浅谈中职英语PETS一级口试存在的问题及解决对策

孟庆玲

（1.潍坊卫生学校，山东 潍坊 261041；2.聊城大学，山东 聊城 252059）

浅谈中职英语PETS一级口试存在的问题及解决对策

孟庆玲1，2

（1.潍坊卫生学校，山东 潍坊 261041；2.聊城大学，山东 聊城 252059）

中职生英语学习存在基础差，兴趣低，恐惧英语口试的现状，并因此而影响 PETS一级口试的通过，文章就如何增强学生对英语学习兴趣，提高PETS一级口试通过率，提高英语教学质量，提出了相应对策。

中职英语；PETS一级；口试对策

PETS一级考试包括笔试和口试两部分，笔试部分考查学生基本的语言知识和语言运用能力；口试部分考察学生口头交际的能力。笔试部分大部分学生能通过，然而口试部分成了学生们的大难题，大多数学生因为口试通不过而拿不到PETS考试的合格证。因此，作为中职学校的老师，要让学生学有所成，达到中职英语教学目标，必须重视中职英语PETS一级口试通过率低的问题。

一、中职英语PETS一级考试通过率低的原因

1.学生原有的英语基础差，对英语学习缺乏兴趣

随着普通高中的不断扩招，中等职业学校的生源质量逐年下降。有调查显示，职业学校新生原有文化基础课不及格现象严重，有的学生甚至初中都没毕业，或者是毕业后在社会上工作了一段时间又走进校园。中职学校70%的学生英语成绩都达不到中考的要求，而为了应付中考，大多数学生学的都是哑巴英语，很少开口说英语，口语水平很差，所以很多学生对英语学习没有兴趣。

2.恐惧英语口试心理

学生由于英语基础薄弱，造成对英语学习产生惧怕的心理。害怕课堂提问，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。老师领读课文时，学生只知道鹦鹉学舌，自己说的什么意思都不知道。在PETS一级口试过程中，很多学生看到一级口试题目，大脑一片空白，口试还没开始就已经紧张、害怕，打退堂鼓了；还有的学生看到口试题目发呆，然后满脸无奈地说，“老师我不会”，就离开考场了，连继续考试的勇气都没有。

3.平时缺乏英语口语练习

学生初中阶段英语学习,传统教学仍占主导地位，教师比较重视语法与单词识记，而听说课所占比例很小，因而学生听与说的技能得不到充分发展，到了职业学校以后，语言能力发展不平衡，最薄弱的就是说的能力。培养学生听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会，。然而绝大多数中职班级容量大，每个班级一般五六十名学生。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，学生开口实践的机会少，口语能力自然难以提高。中职英语教学的另一个特点就是内容多，课时少，为了赶进度，口语练习就成了摆设。另外，学生缺乏英语训练环境，除了每周有限的几节英语课外，课后很少有机会接触英语，没有讲英语的环境。这些因素直接影响了学生英语口语能力的提高。

二、提高PETS一级口试通过率的对策

1.培养学生对英语学习的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”。学生对英语学习没有兴趣就不会有热情和积极性。良好的课堂气氛和师生关系是学生学习兴趣产生的主要原因。苏赫姆林斯基在《教育的艺术》一书中说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下，都在于教师忘却。上课，这是教师和学生的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的相互关系来决定的”。可见，建立融洽和谐的师生关系是课堂教学得以顺利进行的前提。所以，老师要运用生动活泼的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生改进学习方式，养成良好的学习习惯，让学生知道怎样可以做得更好。作为中职教师要有更多的爱心和热情，用更多的时间，去探究学生的心理特点、学习状况，认真钻研教材、研究教法，增强学生对英语学习的兴趣。

2.帮助学生克服恐惧心理，树立信心

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由的呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。在课堂上，教师要多用亲切的目光关注学生，留心观察他们学习上的细微进步或偶尔的良好表现，仔细挖掘学生身上的闪光点，并及时肯定和鼓励，让学生有成就感。作为英语老师，在教学过程中，应努力创造良好的教学气氛，保持学生积极的情趣，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁。对于课堂上有积极表现的同学，要及时加以肯定，多使用鼓励性语言，激发学生的兴趣，增强学生对英语学习的信心。对于回答问题表现好的同学，要常 说 ：“Very good”,“Great”，“You did a very good job”,“Excellent”等；对于回答错误的同学，要有一颗宽容的心。课堂上用浅显的英语口语和他们交谈，让学生们保持信心，以后继续努力，从而更进一步激发学生学习英语的积极性。

3.培养学生规范灵活的英语思维

学生因英语基础薄弱，在英语口语应用时就会受到母语的影响，经常犯一些错误，尤其是语法错误。PETS一级考试是以图片的形式呈现的，每一套题有一个中心，五幅图片，围绕此话题，根据五幅图片的提示，完成一组对话。有的学生看到试题后，大脑一片空白，不知所措；有的学生进行对话时，生搬硬造，凭空想象，造出的句子与主题无关；还有的学生说的完全是汉语式英语，根本不符合语法。

针对学生在口试考试中暴露出来的问题，教师在教学中要利用浅显易懂的方式，让学生克服汉语式思维，完成基本对话，通过口试考试。PETS一级考试对话形式基本都是一问一答，所以在口试考试时：首先，注意特殊疑问句的构成，特殊疑问句是由特殊疑问词+助动词/联系动词/情态动词+主语+其他成分。例：What did you buy?Where did you go shopping?其次，注意积累句子模型，然后依次类推。例如，由What is your name?推导出What is your mother’s/your sister’s name? 由 Where did you go shopping?推导出 Where did you buy the bag?Where did you see the movie?等。再次，要注意句子时态。拿到题目，在造句子之前，要先确定本组对话的时态，如Fishing，Shopping等这样的题目大多就需用一般过去式；My family,Dreams这样的话题需用一般现在时或将来时。在口试考试中，这三种时态是经常考察到的。最后，注意单词和词组的正确运用。例：gotoschool,go home而不是go to home。另外还要注意句型和单词的灵活转变，遇到不会读或不会说的单词或句型，可以灵活的转变为自己熟悉的单词和句型。例：companion（同伴），学生只能看懂汉语意思而不会读音，在这种情况下可以灵活的转变句型，把“你做作业的同伴是谁”“Whois your companion?”转变为“你和谁一起做作业”“Whom do you do your homework with?”这样既可以避免出错，又反映出学生思维的灵活性。

在PEST一级口试当中，每套题目包括五组对话，总分五分，在考试过程中五组对话只要做对三组就可以得三分，即可通过口试考试。所以，在教学过程中，除了要求学生掌握基本基础知识以外，还要求学生掌握一定的口试策略与技巧，以便于提高学生PETS一级口试成绩，从而提高学生PETS一级考试的通过率，提高英语教学质量。

[1]徐红.中职生英语学习兴趣的激发研究[D].武汉：华中师范大学，2008.

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[3]高芳.浅谈培养中职生学习英语的兴趣[J].民营科技，2009，(12)：103.

[4]陈君莺.中职英语教学实用化的若干思考[J].中等职业教育，2009，(20)：38-40.

[5]杨梅青.中职英语口语教学之我见[J].科教论丛，2009，（22）：228-229.

On the Oral Examination in PETS Level-1 for Students of Secondary Vocational School

MENG Qing-ling
(1.Weifang Health School,Weifang 261041，China；2.Liaocheng University，Liaocheng 252059,China)

This paper analyzes the status of students learning English in secondary vocational school and the problems of the oral examination of PETS.Proposed are some ideas and methods of howto improve the students'interests in learning English,and how to pass the oral examination of PETS in order to improve the quality of English teaching.

vocational English；PETSlevel-1；strategies and techniques oforal examination

G712

A

1671-4288(2011)01-0144-02

责任编辑：王玲玲

2010-12-14

孟庆玲（1978-），女，山东青州人，潍坊卫生学校英语教师，聊城大学2009级教育管理在读硕士研究生。研究方向：英语教学。