试论高校体育教学中的素质教育

李康林

(黔南民族师范学院体育系 贵州都匀 558000)

试论高校体育教学中的素质教育

李康林

(黔南民族师范学院体育系 贵州都匀 558000)

本文运用文献资料和综合分析法，概述了高校素质教育的内涵和特点，高校体育教学应以健康第一为指导思想，要从素质教育的角度来审视体育教学的课程体系、教学内容、方法、手段及教学评价等，不断地更新体育教学观，根据大学生的体育基础还有身心特点，运用多种有效方法，实现体育的多功能目标。

素质教育 体育教学 大学生

当前全国的各个高等学校正在响应党中央的号召，全面推进素质教育，学校体育作为高等教育的重要组成部分，素质教育是素质教育中的重要内容，实施素质教育是国家的重要手段之一，而且它具有其它学科所不能替代的作用。但从素质教育研究的整体水平，目前教育界认为需求还不能很好地满足素质教育实践。作为学校教育重要组成部分的学校体育，应如何适应当前的素质教育、怎样根据社会需求为提高人才的全面素质、充分发挥自己应有的潜力和作用，这是摆在我们全体高校体育教师面前的一个重要的现实课题。

1 文化素质教育和素质教育的基本内涵及相互关系

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确表明：“实施素质教育，在教育活动的各个环节中必须有机统一体育、德育、智育、美育等，学校教育要求对体育、美育、劳动技术教育和社会实践加强，重视德育，抓好智育，使各个方面的教育都能协调好、发展好，相互渗透，促进学生能成长健康，全方面发展。”用现在的眼光进行审视以上论述是否准确无误。什么是素质，它是建立在人的先天生理基础上，被社会环境和后天教育的影响，知识内化而形成的相对稳定的心理品质[1]。文化素质、思想道德素质、专业素质、身心素质是大学生应该拥有的基本素质，在高等教育实施素质教育，主干是专业素质教育，身心素质是保障，思想道德素质是根本和灵魂，是基础为文化素质教育。高等学校推进全面素质教育的重要切入点是文化素质教育[2]。文化素质如果不存在于当今的大学生中，培养和建立其它素质是很困难的。

全面推进素质教育知识、能力、素质是三个相辅相成的重要因素。一切素质的基础就是知识，素质的一种外在的恰当表现为能力。对培养人才这一过程可知，如何去做事是传授知识、培养能力往往只解决的，而如何去做人才是从提高素质的角度所要解决的，只有通过把二者有机的结合起来，只有这样学生才能做到，才能学会做事和做人，这才是教育需要的理想教育。

2 素质教育的特点

素质教育是主体为人的一种教育思想，它的核心是养成和发展人的基本综合素质，根据社会和人在发展中的实际需要，针对全体学生，最大限度的培养和开发学生巨大潜能，能够达到未来社会发展需要和个体发展规律的综合素质的要求。因而使每个人都形成相对的、完善的整体素质的教育。素质教育理念的核心是什么，简洁地归纳就是人的全面发展。[3]

从以上不难看出，素质教育本身所具有的特点非常鲜明。首先素质教育具有主体性。即学生是体现和承担素质的载体，在整个素质教育这一过程中，学生具有主体地位，这一地位必须受到教师的尊重，主体作用充分得以发挥，学生的主体积极性被全面调动起来，出发点要遵从实际需要，在她们身心发展上的种种潜能努力挖掘。其次素质教育具有基础性。对学生的主体性活动素质可以发生作用，素质也是最具迁移作用和最重要的一种品质，因此学校的每一个学生都需要通过素质教育为其长远发展奠定一个全面的和坚实的基础。再次素质教育具有全面性。作为素质教育应做到让全体学生甚至全体学生个体的各个方面的素质都能得到均衡培养、提高。最后素质教育具有成功性。每一个学生都应必备素质，学生的素质对整个国家民族素质的基础构成有利，因而，素质教育是成功的教育，整个国家民族的素质也会获得提高，基础素质应该保证全体学生都具备，这样能不断提高整个国家民族素质。因此，我们作为现代大学的体育工作者，这些特点我们应该充分了解，在今后教学中努力把它们融合在一起，以发扬光大作为有目的，确保它们能转化成学生的有效素质结构。

3 健康第一是高校体育教学的指导思想，应确立其在高校素质教育中的地位

学校体育是我国教育的一个极其重要的方面，是在马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以人的全面发展的学说指导下，按照中国的教育方针基本要求，以科学的体育运动形式，有计划、有目的、有组织的针对受教育者的身体方面施加一定的影响，为培养社会主义建设合格人才服务的一种教育过程。坚持面向所有学生时学校体育该做的，学生素质得以切实提高，学生身心得到全面的发展。学生身体通过学校体育锻炼，学生体质增强了，传授体育技能和知识，学生对体育更感兴趣，并能提高自我锻炼能力和持之以恒的锻炼习惯，使学生获得某项体育特长的功能，在学校体育的平常工作中素质教育的全部特征得到充分展现。这就充分展示学校体育的本质，这是学校体育最基本的要求就是实现素质教育。诚然，学校体育教学过程中，就更应该贯穿健康第一的指导思想，并把它落实到体育教学过程中的至始至终，在构建学生全面素质中让体育教学充分发挥非常重要的作用。

3.1 更新体育教学观，促进素质教育的发展

目前，素质教育的基础都是学生现有的发展水平，目标是学生改变相对的个人素质以及提高全民族整体素质，它要求学生个人能尽量发挥自己最大程度的潜能，形成良好的素质。现代的大学生应当了解广博的人文社会科学及自然科学方面的基本知识，掌握人文领域的当代科技发展、名家以及名著的历史、文学、哲学、艺术等的趋势，有系统的了解和掌握自然科学基础知识、基本原理和科学技术发展的最新动态,使科学精神、素养的基础得以奠定。[4]

3.2 在实际教学中注重基础性、科学性和全面性及效果评价

教学内容的基础性则是指要在实际中最具发展前途、最基本的内容被选用，超前性和未来性的特点是符合当代教育的知识、技能这些基本体育，终身进行体育锻炼有效增强，为促进大学生体质打下良好基础。基本要求具有科学性就是教学内容现代化，反映了体育教学当前的本身需要性以及现实目的性。在教学中都要考虑到教学内容的全面性如心理的、生理的、技术技能的等多种因素，有从有主，全面兼顾，创造良好条件为培养学生全面素质的构建。

对学校体育而言，体育教学效果评价具有导向作用，因此，现实客观性对教学评价结果是非常重要的。体育教学效果评价包括两个方面，一方面是体育教学全过程；另一方面是体育教学时所产生的效果作用，在原有水平上提高大学生全面素质发展的幅度和对教学全过程所产生的实际的长远影响，都应格外注意。

4 适应21世纪的发展，大力促进素质教育与创新人才培养有机结合

具有创新能力的人才培养是一具永恒的话题，也是当前对于处在发展中的中国来说，创新人才的培养显得更为重要和紧迫。创新人才的培养与素质教育具有很密切的关系，形成人们的创造性的坚实基础是通过强而有力的素质教育。素质教育的最终目标是培养更为全面发展，很为优秀的人材，学生进行新的创造性活动的有力基础就是全面发展；形成新的创造性活动的动力机制需要严密的思维方式进行训练，培养大学生的创新精神和能力需要全面的素质教育提供开放、民主、进取的环境。[5]

在日常的实际教学中，教师应根据大学生的特点来引导和满足他们对体育的种种心理需求，使他们对体育产生良好的学习动机，在实际教学中，教学方法和手段要切实有效，学生的创造性、主动性地进行学习被激发，体育的乐趣从中可以体验到，在体育文化中得到熏陶，体育科学健身知识提高，掌握锻炼方法要科学有效，体育锻炼能力切实提高，从而使体育教学达到提高在学生全面素质的作用，使学校体育真正起到全面促进学生各项素质的实际效果，为党和政府提出的全面建设小康社会作出我们体育工作者应有的贡献。

[1]周远清.关于高等教育思想观念改革的再思考[J].中国高等教育,2000(8).

[2]杨贵仁.转变教育思想观念全面推进素质教育构建中国特色的高等教育人才培养体系[J].中国大学教学,2003(5).

[3]张岂之.大学文化素质教育15年的两点感受[J].西北大学学报,2010,3(75).

[4]滑晓军.高校文化素质教育的人才培养机制研究[J].山东社会科学,2009,12(167).

[5]朱世宏.近十年来我国大学生文化素质教育研究评述[J].西南民族大学学报,2005,12(397).

A Discussion on All-round Development Education in College Physical Education Teaching

Li Kang lin
(Physical Education Department, Qiannan Normal College for Nationalities, Duyun Guizhou, 558000,china)

By applying the literature references and the comprhensive analytic method,this paper summarizes the connotation and the features of all-round development education in sports teaching.It is the guiding principle for university sports teaching to take health teaching first.From the angle of all-round development education,careful examination should be focused on sports teaching curriculum system,course content,teaching method,teaching evaluation measures and other aspects.In order to achieve multi- function goals of sports teaching,concepts of sports teaching must be constantly renewed.Various effective ways should be applied and well designed according to college students’physical and psychological characteristics and the sports facilities.

All-round Development Education;sports teaching;college students

G807.4

A

2095-2813(2012)12(b)-0067-02

李康林(1957—),男,汉族,贵州省都匀市人,贵州省黔南民族师范学院,副教授,体育系副主任,主要研究方向:社会体育学、体育教育学。