小处着眼 细节入手——从教师主观能动性谈有效预防体育课伤害事故

王 安，马培青

（1.山东省肥城市仪阳镇一滕小学，山东 肥城 271602；2. 山东省肥城市泰西中学，山东 肥城 271600）

小处着眼 细节入手
——从教师主观能动性谈有效预防体育课伤害事故

王 安1，马培青2

（1.山东省肥城市仪阳镇一滕小学，山东 肥城 271602；2. 山东省肥城市泰西中学，山东 肥城 271600）

在体育教学中，由于客观因素，如教材内容、教学时间、练习地点以及运动具有的自身特点，学生身体接触、相互碰撞以及磕磕绊绊现象是造成体育课伤害事故的隐患所在；而教师的主观行为，如课前备课不充分、课上纪律不严明、教学组织不到位、安全措施无保障等因素也为伤害隐患埋下了伏笔，往往成为发生伤害事故诱因。笔者从教师的主观能动性角度与大家交流、分析、探讨如何有效预防体育课中的伤害事故。

1 提高认识、精心备课是有效预防体育课伤害事故的前提条件

1.1 “身心始终在课堂”是有效预防体育课伤害事故的第一要务

夏日炎炎或北风呼啸，这是体育课堂别具一格的“风景线”，也就有了“放羊式教学法”的滋生和蔓延。体育课堂上，教师要守好位、站好岗、行其事、尽其责，避免学生在失去教师监管的情况下进行体育活动，这是体育教师应该具备的师德素质，也是教师做到精密组织课堂有效预防体育课伤害事故的先决条件。

1.2 备好课是上好课的前提，是有效预防体育课伤害事故的必需

在体育教学中，课前不做好充分的准备，课堂必然会存在伤害事故的隐患，例如，教师没有认真分析学生生理、心理发展和认知水平；过高估计学生运动能力；选择不符合学生运动水平的教材；对教学内容缺乏合理安排等。所以，备课过程中我们不仅仅从教学目标要求、教学内容搭配、知识技能传授去思考，还要从学生体质状况、教学方法的运用、学习方法的指导、保护与帮助、运动负荷、气候、场地设备等因素去全盘考虑，精备、细备、实备，从“小”处着眼，从细节入手，把体育课堂中客观因素中对学生身心“可能”“或许”存在的伤害隐患“拒之门外”，做到防患于未然，避免或减小伤害事故发生的概率。

2 牢记常规、严明纪律是有效预防体育课伤害事故的重要保障

2.1 学生上体育课身着运动装备是有效预防体育课伤害事故的“安全带”

在体育课的开始阶段，教师要把认真检查学生的服装这一教学常规落到实处，教育学生上体育课时，养成穿运动服、运动鞋的好习惯，体育教师自身更要以身做则，为伤害事故的发生扫除第一道障碍。

2.2 良好的课堂纪律是有效预防体育课伤害事故的重要条件

课堂上，学生不遵守纪律、嬉戏取闹、任性蛮干、兴奋过头、自制力差，爱逞能、争强好胜，这些都是安全隐患。“无规矩不成方圆”，教师有效维持好课堂纪律是非常重要的，纠正不良习惯时要做到严而有格、严而有度，使学生养成上课要听指挥、守纪律、懂事理、辨是非的良好习惯，要纪律化、自动化、程序化，从而保证体育课安全、有序地进行，避免发生伤害事故。

3 精密组织、措施得力是有效预防体育课伤害事故的“法宝”

3.1 科学合理的组织管理是防止伤害事故的重要手段

教学中，课堂管理组织松散，导致学生肆意妄为，这是一种不良现象，一种教育意识淡薄、缺失教育艺术的不合理的“放纵与纵容”。根据教学内容、教学任务的不同要求，变换练习队形在体育课中是经常出现的。因此，上课时教师的组织方法、练习手段要充分考虑学情、内容、场地、器材等，科学设计、合理布置、统筹安排，避免形式主义、教条主义、经验主义，避免运动损伤现象的发生。

3.2 严格的防范措施是防止伤害事故的“安全阀”

麻痹大意是导致运动伤害发生的重要因素。体育课上，教师如果只是注重教、学、练，而忽视有针对的保护、帮助的方法，安全问题等交代，是一种不完善的课堂。在教学和训练中，教师的讲解应清晰、明确，示范动作要规范，难点动作要讲清要领，反复强调，该统一口令的必统一进行，并且做好保护与帮助工作，增强学生练习自信心、安全感，防止伤害事故的发生。

4 处理好运动技能形成与能力提高的关系是有效预防体育课伤害事故的关键

体育教学既是向学生传授知识技能的过程，同时也是学生运动能力形成与发展的过程。实践证明，违背体育教学的认识事物规律、运动技能形成规律、人体机能适应性规律及人体生理机能活动能力变化的规律，教学效果会适得其反，教师要根据学生的体能、技能、心理特征、身体状况、形态来定，做到关注差异、关爱学生。教学中，教师的教与学生的练要把握好“度”，遵循因材施教、量力而行、科学锻炼的原则，符合运动技能形成规律，切不可拔苗助长，避免伤害事故的发生。（2011-12-21）

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.027

1674-151X（2012）03-062-01

王安（1971 ～），小教高级，本科。研究方向：体育教学。