浅谈课堂教学中的课件使用

刘虹秀

（普兰店市第三十九中学,辽宁 普兰店 116200）

浅谈课堂教学中的课件使用

刘虹秀

（普兰店市第三十九中学,辽宁 普兰店 116200）

伴随着多媒体的广泛运用及网络知识的普及,越来越多的中学教师把信息技术用到了自己的课堂教学中。课件的制作与使用,使广大教师体验到了“资源共享”及“教育现代化”的便利,“课件网”“21世纪网”“教师网”等成为教师备课教学的好帮手。利用多媒体技术制作的课件具有省时高效的特点,它的大容量以及丰富的图像、动画、影片等,都是传统教学无法相比的。所以许多授课教师开始改变以往的教学风格,每节课几乎都使用课件来完成教学任务,甚至于每一个教学环节都离不开课件展示。特别是公开课与观摩课,许多教师都认为没有制作课件的都不是好课。而对许多教师而言,自己动手制课件那是在浪费时间,因为网上的资源已足够丰富,任何一课都有现成的资料。所以课件满堂灌、教师通过网上下载的课件来组织教学、过分依赖于课件而丧失独立备课能力的情况也随之而来。如何正确使用课件在课堂教学中显得尤为重要。

一、教师要重视课件设计

备课前教师应根据自己的教学设计及自己学生的特点来制作课件,一些较为抽象、难以理解的环节可通过制作相应的课件来辅助讲解,需注意的是即便是选用网上下载来的课件,也必须经过自己的选择处理,使该课件为自己设计课堂教学服务,而不应根据别人的课件来理顺自己的教学思路。

二、课件制作过程中要注重“精”“简”

有些教师一堂课可以用网上下载来的多种版本的不同课件,而处理方式则合并使用,一个小环节就需要多个幻灯片来展示,学生们看得眼花缭乱,其效果则如走马观花,非但未达到自己的教学目标,反而使学生的眼球被不同画面吸引,分散了学生的注意力,占用了学生的思考空间。课件使用应本着“精”“简”的原则 ,如英语课《Healthy Food》就以一个简单的冰箱为画面,让学生猜里面有什么,完成这节课的重点知识讲解,比起那些用花哨的食品图片一一陈列的课件,学生们的兴趣要浓厚得多。

三、课件运用要有选择性

并非所有的课堂或所有的教学环节都适宜使用课件,如一些概念性知识讲解、书中现成的习题、师生需要动手演示的实验等,使用课件并不会收到好的效果,弊大于利,就不宜使用。而一些难于进行的实验,或是讲解一些抽象难于理解的知识,特别是教学环节中突破重难点的一些环节中,课件使用则可以使抽象变为具体形象,使困难变得简单易懂,能激发学生兴趣,引发学生思考,有利于学生认知规律,这样的课件使用则为必要,恰到好处。

四、课件要服从并服务于课堂教学

虽在备课时教师会考虑学生情况来制作课件,但课堂教学本身就有许多不可预知的因素,而教师本身的预测也未必完全准确,特别是一些公开教学中借用他班学生上课,这种情况就更为平常。由于课件临时改动很难在上课的时候进行,所以部分教师为避免“演砸”,往往会选择按自己制定的课件来完成教学,而不去理会学生是否已经完全接受新知识。而一些优秀教师会在课堂上根据学生情况来灵活处理课堂,他们不惜放弃自己提前制作好的课件,根据学生的实际情况及时修整自己的教学思路,不为已经做好的课件所局限,这种做法往往使他们获得真正的成功。

综上所述,课件只是为课堂教学服务的一种手段,它服从于教学内容和学生,服从于课堂教学。只有精心制作,合理使用课件,方可发挥其作用。

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