浅析新时期高校网球教学理念①

张旭辉

(哈尔滨体育学院 黑龙江哈尔滨 150008)

浅析新时期高校网球教学理念①

张旭辉

(哈尔滨体育学院 黑龙江哈尔滨 150008)

目前，我国网球运动发展迅速，国人对网球运动的关注度和喜爱程度也在不断飙升，更有许多人参与其中，越来越多的高校院系开设了网球课程。但是，网球在我国还算是新生儿，发展时间较短，可以遵循的有用经验还很少，因此效果不佳。新时期高校网球课程在具体的教学活动要遵循何种教学理念才能达到预期的教学效果，成为一个值得人们深思的问题。

新时期 高校网球 教学理念

作为一项备受人们喜爱的体育运动，网球具有很好的锻炼价值，能够提升人们动作的迅速性、判断的准确性、反应的敏捷性，并能增强人们力量、速度、耐力、灵敏等素质，是一种既能消遣又能增进健康的手段。近年来，我国高校网球运动正在蓬勃发展，成为一门热门课程，学生争相报名，风头正劲。作为体育教育的一个重要分支，网球教育是全面推进素质教育理念的重要途径。

1 我国高校网球课堂的教学现状

近年来，高校课程改革也使体育课程得到了进一步的发展和完善，网球教学逐渐出现在各大高校的体育课堂上，但效果却不甚理想，课余时间打网球的人数无法与篮球、足球、羽毛球、乒乓球等运动相比。

首先，目前高校网球课堂的教学理念还是传统的教学理念，即在发挥网球运动各项优势的前提下，以运动为主，教会学生最基本的运动要领，让学生掌握最基本的运动技术，如正反手握拍、击球等，这种传统的重视技术、忽视相关理论的教学理念难以很好地促进学生学习网球的积极性。

其次，网球是一种在户外进行的需要多人合作参与完成的运动，所以，目前在高校的网球课堂，常见的教学方法是，教师统一讲解和示范动作要领，然后学生对老师示范的动作进行模仿，在模仿的过程中，老师纠正错误动作，之后学生两人一组进行练习，经过一段时间的练习之后，学生的网球技能到了一定水平，教师再以比赛的形式来考核学生的学习成果。这样“一刀切”的教学方法严重忽视了学生个性培养等问题，只能让学生掌握最基本的网球运动技能，与素质教育的基本理念背道而驰。

再次，在高校中，网球运动虽然备受追捧，学习网球的学生也有很多，但是课外活动时间打网球的人却很少，而真正熟练掌握网球运动技能并达到比赛程度的学生更是寥寥无几。这主要是因为，网球运动自身存在场地大、起点高、技术难度高、球速快等问题，受课堂时间的的限制，学生难以在短时间内掌握高深的网球运动技术，另外，在网球课堂上，教师一味讲解网球的动作要领和技能，学生练习的机会很少，对基本技术掌握不牢，网球运动能力严重不足，这也让他们对网球运动的学习兴趣大打折扣。

大多数时候，高校网球教师思考的是如何教学生打好网球，而忽略了学生想要得到的是什么，这导致学生失去了学习网球的兴趣，从而导致网球人口资源流失。身为网球人口的重要培养基地之一，高校一定要重视网球运动的可持续发展。教学理念影响教学方法，进而影响教学效果，在新时期，高校网球运动要获得良好的教学效果，必须要改变教学理念，要根据网球自身的特点，紧跟时代的发展，联系学生的实际情况，对学生进行分阶段教学，还要根据学生对网球理解和接受程度的不同进行分批教学，使学生在掌握基本动作要领和技巧的基础上提高自身的对打能力和比赛能力，从而提高学生学习网球的积极性，促进网球运动在高校的普及和发展。

2 新时期我国高校网球教学的新理念

2.1 更新人才培养模式理念

人才培养模式指在先进的教育理论、教育思想指导下，通过相对稳定的教学内容和课程体系，运行制度和评估考核方式，为达成特定的培养目标和人才规格，实施人才教育的过程。教育学生、培养人才是体育教学的最终目的，而对体育项目的学习只是达到目的的手段。先进的人才培养模式指明了实际教育过程的方向，高校体育工作者必须更新人才培养模式，树立“以人为本”的教育理念，对教学目标的调整要以素质教育及新课标对人才的要求为依据，同时明确学生学习的主体地位，并适时引导学生质疑、探究。对人才培养模式理念的更新主要体现在以下三个方面。

第一，转变学习观。我们处在一个开放性的学习社会，学会学习是创新教育所提倡的学习理念，更是每个学生必须掌握的学习理念。因此，高校网球教师要正确认识学生学习观，在网球教学中做到既授之“鱼”，又授之“渔”，即不仅要教学生学习网球知识和技术，还要帮助学生转变学习观，制定合理的学习目标，诱导学生主动思考，掌握正确的适合自己的学习方法，充分调动起学生学习的积极性，培养学生创造性的学习能力。网球运动的学习需要有扎实的基本功为基础，只有掌握正确的、适合自己的学习方法，能够理解一定的网球运动原理，在主动学习的基础上，配合教师的指导纠正，学生才能在勤学苦练之后不断进步、提高。如果只是“苦学”，而不是“会学”，结果只能是事半功倍，甚至有可能养成错误的动作。

第二，注重学科间的交叉综合。学科间的交叉综合是学科发展的必经之路，是现代教育体系的发展趋势，新课程改革就是趋向于学科综合化的改革。网球教学的综合主要包括两方面：（1）网球教学不同领域间的综合。（2）网球与其他体育学科教堂教学形式的综合，如兵乓球、羽毛球、田径等。这就要求网球教师向学生传授网球知识和技能时要注意综合教学，实现科目之间的关联式学习。在具体实施的过程中，要以网球教学为主线，通过具体的网球教学内容搭建起网球教学和与其有直接或间接联系的体育门类及其他学科之间的桥梁，让学生在了解其他学科的相关知识，整合学生的知识结构，从而使学生了解不同体育学科之间运动技能的相互迁移，并学会利用技能迁移来提高自身的网球技能。

第三，强调实践，注重创新。网球技能的提高离不开实践，高校网球教师应积极引导学生参与校内外举办的各种网球实践活动，鼓励学生参加各种规格的网球比赛，让学生的网球技能在实践活动中得以不断提高。此外，教师还要注重培养学生创新的思维方法，帮助学生树立起终身体育的理念。网球具有个体性和小群体性，对场地要求较高，因此，教师在网球教学活动中要注意创新教学形式，根据教学内容和目标及时改变教学组织形式，提高课堂教学效率。

2.2 树立新型师生关系的理念

在网球教学中，师生关系的质量对教学效果有着直接影响，因此，传统的以教师为主体而且是惟一主体的教学理念严重阻碍了高校网球运动的发展，在新时期高校网球教学中，师生之间应该是一种民主平等、尊重合作的关系，这是高校网球教学成功的必要因素。

第一，民主平等。教师是课堂教学的组织者、引导者，学生是课堂教学的接受者，二者同为教学活动的主体，缺一不可。每个学生都有自己的闪光点，因此，在高校网球教学中，教师要树立起学生都是可塑之才的理念，公平对待每位学生，不偏不倚，注重与学生的交流沟通，帮助学生掌握正确、适当的学习方法并主动学习，鼓励学生发表自己的观点。

第二，尊重合作。构建和谐师生关系的必备条件是师生之间相互尊重。当代大学生大都拥有较强的自尊心，且个性差异大，尤其需要被人认可和尊重。因此，在高校网球教学中，教师要尊重学生的个性特点，使学生认真地投入到网球实践中去。作为提高教学质量的重要手段，合作在网球运动中可谓无处不在，师生之间有效的沟通、合作，有助于关系的和谐，从而高效完成教学任务。

2.3 “快易”网球的教学理念

2007年，国际网球联合会（ITF）推出的一种最新的网球教学研究成果，即“快易”网球理念，其指导思想是“快易网球、乐享运动、快易运动、乐享生活”、“快易”网球理念是ITF对近20年的网球教学经验进行总结所得，旨在解决网球爱好者流失的问题，增加网球人口的数量。

“快易”网球的教学理念是“快易和乐享”。“快易和乐享”是网球爱好者最重要的两种需求。“快易”即网球初学者能够以快速的、容易被人接受的、有效的方法掌握网球运动技能。“乐享”则是网球学习者在掌握了基本技能后，适当参加比赛活动，体验比赛活动带来的乐趣，并在比赛活动中不断提高自己的网球技术水平。

“快易”网球教学采用红、橙、绿三色网球教学，不同水平的学员所用的球颜色不同。“快易网球”教学认为教练员应该改变场地的尺寸，先让初学者在较小的场地使用慢球，然后慢慢往较大场地转换，最终过渡到使用标准场地和正规比赛用球，让学生体会打球环境的转换。在网球击球技术训练上，“快易”网球教学采用10步训练法，即通过10个简易的步骤，让初学者迅速掌握击球技巧。“快易”网球教学让初学者进行不同方式的颠球练习，先近距离颠球，当学生能够在小场地内用慢速球进行网球基本技术练习之后，教师就要适当增加场地面积，用速度较快的球代替慢速球，而学生在击球时也要加大击球力度、高度和移动幅度。

“快易网球”教学克服了传统教学理念和方法枯燥、消极、单一、被动的缺陷，注重了网球教学的实用性和趣味性，为网球学习者提供了一个简单、快捷、易学的学习方法，让网球初学者能够很容易地掌握网球技术，从而喜欢上网球这项运动。

可见，良好的网球教学理念，既能提高网球教学效率，还能有效地提升学生的创新能力及综合素质，从而为我国培养出更多的网球运动人才。

[1]刘朝辉.高校网球教学理念的转变与实证研究[J].四川体育科学,2012(3).

[2]王明,杨桐.浅谈快易网球教学理念[J].文体用品与科技,2011(1).

[3]文礼波.谈“快易网球”的教学理念和教学方法在高校网球课上的运用[J].科教文汇(下旬刊),2012(7).

[4]郭鹏飞.新时期高师网球教学理念之探析[J].和田师范专科学院学报,2011(1):177.

[5]杨靖.应用“PTR”教学理念知道高校网球课教学[J].新课程(教育学术),2011(6).

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2095-2813(2012)12(b)-0049-02

张旭辉(1980,3—),硕士,体育教育与训练学专业,哈尔滨体育学院,讲师。