高校体育教学如何渗透人文素质教育的分析①

程森蛟 李峰

（1.苏州大学体育学院 江苏苏州 215021； 2.黄冈师范学院体育学院 湖北黄冈 438000）

高校体育教学如何渗透人文素质教育的分析①

程森蛟1李峰2

（1.苏州大学体育学院 江苏苏州 215021； 2.黄冈师范学院体育学院 湖北黄冈 438000）

德智体的全面发展是所有高校教学的理念，因而高校体育教学也得到了社会各界的广泛关注。在我国教育模式由应试教育向素质教育转变的过程中，如何将人文素质教育渗透到高校体育教学中也是体育教学的一个重要目标，其中，体育教师的素质直接影响着大学生的体育素质同时还应注重对学生各方面的培养锻炼，从主观和客观两方面同时提高体育教学的质量。关键词：高校 体育教学 人文素质 教育模式 研究分析

在全民健身、阳光体育等多项体育激励机制越来越多的实行的影响下，人们也越来越关注高校体育教学成果。体育教师在传授体育技能的同时还向学生们传递着一种体育精神，因而一名体育教师自身的体育素质会直接影响着学生们的体育素质。怎样提高体育教学质量并且增强体育教学的人文性已经成为了一个重要的课题。在本文中，我们就怎样将人文渗透到高校体育教学中展开了分析讨论。

1 对高校体育教学重要性的分析

1.1 时代的发展需要体育教学培养学生的人文素质

如今，社会的发展十分的迅速，社会需要对专业学科的要求越来越高、越来越专业化，同时不断的产生一些新兴的边缘学科。自然学科的发展趋势，要求的是文理渗透、学科交叉的综合化发展，因此在高校教育中，培养具有人文素质的高素质人才成为了一项重要的任务。

1.2 在高校教育改革中需要体育专业加强人文素质培养

我国输出人才最重要的地方就是各地的高等院校，其中高等体育院校是培养高素质体育人才的重要基地。受传统文化的影响，一些高校体院专业学科过于单一，缺乏一定的人文学科教育，已经无法符合当今社会对人才素质的要求。在进行体育教育改革的过程中，人文素质教育渗透理念既符合体育教育的要求，又可以推动教学理念的更新和教学改革的深化，从而对提高高校办学质量起到积极的作用。

1.3 人文教育体育教学可以保证学生全面发展的需要

人文素质教育可以使学生爱学习文化知识的同时学会被人文精神所感染，从而升华他们的人格，激发他们的灵感，开阔他们的视野。这种人文素质渗透的教育模式，在更深的层面上符合了高校培养德、智、体全面性综合人才的需求，在高校体育教学中渗透人文素质教育是当今社会新形势下贯彻教育方针的重要措施。

2 高校体育教学中的现状分析

2.1 高校体育教师的现状分析

体育教师是人类的健美工程师，他们同时进行着体力劳动和脑力劳动的教学，在高校体育教学中，体育教师的个人素质直接影响着学生们对体育精神的理解，即体育教师的个人素质直接对体育教学质量产生着影响，下述一些由于体育教师素质问题对高校体育教学造成的影响。

2.1.1 体育教师的学历结构十分单一

一位教师的理论知识水平和受教育程度，可以从学历直接获得信息，一位老师具备多少潜力，才会在教学、科研和运动训练中发挥多大的能量。在我国高校体育教师结构中，本科毕业生占有很大的比例，很少有体育硕士和体育博士，和其它学科相比较差距十分大，很多体育教师对继续教育意识不强烈，造成了目前体育教师文焕专业知识结构单一、陈旧的现状。

2.1.2 职称结构不合理

职称不仅可以反映一个教师的中和素质，还可以作为一种体育教师的学历、教学、科研等整体水平的标志。我国的职称进行了几十年的改革，目前在高校体育教师职称方面有了明显的提升，然而和其他的学科相比较，体育教师拥有中、高级职称和教授职称的比例还是十分的低。

2.1.3 知识结构不合理

在高校体育教师知识结构中应包括专业知识、科学文化基础知识和人文素养等几方面要素。现代社会对人才的综合性要求，迫使体育教师的知识结构应与其它学科交叉互融，发展教学的深度和广度。就目前的现状来讲，体育教师缺少相关专业和基础学科之间的边缘学科和中间学科知识。

2.1.4 较弱的科研能力

目前，高校体育科学研究的质量和水平已经发展到了一定的专业水平，但是在专业的深度和幅度方面仍然和其他学科存在着很大的差距。体育教学在教学实践方面得不到强大的理论知识支撑，教师的教学方法也十分落后，教学方式过于单一，这些都将是体育教学改革的重要任务。

2.2 在体育教学中教学现状的分析

学生学习体育知识的基本途径就是体育课上学习，同时，体育课还是体育工作者在高校实施素质教学的主要场地，下面就一些体育教学改革问题进行相关的探讨。

2.2.1 学生主体的自发性、积极性、创新性、互动性缺乏

在一些对高校学生进行的各年级学生报告中，不难发现很大比例的学生将学校把体育课列为必修课作为上体育课的唯一理由，并用一种消极的心态参加一些体育教学活动。学生作为主观对象，产生的这种不积极、不主动、不互动、不创新的消极情绪严重的影响了对体育教学效果，将体育教学从“人类健美工程师”降低为一种耗时、耗力的无聊的形式任务教学活动。

2.2.2 缺乏新颖教学内容和灵活性的体育教学

体育教学一般以教学班为主要教学单位，根据教学计划和教学大纲徐循进行，一般教学内容和教学形式十分的稳定，然而这些也造成了体育教学的局限性。单一的体育教学没有课外活动不拘一格、灵活生动的娱乐性和吸引力、往往无法激发学生的学习兴趣和探究意识。

2.2.3 体育教师过度的主导性

在以往的体育教学模式中，体育教师使教学的中心，而学生根据教师制定的教学计划被动的接收一些教学内容，学生的这种机械性模仿使得学生处于一种被动服从的地位，渐渐的抹杀了学生的个性化和创造性。

2.2.4 学校领导对体育教学的不重视

体育教学的重要性不能得到相关领导的重视，在很多高校中，学校领导没有发挥领导的积极领导力，减少体育课时或者是削减体育课课时来进行其他的教学活动，懈怠学校的体育教学工作，使得学生产生一种体育课不重要的错误意识。

2.2.5 不理想的教学环境

在相关体育教学设备方面，有些高校不重视高校体育场馆的建设布局，体育设施和招生规模无法配套，体育器材单一落后等等硬件设施问题，这些问题的存在严重影响了体育教学的质量。在心理环境方面，没能实现体育教学指导思想的与时俱进以及教学目标和教学活动上的相互协调。

3 将人文素质渗透到高效体育教学的措施

3.1 增强高校体育教师的人文知识

高效体育教师的人文素质直接影响着体育教学的质量，体育教师应具有足够的知识储备，才可以在学生面前游刃有余的授课。高效学生是一个特殊的群体，他们具有一定的知识沉淀并且有着独立的思维模式，体育教师在和学生进行课堂互动时，只有具备了丰富的知识，才可以避免由于知识匮乏而导致的尴尬场面。

3.2 提高体育教师对人文思想的理解

教师在教学中应利用各种时机，将人文思想渗透到对学生的体育教育当中，这要求体育教师对人文思想有着透彻的理解，才可以在传授时做到得心应手。教师可以通过举例子的方式详细的解说人文思想，比如在雅典奥运会之后，将女排团队作为一个实际中的例子，让同学们明白，这些排球女孩儿收获荣誉的背后是一份多么默契的团队合作，她们为之付出了多大的努力奋斗，在女排团队蕴含着的是怎样的奉献精神、协作精神、自强精神和爱国情怀。用这种渗透的方法可以很好的为学生树立正确的人生价值观，使得体育教学得到质的提高。

3.3 加强学生的主体性

在任何一门学科中，学生都是学习的主体，只有学生的主动性、积极性、创新性被激发出来，才可以达到预想的教学效果。加强学生的主体性可以让学生根据自身的兴趣爱好进行选择性探索，在一些高校中执行了“三自由原则”，即自由选择体育课科目、自由选择体育老师、自由选择上课地点，这样的选课方式给学生带来了很大的自主空间，学生根据自身的兴趣和实际情况个性化选择学习，大大的提高了学生的积极性和自觉性，当然，教师在自主性学习中的辅导作用也是不可或缺的。

3.4 创建良好的体育教学环境

良好的教学环境是教学质量的保证，创建人文化的体育教学环境对渗透人文教育有着十分重要的作用。对于体育教学硬件设备，应及时的更新，并及时对体育教师进行相关技能的培训，确保体育教学与时俱进的特点。在校园教学环境的改善上，可以在体育场前设立体育名人雕像，张贴宣传人文理念的格言，还可以通过举办一些人文主题讲座将人文理念渗透到学生的思想中，使学生在思想上得到启迪和陶冶，引起学生对人文教学模式重要性的意识。

4 结语

21世纪对人才的要求是综合性创新性的，将人文教学理念渗透到体育教学中，可以发挥素质教育模式的优越性，保证教学的质量。华东科技大学的杨叔子教授曾指出一个国家、一个民族没有现代科学，没有先进技术，就是落后，一打就垮；然而，一个国家、一个民族，没有优秀传统，没有人文文化，就会异化，不打就垮。振兴中华的民族精神，靠的是五千年的中华文化，靠的是过硬的科技水平，将人文素质培养渗透到教学模式当中是教育改革的重要目标。

[1]孙琦林.人文精神在高校体育教学中的渗透探讨[J].青春岁月,2011(18).

[2]吴亚娟.关于在高校体育教学中渗透人文素质教育的思考[J].教育与职业,2010(12).

[3]陈羲.高校体育教学应注重渗透人文素质教育[J].中国大学教学,2011(1).

[4]万勋.人文素质教育在高校体育教学中渗透情况的调查与分析[J].科技信息,2009(10).

G807.4

A

2095-2813(2012)12(b)-0073-02

程森蛟(1977,2—),男,山东潍坊人,讲师,硕士,研究方向为体育教育训练理论与方法。

李峰(1979,3—),男,辽宁辽阳人,讲师,硕士,研究方向为学校体育与社会体育。