校企合作培养应用型人才模式的研究

黑龙江 路瑶

校企合作培养应用型人才模式的研究

黑龙江 路瑶

应用型人才是当前社会发展条件下人才体系的重要组成部分。企业对人才需求的规格和要求已经发生变化，由对单一技能型或传统毕业生的需求转化成对高技能应用型人才的需求。加快培养应用型人才，才能解决“企业找不到适合工作岗位的人才”与“毕业生找不到工作岗位”之间的矛盾。

应用型人才具有较高的专业知识水平与较强的实践经验与操作技能。学校的培养目标是培养学生能应用现代科学技术、具有较强实际动手能力及创新精神，从事某一具体技术工作为主，覆盖生产、服务和管理等方面工作的技术应用型人才。通过校合作应用型人才培养的研究与实施，我们认为校企合作的内涵至少应包括两个方面：一是理论联系实际，培养企业需要的技能应用型人才；二是充分发挥学校和企业的不同职能，实现人才和经济效益的双赢。

首先，学校在课程设置方面要更多地征求企业的意见，在专业设置方面，把人才市场的短周期性教育和人才培养的长远性有效地结合起来，加强人才市场宏观预测的指导性，使校企合作不仅满足企业当前的需要，还要满足企业长远发展的需要，满足社会需求的变化。而企业也认识到了支持和积极配合校企合作是企业的责任和义务，充分认识到校企合作潜在的价值。

基于校企合作的职业教育模式的培养目标是以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的，实践技能强，具有良好职业道德的技能应用型人才。以社会需求为目标，以实际应用能力的培养为主线来设计教学体系和培养方案；以“应用”为主旨和特征，构建课程和教学内容体系；基础理论教学以应用为目的，以“必须、够用”为度，专业课强调针对性和实用性；师资队伍建设注重“双师型”；充分发挥校、企合作在人才培养中的作用。

其次，探索校企合作应用型人才培养的课程方案。按照实际应用能力为主线的思路，先调查分析、研究确定某专业人才所从事岗位或岗位群所需要的职业能力，然后将其按实际工作要求分解为若干综合能力、专项能力、能力要素，最后按能力要素的要求选设相应的课程单元。每个课程单元中的各个内容模块与实际工作所要求的能力要素相对应；若干能力要素有机构成某一专项能力；若干专项能力有机构成某一综合能力；若干综合能力即有机构成某项工作的职业能力。

校企合作教育是高职教育的最大特征，是培养技术应用型人才的必然需要，以下列举几种校企合作人才培养模式。

一、订单式人才培养模式

订单式培养模式是指企业按其发展规模，预测人才需求量，组织学校进行人才培养工作。订单式人才培养模式主要具有以下几个方面的优势。

（一）准确把握市场的脉搏，针对性强。学校在企业有效需求的前提下，让企业参与制定人才规格、课程计划、评估标准。使学校培养学生目标明确，针对性强，也可以使企业更加关注学校的生存与发展，积极主动地参与到培养学生的具体过程中，为学生提供实际操作条件，增强学生在未来工作岗位中的实用性。

（二）课程设置职业性，理论与实践紧密结合。在课程设置过程中，学校首先根据人才培养目标、要求以及教育教学规律，关注企业需求变化，调整专业方向，确定培养规模，设计可行性的教学计划，进行基础性和综合性的知识积累，培养学生的综合能力素质。

（三）校企优势互补，责任共担，提高教育质量。订单式培养的学生最终要进入企业，为企业的发展服务。在学生培养期间，企业方参与人才管理，将企业先进的管理方式及管理理念运用到人才培养模式中来，使企业管理与学校的管理有机衔接，有利于提高学生对社会环境的适应能力。

学校在订单式人才培养模式中要按照企业意图，共同培养适合用人单位需求的人才，专业设置与企业需求要相协调，技能训练与岗位要求相协调，培养目标与用人标准相协调。把学校成为企业储备基础理论扎实、动手能力强、发展后劲足的人才基地。

企业也可在双方自愿的原则下，向学校注入资金，派出人员参与学校管理和重大事项决策，与学校共同把握办学方向；可向学校提出人才需求的规模与条件，进行订单式培养，参与制定教学计划和培养方案，改革人才培养模式与机制；可与学校共建实习基地，向学校提供先进的教学设备和技术，派出专业技术人员做学校的兼职教师，帮助学校对学生进行技能培训；企业可以委托学校培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用。通过这些合作和共建，逐步形成一批不同类别、各具特色的订单教育，探索出一条产学研结合发展的订单式人才培养新路。

二、工学结合人才培养模式

工学结合模式采取的形式是学生到企事业单位顶岗实践的短工作学期。学生在掌握了一定的专业技能之后去企业，能比较好地顶岗实习。学生临近毕业时，可以将实习与就业统一起来，实现双向选择。学生实习前接受“工训”，有利于学生对所学专业形成感性认识，提高学生学习的自觉性与主动性；也有利于学生对企业文化的了解与熟悉，提高职业素质。

学校通过与相关的企事业单位建立广泛密切的关系，通过各种渠道，及时获取最直接的信息，就能够针对社会发展的需要设置专业，按照用人单位的岗位要求培养学生，使学校在专业建设和调整、实践岗位的推荐等方面始终把握主动权。同时，通过学校与企业的合作，可以让学校更加了解企业的需求和愿望，也能够使企业进一步了解学校的办学模式和理念，形成互动式交流合作机制，这为工学结合模式的开展创造了条件。

学校首先要调整学校的专业设置和教学计划，要适应到企业去顶岗工作的需要。学生有了顶岗实践的经验和良好的表现，熟练掌握了实践技能。同时，学校与企业要形成有效的互动。

当前，把加快培养应用型人才列为人才战略重点，这是我国人才观念的重大突破，也是我们学院难得的发展机遇。我们相信，只要加大校企合作的力度，建立校企合作应用型人才培养教育模式相适应的专业教学与课程体系，就一定有利于加快应用型人才培养。

（作者单位：哈尔滨铁道职业技术学院）

（编辑 李艳华）