宽容学生 善待错误

李 红，张建云

（莱阳卫生学校，山东 烟台 265200）

宽容学生 善待错误

李 红，张建云

（莱阳卫生学校，山东 烟台 265200）

宽容；善待；学生

蔺相如对廉颇宽容，化解了两个大臣之间的矛盾，换来了国家的安宁；鲍叔牙对管仲宽容，成就了一代名相；主教对冉·阿让宽容，挽救了一个行将堕落的灵魂……生命是一场球赛，最好的球队也有丢分的纪录，最差的球队也有辉煌的一天。我们的学生也是如此，优秀生也有不足的一面，差生也有闪光点，这就需要班主任用一颗宽容的心对待学生。

美国作家哈罗德·库辛在《你不必完美》中这样写到：“我们应当努力做到最好，但人是无法要求完美的，我们面临的情况如此复杂，以致无人能始终都不出错。”正所谓：金无足赤，人无完人。各方面令人满意的学生是不存在的，要允许学生犯错误，善待学生的错误，宽容学生。

笔者把学生的错误分为两类：一类是程度严重、屡教不改的。对这类学生，笔者会单独与其促膝长谈，严肃教育，决不纵容姑息，使其分辨事非。我们班一女生宿舍，舍友之间因一件小事不团结，愈演愈烈。为化解矛盾，星期天笔者去学生宿舍，与她们8人一起座谈，让她们诉说心中委屈，并找出自己的不足，提出改正措施。这样，是非功过都摆到面前，也给每人申诉的机会，同时倾听大家的心声。最后笔者对症下药，进行说服教育，制定相应的措施。实践证明，效果良好。

另一类是小的过错。对这类学生，笔者到教室采用耳语、悄悄话的方式与其沟通，学生较容易接受这种批评。不必担心学生感觉不到教师的良苦用心，其实他们很聪明、很敏感。有时，笔者也采取冷处理、不处理的方式，对出现的一些小问题（如忘记带胸牌、偶尔违反课堂纪律被扣分等），学生已经承认错误，就不再批评，让他自己去思考。班主任要学会宽容，要原谅学生小的过失，给他改正错误的机会。

班主任在批评学生时要注意把握分寸，语言要有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起抵触情绪。因为学生正处于叛逆、抵抗情绪高亢的年龄段，在批评时要先肯定其优点、进步的一面，由此拉近师生距离，然后转变话锋，指出不足，提出改正的方向。

笔者常常对学生说：你不必完美，但你要进步，无论是学习，还是道德素质，抑或做人，你都应朝着好的方向发展；你裹足不前，别人进步，你就是落后；你的进步是我最大的快乐。为此，笔者尽量捕捉学生的闪光点，不失时机地予以表扬，哪怕这名学生在其他方面“一无是处”。如我们班的一名学生，平时纪律松散，学习成绩差，班级的活动也与他无关，经多次谈话，他身上的正气越来越多，去年主动要求参加跳绳比赛。对他的积极参与精神，笔者不只一次在班上予以肯定、表扬，并希望班级其他活动他也能不甘落后。现在这名学生正朝着好的方向转变，师生有目共睹。

总之，“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人”。班主任的工作润物细无声，只要我们有一颗宽容学生的心，一视同仁，以坦荡的心境、开阔的胸怀来看待学生的错误，相信会事半功倍。

G40-058

A

1671-1246（2012）09-0131-01