试论体育教学实施素质教育的现实意义和有效途径

练华伟

（山西中医学院体育部，山西 太原 030024）

试论体育教学实施素质教育的现实意义和有效途径

练华伟

（山西中医学院体育部，山西 太原 030024）

通过对“素质”一词的释义，清楚地阐述了“素质教育”的本质和体育教学实施素质教育的现实意义。笔者认为，身体素质是体育教育的一方面，体育教学中的身体素质训练不能取代素质教育，同时阐明了体育教学有别于其他学科独特的教学内容、组织形式，为向学生进行素质教育提供了良好的素材，并着重阐述了进行素质教育的途径。

体育；教学；素质教育

随着知识经济时代的来临，对人才的需求正在发生着深刻的变化，21世纪需要什么样的人才，具备什么样素质的人才能在未来社会中生存和发展，这是世界范围内各国教育共同面临的现实。21世纪的主题是人才的竞争，体育实施素质教育对培养人才具有良好的身体素质及如何适应未来社会的任务起着至关重要的作用。因此，体育教学实施素质教育具有深刻的现实意义和历史责任。

1 “素质”一词的释义和素质教育的内涵

“素质”一词是指一个人先天具有的解剖生理特点，但主要是指后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称素养，其中主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。而素质教育，原国家教委主任朱开轩认为：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”由此，笔者认为，素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质，开发学生的潜能，培养学生的自主学习和自我发展能力，促进学生德、智、体、美诸方面全面发展的教育。

2 实施素质教育是体育教学在教育思想上的进步

现代社会的进步与发展，推动着人类思想向更广泛的领域进行探求。人们在对事物的认识、观念等方面发生着深刻的变化。未来社会的发展，人才的需要，使人们对教育的现状进行深刻的反思，那种违背儿童、青少年身心发展规律的教育，不面向全体学生的教育，是不符合时代发展需要的，这已被人们所认识。素质教育提出面向全体学生，全面发展的教育思想，所要改变的就是学校教学中存在的具有代表性的现象。体育教学是学校教育的重要组成部分，它在实施素质教育中的作用是十分重要的。体育学科与其他学科相比，体育是以运动锻炼为主，增进身心健康的身体锻炼实践活动，是需要消耗体力的一种学科，是一种形式丰富、项目繁多、脑力与体力相结合的学科。在教学过程中，学生在教师启发、指导下从事各种身体练习，并在反复练习过程中，通过思维活动与体力活动紧密结合来掌握体育知识、技术和技能。由于学生在活动过程中，身体要承受一定的运动负荷，因而能收到发展身体、增强体质的实效。因此，体育教学过程，不仅可以发展学生的智力，还能发展学生的体力，达到增强学生体质的目的。从体育教学内容来说，体育课项目多，是任何其他学科都不能相比的，体育教学的场地又是多种多样的，一般是在操场上进行，但也有的是在室内、水中等地方进行的。学生锻炼形式的有集中的，也有分散的。由此可以看出，作为一门综合学科，体育具有多样性、复杂性和开放性的特征。这些特征使体育课从准备、进行到结束，都应围绕向学生进行素质教育，教师的教学手段和教学方法都要以学生为主体，以提高学生整体素质为目的。体育教学中的形式和内容为学生进行素质教育提供了丰富的素材，具有广阔的前景和发展空间。体育学科是素质教育的一个重要组成部分，重视体育不仅要使学生有一个好的身体，还要通过体育锻炼培养出良好的身体素质、优良品质和心理素质。因此，体育学科实施素质教育具有深刻的现实意义和历史责任。它表现为既对学生个体全面素质有着促进和发展作用，也担负着在教育过程中实施素质教育的责任，对今后社会的发展及教学改革起着推波助澜的作用。

3 实施素质教育是体育教学改革的必然要求

体育教学改革在整个教育改革中步伐是缓慢的。首先，它长期受传统教育思想影响，仍摆脱不了三段式或四段式模式的桎梏；其二，“体育理论未能充分揭示体育中贯穿德育、智育、劳动教育的有效途径手段。”这些都影响与制约了学校体育教学的教育功能的发挥。有的教师认为在体育课中进行身体素质的练习，就是素质，以身体素质的练习而取代素质教育，这主要是对“素质”一词涵义理解有失偏颇。贯穿体育教学全过程的素质教育，是全方位、多功能、超前性的综合教育，其是道德、智能、身体、审美、劳动、心理素质等的教育，是为社会培养所需人才的教育。而身体素质是身体活动时所表现出来的力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性等。它是体育教学中教师为提高学生某一方面的运动技能而采用的一种专门练习内容方法和手段，是素质增长率的一个方面。用身体素质的练习内容涵盖素质教育显然是有悖于教育本质的。我们在教学中进行素质教育，是以身体练习为媒介，全面提高学生思想品质，培养各种能力，发展个性为目的，是体育教学改革的必然要求。

4 实施素质教育是对学生树立终身体育观的培养

体育教育中提倡和强化素质教育，是学生通过体育项目锻炼身体，不仅强身健体，还在精神上得到满足。培养学生的体育文化修养和体育意志，加强体育运动本质的认识，理解体育文化是人类文化的组成和人的素质的组成，最后达到使学生在观念上对体育运动的意义能够主动接受，建立终身体育意识。终身体育是指能够有锻炼身体的意识和能力，并且掌握科学的锻炼方法，即根据每个人的喜爱和身体能力以及不同年龄阶段选择某种适合于自己条件的锻炼形式和方法，而且有自学、自主地进行体育锻炼的意识和行为。

素质教育所倡导的是使学生全面发展的观点，在体育课堂活动中延伸到具有更广阔的开展空间，真正体现学生自主选择其喜爱的活动内容和健身方式，对学生体育文化意识和终身体育观念有巩固和强化的作用，对推动全民健身活动，推动校园精神文明建设也具有积极的作用。

5 体育教学实施素质教育的途径

5.1 重视学生体育学科能力的培养

学生体育学科能力的培养是学校体育全面实施素质教育的重要方面。学生体育学科能力包括主动学习能力、体育运动实践能力和创造能力，在教学过程中，教师首先要调动起学生浓厚的学习兴趣和积极的学习态度，然后鼓励他们主动练习和锻炼，从中掌握各项技能，最终达到认识和理解各类体育项目的优势。学生体育学科能力的培养还应该在课外体育、家庭体育和社会体育中进行，让学生树立终身体育的观念。

5.2 加强体育理论知识的学习

通过体育理论知识的学习，可以明确体育锻炼的意义，掌握体育锻炼的基本原则，了解体育锻炼的内容与方法，科学制定体育锻炼的计划，并对体育锻炼进行自我监督。教师讲授的丰富体育理论知识提高了学生的体育理论素养，既让学生们懂得选择适合自己的体育项目和内容，还让他们了解和掌握一些相关的运动保健知识，更让他们认识到体育与健康的关系及体育的意义。体育理论知识的加强，对即将走向社会的学生培养其终身体育的观念将起到非常重要的作用。

5.3 调整课程结构，更新教学方法，优化课堂教学，改革教学内容

体育素质教育树立起新的思想观念后，就要制定一套完善的教育措施和方法。首先，完善课程结构。在课程结构上，针对各年级学生的具体情况，建立新的体育与保健课程体系，引导低年级学生积极参加各项体育活动，培养高年级学生对运动的兴趣、爱好，让他们掌握体育锻炼和保健的方法，提高身体素质和保健水平。其次，更新教学方法，优化课堂教学。体育教学的重点应从“教”转移到“学”上，让学生变被动为主动，变“学会”为“会学”，使学生成为体育教学活动的主体。课堂教学设计上，体育教师要发挥指导作用，运用“启发式”“学导式”教学法，做到深入浅出。另外，还可以通过游戏、教学比赛，培养学生的竞争意识和集体主义精神。第三，改革教学内容。针对学生的兴趣爱好，体育教学内容应增加健身性、娱乐性、趣味性等复合性的项目，学生根据个人喜好选择适合的体育科目及内容，丰富学生的课余生活并满足他们的个人发展需求。

5.4 提升体育教师的自身素质

体育教师不仅是体力劳动者，也是脑力劳动者。体育教学既有体能技能训练课，又有体育理论课。在体育教学中，一名体育教师必须具有高尚的道德品质，要做到为人楷模、仪表端庄、文明礼貌，敢于坚持真理。这样的教师，能感染学生，使学生产生敬爱感、佩服感，以教师为榜样，加强其自身修养重要性的认识。因此，在新形势下，不断提高体育教师的自身素质，是学校体育实施素质教育的必备条件，也是对体育教师的迫切要求。只有热爱本职工作，勤奋努力，敬业上进，以及优秀的道德品质和无私奉献精神，才能无愧于“人民教师”这个光荣而神圣的称号。

6 结束语

体育教学中提倡和实施素质教育是社会发展的必然要求，并且具有深刻的现实意义和历史责任。我们应该结合体育教学现状，结合有关的教学基础理论，从“教书育人”这一根本任务出发，认真学习理解素质教育的真正意义、宗旨及目的，培养出了大量具备良好生理素质、心理素质和社会素质的专项人才，不久的将来，定能适应社会的要求，成为当代各项事业发展的主力军。

[ 1 ] 刘林，景文胜.高校体育教学实施素质教育的探析[ J ].山西体育科技，2002（1）.

[ 2 ] 吴义.面向素质教育的高校体育[ J ].体育学刊，1999（4）.

[ 3 ] 陈文峰.体育教学特性在素质教育中的反映情况[ J ].教书育人，2000（3）.

[ 4 ] 胡苏，朱宁. 21世纪体育学硕士研究生素质教育要求浅议[ J ].南京体育学院学报：社会科学版，2000（4）.

G807.0

A

1674-151X（2012）05-095-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.043

投稿日期：2012-03-03

练华伟 （1969 ~），讲师。研究方向：体育教学与运动训练。