探讨学生上体育课兴趣的培养

于中意

（安徽省界首中学，安徽 界首 236500）

探讨学生上体育课兴趣的培养

于中意

（安徽省界首中学，安徽 界首 236500）

在体育课堂教学中，经常会遇到许多这样或那样的问题，新课改的精神，要求树立健康第一的指导思想，树立终身体育意识。所以，体育课不仅是实现教学完成学校体育任务的重要形式，也是反映体育教师综合素质的窗口，更是培养学生学习兴趣的关健，学生一旦对体育课产生兴趣，他们将在体育课上克服困难，产生快慰情绪，顺利完成学习任务并积极主动地参与到运动中去，才能会从中获得体育的乐趣。这是摆在每一位体育教师面前的问题，如何让学生对体育课有一定的兴趣，笔者对方面进行了探讨。

体育课堂教学；新课改；学习兴趣；创新精神；兴趣培养

体育课教学有它的特殊性，它需要学生亲自进行练习，亲身体验。学生是否对体育课有兴趣，必定会在教学中体现出来，因为学习是一种行为动机，不管什么人，凡是能使他感兴趣的事都会想方设法的去了解它，这是一种不需要外界压力而产生的自觉行动。比如，对体育有浓厚兴趣的学生，往往会在体育课上表现出较强的运动欲望，渴求掌握更多的体育技能，不仅使自己的个性和意识在活动中表现出来，而且很乐意地在运动中实现自己的才华和运动能力，从而端正学习动机，唤起他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高他们锻炼身体的自觉性。那么，如何让学生进行积极有效的练习，从实践看，体育教学中的速度、耐力、力量的提高，身体素质的增强，技能的巩固都是周而复始的不断重复中获得的。所以，要在教学中，想方设法调动学生练习的兴趣，及时调整教学方法，讲究教学艺术就能提高学生们的反应力和兴趣，使他们在轻松、愉快的环境中掌握更多的体育知识。

1 体育课兴趣的培养要因人而异、因材施教

根据当前新课改的形势，在体育教学中要采用自主、合作探究式教学方法，给学生更多的自主练习的时间，每一节课给出具体任务、要达到的目标，及时检查评价，及时给予精神奖励。因为，体育锻炼本身并非都是那么使人感兴趣，苦和累常常使学生知难而退，这就要求我们教师多鼓励、表扬，发现学生有了进步就及时表扬称赞，表扬学生往往会收到事半功倍的效果。但是，并非所有学生都是这样，有些学生个性很强，这样就要求体育教师在体育教学过程来帮助和引导学生，充分发挥其个性。兴趣的培养大多来源于课堂教学，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法、教学组织以及学生自选的运动项目。此外，还有课堂理论教材内容的讲解，不应该是简单的说明，知识的积累也是产生兴趣的基本条件，讲解的目的是为了指导学生练习，那么学生就必须掌握比较系统的知识和方法，明确教材内容的价值和意义后，才会产生强烈的学习意识，因为学生只有通过练习的途径才能掌握动作，否则不明确自己怎样练就不能达到预期的效果。因此，教师在授课前，应该广泛收集资料、研究教材、使自己的知识不断更新，才能清楚、生动有力地结合教材内容讲明教材在运动体系中的价值和地位，从而使学生产生运动兴趣。教师在教学中手段要灵活多样化，以丰富有趣、生动活泼的教学方法来吸引学生，努力把上课场地布置的美观醒目，具有吸引力去创造一个整洁，舒适美好的教学环境，这样学生临场就会产生良性刺激，从而提高大脑皮层的兴奋性，使学生以良好的心情迎接新的一课。

2 让学生自己去主导教学

体育教师在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高学生的自己锻炼能力，在思想上教师放心，在实践上教师放手、放开、放宽、放活，是进行活力体育课的关键所在。在体育课教学中，提出“汗”“会”“乐”要求，每堂课都要有一定的运动量，要流汗。每堂课都要学有所获，要掌握每节课的学习内容，要学会动作要领、方法、技巧等，给学生一节课的教学任务和内容，具体练习方式方法由学生考虑，准备活动由学生自己去做。对于复习课，加强进行教学比赛，给于一定的评价标准，让学生根据评价标准去练习变换方式，进行游戏性教学比赛，并结合现代化和多媒体教学手段，让学生在笑声和快乐中结束体育课，使学生期盼下节课的学习。

3 充分发挥体育教师的作用

体育教师要想与新课改的理念高度统一、紧密结合，让学生在体育课上始终有练习的兴趣。那么，作为体育教师要经常对自己的专业知识和能力进行自测评估，要经常保持开放的心态，要树立终身体育意识在实践中学习和探索，不断地对自己的教育教学工作进行反思、研究，要适应新的变革，给学生树立积极向上的精神风貌，让学生在自主探究学习的同时做学习的主人。这样，学生才会自觉、自主地练习，始终保持练习的兴趣，作为体育教师要根据课堂上出现的不同情况采取不同的措施。练习不积极的要进行谈心，根据不同原因，进行说服教育，耐心劝导。总之，没有特殊情况，要坚持练习。在教学过程中要及时进行表扬和鼓励，及时发现学生的闪光点，进行夸奖，尤其是那些成绩差的学生，得不到老师表扬和鼓励，往往会自暴自弃。如果经常关注他、鼓励他，会让学生找到自信，因为好学生是表扬出来的，从而将带动大批学生投入到运动中去，既提高锻炼的兴趣又达到强身健身的目的。

4 培养学生的创新精神，让创新带动练习的兴趣

在体育课上，如何能激发学生练习的兴趣，是上好课的关键之一。而现在学生的兴趣激发并不单是教师对课堂上的情境或项目内容进行有意识的安排。多年实践证明，这种浅层的兴趣激发，往往维持的时间与整体效果性并不是很好。笔者认为，让学生模仿练习动作远没有让学生自主创新出新的练习方法来得兴趣更高、更强，效果更加突出明显，这样能更加注重了学生的个性化发展，有利于学生的自我展示，更符合新课程改革形势下使学生“会学”而不是“学会”，让学生动手的同时还要学会动脑，达到“会学”的目的。在学习中取得成功是学生精神力量的唯一源泉，让学生不断体验成功的乐趣，是充分发挥学生主体性的重要保障。

5 “积累”是体育教学的基础

“滴水穿石”是平时体育教育教学工作中点滴经验的积累，是作课教师成功的基石。体育教师的一声口令、一个示范、一个眼神，无不显示教师的魄力和风采，而这一点一滴无不是日常工作中逐步形成的。所以，体育教师在日常工作中要善于总结发现自身的长处，加以强化，改进自己的不足，这样才能充分展示出自己的风格。

总之，在教学实践中，只有培养学生的主体性，充分发挥学生主观能动性，培养学生自主、合作、创新的习惯，才能真正地使体育课堂充满生机，使学生维持上课的兴趣。几节课还可以，要想一学期和一个学年中都能这样维持，这就需要体育教师动脑筋要考虑的问题，也是值得思考的。以上几条在体育课程实践过程中，对提高教学质量和学生体育兴趣的培养有一定的帮助，但如何使每个学生都对体育产生兴趣，还需要继续探讨。

[1] 邹继豪.面向21世纪中国学校体育[M].大连：大连理工大学出版社，2000.

[2] 管声豪.创新体育教学理念[J].体育文化导刊，2003（9）：58-59.

G807.0

A

1674-151X（2012）03-109-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.055

投稿日期：2011-12-08

于中意（1963 ～），中教一级。研究方向：体育教学。