牵手电子白板 演绎精彩课堂——浅谈电子白板在教学中的应用

☆ 刘光双 张淑花

（1.武威市第十六中学，甘肃武威 733000；2.武威市凉州区会馆巷小学，甘肃武威 733000）

随着现代信息技术的飞速发展，传统的投影仪等多媒体教学技术正在逐步淡出教学舞台，取而代之的是一种新科技——交互式电子白板。它是一种新的高科技电子教学系统，是当前众多教学设施中可以说是一枝独秀。交互式电子白板作为一种先进的教学手段在现代化教学中发挥着很大的作用。

一、电子白板的概念

电子白板又叫交互式电子白板，是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备，是汇聚尖端电子技术、软件技术与互联网技术等高科技手段而研究开发的高新技术产品。它的出现，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一场革命性突破。交互式电子白板是基于PC机的一种具有人机交互功能的输入设备，通过USB接口与计算机相连，配合投影仪使用，以电子笔取代鼠标，电子白板取代投影布，直接在电子白板上操作计算机。它通过与投影机、计算机的联机使用，利用计算机的数据处理功能和互联网信息传递功能，可以轻松实现书写、标注、几何画图、编辑、打印、存储和远程交互共享等功能。除此之外，因为其表面良好的低反光投影效果，可以作为投影仪的幕布使用。电子白板将成为未来现代化教学、办公会议、远程教育及信息交流的主要手段。

二、电子白板的优势

交互式白板集黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，它的优势在于：

1.彻底告别粉尘污染，无污染，便于擦写，无耗材，绿色环保

教师直接在交互式电子白板上操作，仍然保持和延续了传统的黑板教学时的方式和习惯，身体语言得以充分发挥，即使是年长的教师也非常容易接受。

2.实现媒体与教学的无缝结合

在传统的多媒体课堂上，教师在教学过程中经常需要在计算机操作台、大屏幕、黑板和学生之间来回走动，无疑会影响到课堂教学的节奏，分散学生的注意力。在电子白板介入多媒体课堂后，教师把感应笔当作鼠标和粉笔，把电子白板当成是黑板，可以直接面向学生进行教学活动，让课堂更加流畅。同时，它还能较好地适应课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯。教师在授课过程中可以用感应笔将内容直接书写在白板上，白板的即时书写功能更是充分体现了媒体与教学的无缝结合。

3.课堂预设与生成的完美统一

初次接触电子白板的教师，都会不由自主地把电子白板应用程序和PowerPoint进行比较。这两个软件在制作课件的操作上和作品的演示效果上的确有很多相似之处，如：对图片、音乐、视频和动画的操作，但在课堂教学的应用上却有本质的不同，代表了两种不同的课堂教学组织方式。PPT的应用是演示式教学，虽有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。电子白板应用程序做出来的活动挂图，是一个师生交流的信息化平台，能从容捕捉学生在课堂上的即时表现，在丰富多彩的呈现方式上进行精彩的互动。

新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的过程。生成性是新课程课堂教学的亮点，也是新课程课堂教学的难点，从而对教师提出了严峻的挑战。生成与预设是一对矛盾统一体，新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成，电子互动白板就是对新课程理想课堂的最好支持。在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标，即使在某个环节允许有多个分支选择，也是教师事先设计好的，假使学生的思维与教师的预设不一致，教师也不可能马上对课件进行修改，只能暂时在黑板上另辟“战场”，或一带而过。在基于电子白板的多媒体课堂教学中，就能够很好地协调预设与生成的关系。每一个电子白板课件可以附带一个资源包，教师把可能用到的教学资源放在里面，需要时直接拖动到课件的页面上，利用感应笔在白板上进行即时标注。因此，教师可完全通过资源包和感应笔的配合使用，增强媒体的使用效果。

4.电子白板使教学过程及生成性内容可以储存下来，成为丰富的教学资源

以前，随着下课铃声的响起，我们所讲授的内容、课堂上所有的闪光点都将随着黑板的擦去而消失，即使我们靠反思记录下了点滴，也远远不能完整地反映我们课堂中的思维过程。白板的出现有效地解决了这个问题，它强大的存储功能，可以将课堂上学生的思考以及教师的讲授过程记录下来，方便随时回放。比如：学生可以对呈现在白板上的思考结果进行修改、补充；教师也可以通过点击页面随时回放前一环节的授课内容，突出教学的重点，巩固学生的认识。电子白板技术能够自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时，这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结，使教师在后来的备课和教学设计环节上少走弯路，避免精力的浪费。

5.电子白板让学生“动”起来

电子白板的交互性引发了师生“教与学”方式的变革，新技术的应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变。以往的教学方式是教师事先做好课件，上课时按部就班地跟着课件来，有时学生的回答和课件内容不一样，还要想方设法地将学生引到课件内容上来。而电子白板的交互性和其他功能可突出学生的主体性，可以根据学生的回答适当调整上课内容，还可以让他们参与到白板的操作中来。交互性电子白板操作简单，学生使用时无须严格的专业训练，好学好用，不需要使用键盘，直接在白板上书画和操作，这有利于学生更踊跃地参加到教学中来。新颖的模式深深吸引了学生，个个愿意“动”起来。学生有了到白板前展示、表现的机会，学习积极性提高了，对教学内容理解也更形象化了，自然就记得牢，学得进了，课堂气氛活跃，教学效果十分理想。心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。教学要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。电子白板辅助教学能更好地做到这一点，有助于培养学生的探索能力和创新精神。

三、电子白板在课堂教学中的有效运用

1.充分发挥交互式电子白板的优势，创设情境，激发兴趣

新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、构建知识的过程。在基于交互式电子白板的教学过程中，我们要通过预设的资源进行教学情境的创设。在学习的过程中，利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，使学生通过计算机、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生学习的积极性和主动性。如：笔者在教学《苏州园林》一课时，在导入课文、朗读指导时,利用“电子笔”轻轻一点直接导出图片,在学生的大脑中留下苏州园林的美丽画面，学生一下子就体会到苏州园林“完美的图画”的特点，被带入学习情境之中。然后选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等视频让学生欣赏，同时配古典音乐朗诵课文，让学生在欣赏视频的过程中聆听课文范读，捕捉每一个“图画美”。这样一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的语文课堂，学生岂能不喜欢？

2.借助交互式电子白板特点，提高教学的效率

认知心理学家加涅认为：“教学活动只是一种旨在影响学习者内部心理活动过程的外部刺激。”这就告诉我们教师利用电子白板进行教学只是一种外部刺激，学生的学才是真正的认知过程。电子白板为学生提供形式多样、丰富多彩的交互式界面，其内容精彩、操作性强，因此，在一定程度上有利于激发学生学习兴趣。在交互式的学习环境中，学生按照自己的意愿自主地选择阅读内容，能很好地发挥学生的主体作用。现代教学理论也认为，既要重视认知领域教学方法的运用，又要重视情感、态度、价值观领域教学方法的运用，使两者结合，相辅相成，达到促进学生智力因素和非智力因素的同步发展。电子白板技术可以为学生提供丰富的教学内容，多样的教学形式，可以提高课堂教学的效率。电子白板教学转变了师生角色，充分体现了教师主导性和学生主体性。教学过程中教师既是学生学习的指导者，也是学生交流的组织者，还是学生学习兴趣的激励者。因此，这样的教学符合新课程发展的理念，也适应了教育改革的发展，为提高课堂教学效率添砖加瓦。

3.充分利用交互式电子白板，突破难点，解难释疑

各种感觉器官的并用，能有效提高学习效率。交互式电子白板对声音、文字、图像及动画的处理已经达到了比较完整的地步，它给学生提供了大量的视觉和听觉形象，那鲜活的画面、优美的音乐，多角度全方位地丰富了学生的感知，使他们对课文内容有了更深的印象，有效地提高了对课文内容的理解深度。在教学中利用交互式电子白板再现课文中描述的情景，能很好地突破难点，加深理解。在教学《桃花源记》一课时，先由学生小组交流找出课文难点，为了让这个幻想中的桃源世界形象起来，笔者制作了课件。桃花林中的草美花繁“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。桃花源美好的自然环境“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”。桃花源安宁的社会环境“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”。这些语句辅以画面想象，辅以音乐品味，辅以声色影，学生的注意力集中，兴趣高涨，背诵的任务轻而易举就完成了。也让学生更好地理解了本文难点主题:这种理想的境界在当时社会现实中是不存在的，只是陶渊明不满黑暗现实的一种精神寄托。通过交互式电子白板解决了这个难点，不仅帮助学生扫清了学习的障碍，而且引起学生产生学习的新异感，很轻松地背下了这篇古文。

4.巧用电子白板，创设互动课堂，活跃课堂氛围

电子白板既具有传统黑板功能，又具有触摸屏的功能，学生可以直接在白板上进行圈一圈、移一移、画一画、连一连等操作活动。电子白板将师生互动、生生互动，以及师生与电子白板的互动有机交织在一起。学生经过亲自动手、亲身体验，加强了师生间的互动，激发了学习兴趣，又加深了对知识的理解，提高了课堂教学效率。交互式电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供更多参与协作学习的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。

总之，电子白板作为一个新媒体新技术在课堂教学中的应用正在受到大家的关注，从学习白板使用和课件制作，到在课堂上套用白板的各种功能，我们的课堂变得更加丰富多彩。但作为一种新型的教学手段，在真正应用它的过程中还有许多问题和不足之处，需要我们学习和探索的还有很多很多。希望在不久的将来，可以真正将这一技术融入到日常教学中，做到信息技术与语文教学之间真正意义上的整合，充分发挥交互式电子白板的辅助作用，让我们的课堂更精彩。

[1]丁兴富.交互白板及其应用研究[J].中国电化教育.

[2]蒋鸣和.电子交互白板与学习生成（PPT讲稿）,2008.

[3]吴淑英.用电子白板创设新课堂［J］.中国信息技术教育,2009,（18）.

[4]交互式电子白板在课堂教学中的运用.

[5]交互式电子白板在现代化教学模式中的作用.