讨论式教学在体育教学中的应用研究

□ 柳化林（牡丹江师范学院体育科学学院 黑龙江 牡丹江 157012）

讨论式教学是指围绕某一问题，师生共同准备，课上共同研讨，共同总结的教学模式。这种方法主要是在教师的传授、指导、点拨下，学生积极参与教学过程，通过讨论、分析和解决实际问题，灵活地掌握心理学理论知识。本文拟从体育教学方法的角度出发，对讨论式教学在体育教学中的应用进行一定的理论分析。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本研究选取的对象为我市的各所学校的学生，从小学到大学不同年龄阶段分别抽取10名学生共计480人作为研究对象。

1.2、研究方法

1.2.1、问卷调查法

针对本次论文设计了“对体育课教学方法改革的调查”问卷，每个年龄阶段为10份，最后的有效率为93.8%。

1.2.2、文献资料法

查阅近几年来有关体育教学中存在的问题和讨论式教学在理论教学中的应用方面的期刊、书籍、论文等有关资料，为本文研究积累一定的理论依据。

2、调查结果分析

2.1、教学模式滞后

2.2、讨论式教学的开展已迫不及待

3、讨论式教学在体育教学过程中的实施

3.1、课前准备

在讨论式教学之前，教师先将学生必须掌握的基本姿势、基本发力原理设置为不同形式的讨论题，以便于学生有针对性地思考，但不宜太难。讨论题既可以直接触及主题，也可以通过迂回的方式一步一步引出主题。

3.2、课堂讨论式教学的组织安排

为使课堂气氛生动、活泼，一般将整堂课堂讨论式教学分为三步。第一步：挑选两名学生对本次课所要学习的内容进行讲述，比如说“篮球教学中的投篮技术”，由两名学生分别讲述“原地单手肩上投篮技术”和“三步篮技术”。第二步：课堂讨论。其他同学根据“教师”的讲述和自己所学(课前预习、自学)提出问题，“台上教师”回答，再提问，再回答。通过学生间的问答、补充、反诘、辩论，学生对本次课的基本内容会逐渐了解、明确，学生无法明确的问题也会渐渐集中，比如“篮球教学中的投篮技术”这次课，最后的问题就集中在“单手肩上投篮技术”上。这一过程是教师对学生综合能力尤其是同学对本次课内容掌握情况的了解、判断过程，教师要注意以下几个问题：(1)对整个讨论教学的走向、各个问题间的过渡，教师要在宏观上围绕着主题有目的地引导、调控，有些重要的问题学生没有提出，教师要补充提出，以供学生讨论。(2)同学提出的问题多是其通过自学而没有充分理解的问题，对各个问题的讨论，教师要注意启发，引导学生开动脑筋，从各个方向提出问题并参加讨论。(3)对学生的发言要采用自愿和提问相结合的办法，尽可能让更多的同学加入到教学过程中，并且要注意语气和方式，激发学生学习和参与的积极性。(4)教师要将学生无法解释清楚的问题记录、归类，选出需要展开、加深的问题以备总结。第三步：归纳总结。教师将学生讨论过的内容按照学生讨论的顺序进行归纳、总结、提高，突出重点、难点，对学生无法讲清和理解的问题、比较集中的内容或本次课内容的边缘问题，教师要有的放矢地展开或加深讲述，将一些知识性、趣味性的内容乃至NBA中最标准的投篮技术动作插入其中，起画龙点睛的作用。

4、关于讨论式教学开展的几点想法

4.1、讨论式教学要以自学为主

自学能力的培养应是教师重点解决的问题之一。开始组织自学时，由于学员的基础有高有低，容易造成两极分化，教者必须引起注意。讨论式教学一开始，就要采取得力措施，加强辅导。特别是要给后进生创造条件，课堂上要给他们更多的机会发表自己的看法，调动他们的学习积极性。

4.2、开展讨论式教学，作为一名教师来讲，要准备吃苦

一种新的教学方法的实验，要有阻力，要担风险，在思想上要准备吃苦，开展讨论式教学，不但要求教师要有很深的知识功底，而且要研究教法，研究学生的知识基础、思维能力，要组织自学，制订教学方案，等等。特别是对一个年轻教师来讲，经验不足，因此还需要苦练课上的应变能力，必须不断努力提高知识和业务水平。

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