陶艺工作室：紫砂壶成长的“共同体”＊

陈小明

（小明陶艺 江苏 宜兴 214221）

陶艺工作室：紫砂壶成长的“共同体”＊

陈小明

（小明陶艺 江苏 宜兴 214221）

宜兴紫砂壶的造型千变万化，如何将其造型成为 “成长共同体”，可以在名师陶艺工作室以“梦想”之基，“学习”之翼，“研究”之魂，有力“助推”、“孵化”成为紫砂珍品。

紫砂壶 陶艺工作室 名师 成长

1 陶艺工作室是“梦想”名师之基

美国著名黑人领袖马丁·路德·金说过：“世界上的每一件事都是那些揣着梦想的人做成功的。”对于制壶名师而言，专业成长最重要的核心力量是发自内心的“能动力”和来自灵魂深处的“梦想”。梦想是一种希冀、一种压力、一种挑战，更是一种责任、一种追求和一种动力。制壶名师的“梦想”是对未来职业目标的向往和追求，它可将制壶名师追求的远大目标和平凡的职业生活联系起来，从而产生一种巨大的精神力量。

陶艺工作室的创建，首先应强调制壶名师对“梦想”的探寻、对事业的执着和对职业价值的追求。无论是陶艺工作室的“领衔人”、还是 “学员”，他们每一个人都怀揣着自己的“梦想”；“领衔人”在为他人“传经送宝”的过程中进一步完善和提升自己，实现更高层次的追求；“学员”则借助工作室这个学习交流的平台，享受着名师的熏陶和同伴的互助，促使自己快速成长、成熟起来，由于工作室的每一位成员秉持“梦想”，所以表现为对当下自我发展状况的不满与否定，对更高水平、更完善发展状态的企望和追求。自我意识到现实性并想超越它，不断努力于真实的自我创造的人，才是真正的制壶名人。可以说，梦想在陶艺工作室的每一位成员心中筑起了一块“精神高地”，引领着他们不断攀登高峰。

2 陶艺工作室是“学习”名师之翼

制壶艺人成长发展的方向感和目标感源于自身的不断学习，名师陶艺工作室在创建的过程中，“领衔人”紧扣“学习”这根主线，引领广大学员自觉地把工作和学习紧密结合起来，让“学习”成为一种基本的生活方式和教育行走方式。一方面，善于向书本学习。读书，能够改变自身的精神面貌、气质和品性；读书能够使自己不断增长专业知识，使自己制作的作品闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐；读书，能够使自己在别人思想的帮助引导下，进一步提升自己的思考水平并逐渐建立起自己的思想，最终使自己“站”起来，成为制陶名师。另一方面，善于向他人学习。陶艺工作室给学员提供一个学习交流的平台，也给学员提供一个资源共享的平台。可以通过听专家讲座、观摩陶艺大师示范流程表演、参与所作案例研讨分析等活动，把握他人思想的精髓，取人之长，补己之短。此外，陶艺工作室在重视个人学习和智力开发的同时，更注重强调团队合作和群体智力的开发，相互之间以开放求实的心态进行切磋，不断学习新的技能知识，名师则使陶艺工作室的成长驶上“快车道”。

3 陶艺工作室是“研究”名师之魂

“研究”是陶艺工作室的第一要务和基本属性。陶艺工作室中的“领衔人”要通过网络信息交流，定向新壶创作研讨方向。话说“光货”的造型，讲究立面、线和平面形态的变化。它为紫砂壶的最基本的形态，一般不加以任何点缀，表现艺人们的基本功力、文学修养、审美观。再说圆型体的造型规则则要求圆、稳、匀、正，达到柔中寓刚，圆中有度，有骨有肉，骨肉亭匀，珠圆玉润。如“美人肩、掇球、仿古壶”等，以顾景舟制作的扁仿古壶为例，整个壶体的重心、中心以及壶底的形心共一竖轴，稳定而均衡，壶身之面、线、精致细润，形成完美的轴对称；而壶嘴与壶把之实形、虚形相互呼应、均衡，整个壶体现了一派“清岚轻施，遥山远水”的悠然澄清。再说方型的造型，以器型线条流畅，轮廓分明，发直线为主、曲线为辅，粗细适度，富于变化，方而不板，挺而不僵，挺拔利落中见精神。“花贷”的造型是以提炼取舍的手法，以自然形态加以变化而来的造型。如蒋蓉大师的“荷花壶”，顾道荣的“梅桩”，顾景舟的“一捆竹”等，来自生活而高于生活，自然型体的造型是抽象的造形艺术美，是凝聚艺人们丰富的智慧，大胆的创新，积累了制壶专业知识和经验，一件好的珍品才能面世。

TQ174.72

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1002－2872（2012）04－0038－01

陈小明（1970－），大专，工艺美术员；主要从事陶瓷工艺美术。