留学生病理生理学实验教学探讨

张彩华 杨阳 姜妙娜 贾玉杰

近年来，随着我国教育事业的深入发展和对外交流的增强，留学生教育已成为高校一项重要的教学任务，是教师面临的一个崭新课题。经过多年的留学生医学基础课全英文授课［1］，我们取得了一定的成绩，积累了很多经验，同时也发现了许多不足，笔者结合几年来病理生理学实验全英文教学的体会，在此与同行们从几个方面共同探讨，以进一步提高留学生的病理生理学实验课的教学水平。

1 病理生理学实验课的特点

病理生理学是一门研究疾病发展和转归的规律及其机制的科学，它以正常的人体形态、代谢和功能为基础，探讨疾病状态下机体的各种变化，具有很强的实践性、科研性和综合性［2］。作为一门联系基础与临床的桥梁课，在高等医学教育中起着承上启下的重要作用。同时，它又是一门实验性很强的学科，其理论知识的来源很主要的方面就是通过实验，所以实验教学是病理生理学教学的重要组成部分，它对学生加深巩固理论知识、训练实践操作技能、培养科学思维分析能力起着理论课无法替代的作用。因此，优化实验课教学方法，提高学生的积极性、主动性，增强实验课教学效果，加强学生能力培养，对提高病理生理学教学质量具有至关重要的作用。

2 留学生的特点

近年来我校招收的留学生来自欧、美、亚、澳、非等80余个国家，他们的经济、宗教、文化以及生活习惯与我们存在很大差异，总体来说，具有以下几个特点:①文化背景方面:由于英语为很多留学生来源国家的官方语言甚至是母语，故他们的英语基础普遍较好，读写能力强，但是绝大部分学生完全不懂汉语，有的学生口语还带有浓重的地方口音，师生沟通存在着一定的困难。②个人能力方面:留学生由于先前所接受的教育背景不同，他们之间的能力水平和个人素质参差不齐，部分学生来华之前接受过一些医学相关基础知识的学习，理解和动手能力相对较强。但也有部分学生理解慢，动手差，成绩不能达到标准。③个体素质方面:留学生思维活跃，个性独立，喜欢提问题，课堂气氛热烈，对于没有理解的问题紧追不舍，积极同老师谈论探索，直到完全弄懂才罢休。但有一部分人自律性差，经常出现上课迟到、旷课的现象。

3 如何更好地完成病理生理学实验教学

3.1 提高英语素质，加强师生之间的交流与沟通 医学院校的教师，绝大多数都是非英语专业的，再加上中国应试的英语教育，“听、说”能力普遍比较弱，面对留学生的全英语授课，的确是不小的挑战。实验课不同于理论课，教师不仅要记住本专业相关的术语，还需要了解常用器械、用品及药品名称及一些常用的解剖术语，同时要充分准备学生课堂上可能提出的问题，反复练习口语，只有这样在指导实验操作时才能游刃有余。同时，由于实验课是学生与老师之间真正直接的面对面交流，因此留学生们和教师之间的沟通显得更加重要。教师可以借助实验课的平台与留学生多交谈，做朋友，这样不仅可以适应相互的口语，熟悉彼此的发音，还能增进师生感情，使实验教学在一个轻松、融洽的氛围中进行，真正做到课上是师生，课下是朋友，为保障教学质量打下良好基础［3］。

3.2 改进教学方法，营造良好的教学氛围 与国内学生相比，留学生思维活跃，个性独立，喜欢提问题，因此，中国式的“灌输性”教育根本不适合他们，所以教师不能墨守成规，而应当采用“互动式”、“启发式”的教学模式，尽可能发挥学生的主观能动性，提高实验课的教学效果。例如，在“急性呼吸衰竭”实验中，可以让同学们分组讨论哪些原因可以引起呼吸衰竭，分别属于那种类型。这样不仅可以营造良好的课堂气氛，同时也拉近了教师和学生之间的距离。由于留学生动手能力普遍比较差，有的学生听课时很认真，但可能由于宗教等原因不愿意进行手术操作，这就需要老师亲自给学生做示教，演示操作过程，让学生更直观的观察操作的每个动作，同时要勤于走动，及时帮助学生克服困难，纠正错误，只有这样，才能保证病理生理学实验课的教学质量。

3.3 完善考核制度，确保教学质量 由于生活环境和文化背景的差异，留学生在学习目标，教学内容和教学方法上与国内学生不同，故评价其学习效果的方式也要有所差异。比如他们具有实验报告书写认真，回答问题踊跃，极其希望得到肯定等优点，但又有出勤情况差，斤斤计较，不爱取送动物，不爱清洗器械等缺点，由于实验课是小班授课，人数不多，教师应针对这些优缺点，严格把握教学的各环节，根据出勤情况、实验操作、实验报告的数量和质量、平时上课遵守纪律及值日情况评分，设定实验成绩，并纳入学生总成绩，这样不仅提高了教学质量，也培养学生形成良好的学习风气，真正做到公正公平［4］。

总之，在国内医学院校中，留学生教学研究尚还处于起步阶段，还需要在实践中不断地吸取经验教训，推动留学生教学质量的稳步上升。

［1］张辉，焦润生，徐满英，等.浅析生理学留学生本科教学.山西医科大学学报:基础医学教育版，2007，9(2):129-130.

［2］陈宁.病理生理学留学生教学实践及体会.山西医科大学学报:基础医学教育版，2006，8(2):132-134.

［3］吴正蓉.病理学实验课留学生教学实践及体会.山西医科大学学报:基础医学教育版，2007，9(5):524-527.

［4］郑红，汪思应，孔德虎.病理生理学多媒体教学效果的观察及体会.中国高等医学教育，2006(3):73-74.