所成功的高职院校，要成为区域内的实用人才培养中心、技术研发中心和技术培训中心，肯定要有充足的物力资源和人力资源做支撑。其中教师是学校教学质量提高的第一资源，是培养高技能型人才的主力军。它决定着高职院校的办学水平和人才培养质量，也就是学校取胜的关键。

培养高技能型人才需要更多的资源做支撑。然而，高职院校大多由中专等学校合并、组建而升格的。普遍存在资源不足问题，可用资源处于紧张状态，与学生要求得到优质的教育服务差距很大，致使人民群众不满意，社会有看法。胡锦涛总书记指出：“我们的事业在发展，社会在进步，人民群众的利益需求也在发展。实现群众的愿望，满足群众的需求，维护群众的利益，是一个动态的不断发展的过程。我们要细心体察群众愿望和利益要求的变化，使我们的政策措施更全面、更准确地反映群众利益，使我们的工作更好地、更有力地体现群众的利益。”高职院校要积极贯彻落实以人为本的科学发展观，加大改革力度，挖掘和优化内部资源，借用外部资源，以进一步提升办学质量，取信于民。优化内部资源就是要对人事制度、收入分配、总务后勤、招生就业、成教培训等方面的工作进行改革，通过不断优化内部资源配置，使学校步入更加和谐发展的轨道。要关注人力资源和物力资源的有效利用。高校办学效益的高低，在很大程度上体现在资源的利用上。因此要把开源与节流联系起来，把受益者与责任承担者联系起来。最大限度地杜绝资源的浪费现象，降低消耗，用好管好学校的各种资源，达到“人尽其才、物尽其用、财尽其效、地尽其利”的目标。借用外部资源，就是要与时俱进，不断地改革创新，通过与企业、政府、社会等各方面密切联系，争取将企业的设备、技术等生产资源以及文化资源转化为学校的教育教学资源。其次要在国家政策指导下，对校内有关基础设施建设以及技术含量高的生产性实习实训设备等项目，进行招商引资，把学校办活。三要大力推进职业教育改革。积极采取工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，进一步提高技能型人才人才培养质量。

五、有效的教学方法和教师素养

课堂教学、教师和教学方式被视为提高学习效果的关键。高职院校要贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以技能训练为主线、以主体教育为宗旨”的方针，在教学过程中，必须推进现代教育技术的应用，采取新的教学方法和手段。改革传统的以教师、课堂、教材为中心的“灌输式”教学方式，以及过分倚重课堂讲授的教学方法，本着培养学生自学能力、创新能力，促进学生个性发展为原则，采取新的教学方法，使学生真正成为学习的主体。随着互联网技术、多媒体技术、计算机数字模拟技术等新技术的开发，电脑、电视、网络等多媒体已经走进课堂，进入教学领域。这对教师的教育教学提出了新要求。教师要熟练使用最新信息技术知识和能力进行理论与实践的教学，以丰富教学内容、活跃课堂气氛，开发学生潜能。要根据职业教育的特点，彻底地改变“一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学方式。要针对教学的全过程，建立各环节的评价体系，客观地反映教育教学质量，公平地评价学生。使其在严谨、求实、笃学的环境中增强求知求技的自觉性。教师素养的高低程度直接影响着学生素质的高低。

同时也影响着学校的社会声誉。教师素养主要包括师技、师爱、师责、师品等四个方面因素。师技，是指教书育人所需的各类知识和技能。师爱，是指教师对学生只愿付出，不求回报的爱。师责，是要求教师把教育事业当作神圣使命去完成。师品，是要求教师有为人师表的人格魅力。我国教育家郑晓沧说：“教师的作用好比识途老马，引导学生在求学的道路上前进。如果学生在这条路上暂时落后，教师就要设法加以扶助，并鼓励他不畏艰险，奋勇争先。学生的意志力和道德感都是在教师的鼓舞下不断增强的。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。教师的世界观、人生观、价值观都会对学生产生无形的示范和影响。作为教师个人，要提高对职业教育的正确认识，加强对职业教育的研究，树立正确的教学观，增强责任感和事业心。要努力提高职业素质和驾驭职业教育教学过程的能力，争做“双师型”教师。三要作风正派、严于律己，在言传的同时更加注重身教。作为学校，要把加强师德师风建设摆在重要位置。一要采取有效措施、有计划、有目的地开展对教师，特别是年轻教师的教育培训，不断提高其思想品质和职业道德水平。二要健全制度规范，加强务实的考核管理。三要努力营造一个让教师认认真真教书，扎扎实实治学的环境。真正使教师以优良的品质塑造学生、以高尚的情操熏陶学生、以优秀的业务赢得学生。

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G717 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671-5993（2011）04-0033-03

2011-10-14

王国如（1965-），女，安徽天长市人，滁州职业技术学院人事处教师。