中职生恋爱问题分析及对策

程玲玲

（湖北职业技术学院医学分院，湖北 孝感 432000）

中职生恋爱问题分析及对策

程玲玲

（湖北职业技术学院医学分院，湖北 孝感 432000）

目前，中职生恋爱问题已成为中职教育不可回避、不容忽视的客观现实。中职生由于生理和心理未成熟，缺乏社会经历，不能正确认识和处理恋爱、学习和生活的关系。因此，中职生经常因为恋爱给学习和生活带来一定的影响，同时也给学校管理带来一定的困难。本文针对中职生恋爱问题进行分析，对其特点进行归纳，就如何应对中职生恋爱问题提出一些建议。

中职生；恋爱；价值观

如今，随着社会的不断进步，人们的思想观念在不断变化，尤其是中职生的思想观念更新较快，因生理和心理的成熟出现前趋态势，中职生恋爱已成为普遍现象。由于目前职业教育模式和中职生素质的特殊性，其恋爱给社会、学校、家庭及个人带来很多负面的影响，并给学校教学和管理带来一定的困难。因此,如何应对中职生恋爱问题已成为中职教育工作者和家长共同面临的课题。

1 中职生恋爱特点分析

笔者针对本校和周边几所同层次学校的中职生，就恋爱情况进行了一个不完全的调查统计，初步了解了目前中职生的恋爱特点，归纳起来主要表现为以下几点。

1.1 恋爱的普遍性

调查发现，有近1/2的中职生有过恋爱经历或正在谈恋爱（包括网恋），而在没有恋爱的中职生中大部分表示若有让自己“心动”的人也会考虑谈恋爱，只有少部分中职生目前因学业、年龄等因素不打算在学习期间谈恋爱。

1.2 恋爱的盲目性

调查发现，大部分中职生恋爱目的不明确。有的是因为孤独、空虚或苦闷，有的是为了证明自己的魅力或追求刺激、满足好奇心，还有是因为从众心理、赶潮流而谈恋爱等，只有极少部分中职生是真正因为爱情，所以至于恋爱的最终结果通常并未考虑。

1.3 恋爱的公开性

现在中职生谈恋爱较开放，是公开化的[1]，在大众场合便表现出卿卿我我、旁若无人的一些亲密举动，甚至有故意让人知道的“显摆”心理。

1.4 恋爱的随意性

有相当一部分中职生表现出对待恋爱的不严肃性：一方面，表现在他们开始或结束一场恋爱及选择或更换恋爱对象的随意性上，恋爱态度轻率、冲动；另一方面，表现在彼此交往上的随意性，行为的无约束性，如性行为的随意性，“多角恋爱”等，缺乏道德感和责任感。

1.5 恋爱心理的特殊性

他们常表现为恋爱动机的简单化或不端正化；个性突出，不受传统习俗的约束，不考虑父母的感受，表现出较强的自主性；在对待恋爱问题上简单幼稚，思想上易冲动，具有不成熟性和不稳定性；在恋爱行为中，缺乏理智的驾驭能力，具有自我控制和耐挫能力弱等特点[2]。

2 对策

中职生恋爱会带来很多负面的影响和不良后果。从他们自身来讲，大多年龄在15～18岁，正值青春发育期，心智还不成熟，社会经验不丰富，心理承受能力较弱，恋爱带来的一系列问题如情感矛盾、人际交往的改变、学业的影响、消费负担的加重等，都会影响他们生理和心理的健康发展。从学校的教学和管理方面来看，他们因忙于恋爱而迟到、旷课、厌学，因“争风吃醋”而引起打架斗殴等，也大大增加了管理难度，存在一定的危害性和危险性，故学校应重视中职生恋爱问题。

2.1 加强价值观教育，帮助中职生树立正确的恋爱观

学校要转变观念，正视中职生恋爱问题。对中职生恋爱既不能放任自流，也不能简单地禁止，应给予正确的指导。要加强对中职生的婚恋教育，帮助他们树立正确的恋爱观，让其懂得什么是真正的爱情，端正恋爱动机，掌握恋爱应遵循的原则，明确自己应承担的社会责任。可通过谈心等方式告诉学生：青年人谈恋爱作为人的正常的生理和心理活动是无可非议的，但因为年龄小，社会经验不丰富，恋爱对中职生的身心发展有很多不利影响等，以引导他们自己解决问题。

2.2 加强学风建设，营造良好的学习氛围

首先，在传统思想的影响下，许多中职生认为职校就是混的，导致一些中职生缺失人生目标。其次，因中职生自由支配的时间较多，缺少了中考、高考这样的压力，加之其自控力较差，一部分中职生不能深切地体会学习的重要性，而把时间和精力转移到早恋上。所以，要帮助中职生建立远大的理想，认识到青春年华是学习知识的黄金时期，应以学业为重。另外，学校要大力宣传和表彰学习积极的优秀典型，引导中职生将精力集中在学习上。

2.3 注重校园文化建设，丰富学生的业余生活

学校可通过丰富多彩的校园文化生活，引导中职生进行正常的交往，建立友谊，把握自己的感情闸门，丰富他们的精神生活，以满足学生的情感需求，培养学生的健康情操，抑制他们的生理冲动。组织健康有益的业余活动，让中职生的生活不再单调、枯燥，使学生旺盛的精力得以合理的宣泄，以减轻学生求偶心理[3]。

2.4 重视家庭教育,学校与家庭教育相结合

分析中职生恋爱的原因，其中缺乏父母的关爱或父母教育不当的因素占很大比例，家庭关爱的缺失成为他们寻找异性关爱，走上早恋“歧途”的催化剂。学校教育应和家庭教育相结合，学校应建立畅通的家校联系渠道，让家长能及时、全面了解孩子的情况并配合学校教育。

2.5 加强生理教育和心理辅导

中职生还处于“叛逆期”，故不能仅依靠规章制度和强制办法来禁止中职生恋爱，而应从他们生理和心理发展的角度，加强教育和心理指导[4]。因受我国传统文化的影响，中职生在成长的过程中，很少能通过正规教育渠道接触到两性的秘密。因此，到了青春期，他们对异性的渴望就格外强烈。另外，社会环境如网络、电视、报纸或杂志中一些不良信息，容易成为思想尚不成熟中职生尝试恋爱的助推器。所以学校应开展青春期性教育，让学生明了自己身心发展的特点和规律，消除他们对异性的好奇心和神秘感，减少他们盲从无知的行为，使他们对“性”有科学冷静的态度。同时，了解性知识，也是对他们身心健康的必要保护。学校要利用现代媒体的便捷性，充分发挥其正面引导作用，使中职生能对校园恋情自我抵制，从而健康快乐地成长。

[1]赵锦权．大学生恋爱问题现状调查[J]．教育与职业,2010（1）:50～51．

[2]周六春．青年学生健康恋爱心理的培养与引导[J]．中国青年研究:社会综合版,2008（4）:94～97．

[3]王启．高职大学生恋爱问题现状分析及对策研究[J]．继续教育研究,2008（2）:48～49

[4]姜霞．加强中职生恋爱心理教育的理论与实践分析[J]．吉林广播电视大学学报,2010（1）:37～39．

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1671-1246（2012）09-0024-02