美国开展数字化教育革命

■编译/蔚蓝

美国开展数字化教育革命

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数字化教学

阿纳斯塔西亚·布莉是纽约HHSLT（哈德逊高中）的科学课教师，她最近注意到，自己不再被堆放教室里的背包绊倒了，原因是学生们的书包里已经没有了课本。这件看起来无足轻重的小事，却明确地显示出新的学习方式使教室的概念发生了实质性改变：由于学校全部采用数字化教学，也就不再需要教科书。自秋季开学以来，学校就设想将在线课程与面对面教学相结合，使用混合教学法上课。

“我希望我们能够先从学校内部改变教育教学方式，”南希·艾米丽校长说，“最终，我们将会影响整个纽约城。”这位女校长曾经在华尔街商品交易所打拼了15年，亲眼目睹技术奇迹般地改变了先前所在的行业，而她对当前教育的现状没有任何变化感到惊奇，“为什么我们不能借助新技术提高教学效率？”艾米丽是越来越多的为数字时代重新设计教育体制的教育工作者之一。

艾米丽感叹，“现在的时代，不必记住50个州的缩写，因为用搜索引擎（Google）很快就可以查到，但是学校却还在用一块黑板和一只粉笔教育孩子。”

哈德逊高中是41所参与纽约市在线学习的试点学校之一，在以下3种教学活动中应用数字化教育：混合教学、大学预科和学分补修。

今后，我们需要的是运用技术工具解决复杂难题的人才。这就要求学生能够做到：搜寻信息；严谨地分析信息的质量与准确性；有创造性地、有效地利用信息完成目标。

在某些方面，美国的教育仍停留在过去。起初学年的设置基本围绕农业历法，以便孩子们能够在夏季干农活，这样没有考虑不同的年龄段孩子。如今，学校已经从此种模式进化，技术走进了课堂，但是没有产生变革的形式。

理查德·凡尔登是肯特州立大学教育技术学教授，他表示，“我们的传统教育体系已经实行了300年（实际上比这久远），但我们仍尝试着对技术进行同样的事情”，“我们在尽力让技术适应现在的教育制度”。

按照纽约大学历史学和教育学的教授乔纳森·齐默曼的说法，“技术的发展总是带来教育革命，但是这些革命从来没有成功。”我们熟悉的教学模式是社会根深蒂固的一部分。

哈德逊高中的每个学生都要配备便携式电脑，针对不同的主题使孩子们接受面对面授课或者在线学习。每位老师都制定了这学期的网络课程计划，制作了课堂教学文档。家长可以任意登录评分系统查看自己的孩子是否有进步。另外，所有的教科书都是在线的，改善了教室凌乱的状况。

“我与学生们相处的情景还是10年前的样子，看着他们在学校出来进去。”艾米丽说。但是，随着数字学习时代的到来，学生可以按照自己的节奏掌握学习进度，集中精力面对他们感兴趣的问题。教师花费较少的时间面对全班同学讲课，而更多的时间用于与学生一对一的沟通。学生们通过多种途径，如课本、视频或者小型实验室等学习知识。

这一代孩子属于所谓的“数字原生代”，即孩子们一出生所认知到的世界里就到处充满电脑、手机和苹果ipad。尽管他们是数字原生代，但不是数字化学习者，他们所拥有的设备通常被用来娱乐而不是学习。

“起初的几个星期，学生们要求教师站在讲台前，告诉他们需要做什么”，艾米丽回忆当时情景，“他们是9年级学生，前8年都是在那种学校体制中度过的。”

纳玛·威格是纽约布朗克斯区的一位校长，她的困惑与许多高中校长相同，就是有限的资源导致她不能提供给学生更多的上课时间。今年，在241名学生中，有12人参加了英语预科或者历史预科课程学习，现在他们都采用在线学习的方式。

2010年9月，纽约市开始在课堂应用3种在线学习课程：高级预科教程、补修学分和混合教学。实验项目称作iLearnNYC（纽约市在线学习），在41所学校内进行。

市教育局向ELLIS高中配发14台手提电脑，由在线课程供应商提供在线课程许可。学生登录个人账户，参与课程，进行提问以及参加在线考试。他们单独在家学习，但可以与其他人一起在线讨论问题，并且每周可以与作为协助者的ELLIS老师见面两次。

在线学习最有前景的方面是学生可以直接接受教育。例如，他们能够快速通过一门课，然后花费更多时间在难懂的科目上。“而在传统课堂，每个人学习进程就得保持同步”，苏珊·洛维斯（技术学院研究与评估部部长）解释，“所以有些孩子会感到厌倦，上课会溜号。”当学生参加在线课程学习时，“教师在这里所要做的就一对一地帮助每位学生。”

项目进展情况

如火如荼的数字学习实验教学正在改变美国教育的实态。斯隆集团2009年的调查报告表明，2007至2008年间，有100万名高中学生参加了至少1门在线课程学习。在中学采用数字课程最多的方式是补修学分。巴布森调研集团对全国441所中学进行了调查，结果显示，82%的受访学校中至少有1名学生报名参加了在线课程学习，其余38%的学校中至少有1名学生选择了混合教学法学习。

去年11月，联邦教育部发布了《国家教育技术规划》，这份规划被美国教育界及各学校称为“革命性的变革而非进化性的修改”。

2010年，拥有国家最大的公立学校体系的纽约市于秋季新学年启动了该实验项目，主要试行三类数字学习课程：大学预科课程、补修学分和混合教学法。这些课程将在线学习与传统的面对面教学相结合，全国其他地区、州、学区以及私立院校也都加入这场教育变革行动。

乔治·华盛顿大学在线高中

今年1月，乔治·华盛顿大学的虚拟预备学校开班，这是一所私立虚拟学校。根据华盛顿邮报统计数字，截至目前，学校从9个州招收了16名大学预备生。虚拟高中的运营由在线高中教育有限公司负责，计划向全国各地学生开放。学校一年的学费是9 995美元。

佛罗里达虚拟学校

该校成立于1997年，是全国第一所州立范围内的在线高中学校。如今，它已经成为全国最大的电子学习系统，超过22万名学生参加至少1门高中课程的学习。该校课程对佛州居民免费，为那些需要更为灵活的学习的学生提供咨询服务以及提供新的课程。

休斯敦的补修学分制度

休斯敦的独立校区为有可能留级的学生提供在线补修学分课程。去年秋季，2 500名学生参加了此项活动，27个辅导教练（他们并非教师）进行进程监督。该项目在节约费用前提下提高了毕业率。

加利福尼虚拟专科学校

加利福尼虚拟专科学校是由9所特许学校组成的网络学校。2008～2009学年间，学校有上万名学生入学。去年秋季，全美第二位的公共校区——洛杉矶联合学区，开办了洛杉矶在线高中并提供9～10年级课程。

39个州立项行动

参照2010有关统计报告，参加在线学习行动的各州如下：亚拉巴马、阿拉斯加、阿肯色、加利福尼、科罗拉多、康涅狄格、佛罗里达、佐治亚、夏威夷、爱达荷、伊利诺斯、肯塔基、路易斯安那、马里兰、马萨诸塞、密歇根、明尼苏达、密西西比、密苏里、蒙大拿、内布拉斯加、新田纳西、新墨西哥、北卡罗琳娜、北达科他、俄亥俄、俄勒冈、南卡罗琳娜、南达科他、田纳西、德克萨斯、犹他、佛蒙特、维吉尼亚、华盛顿、西维吉尼亚、威斯康辛和怀俄明。

展望2020

哈佛大学教授克莱德·克里斯藤森认为，在10年之内，一半的高中课程都将采用在线教学方式进行。微软总裁比尔·盖茨日前更大胆预测，5年内因特网即可以提供最高质量的高等教育。

未来10年内，便携式移动装置（包括苹果、黑莓手机，各类的电子书）以及在线学习设备（远程教育）将流行于美国课堂。通过以微博和各类社交网站为基础的交流方式，越来越简短的信息将会成为教师与学生之间沟通的支柱性工具。在线课程的倡导者们视这种方式的教学为创新的力量，其将使学习从实体框架内解放出来。他们认为，在线学习人数将不断增加，并会成为教学的主要形式。■

（译自：http://www.aol.com）