让课堂真正成为学生学习的乐园

刘同峰，孙桂玲

让课堂真正成为学生学习的乐园

刘同峰，孙桂玲

刘同峰/安图县两江汉阳小学高级教师，校长（吉林安图133600）；孙桂玲/安图县两江汉阳小学高级教师（吉林安图133600）。

一、转变原有的备课方式，变 “教教材”为 “用教材”

“教教材”是传统的“教书匠”的做法，而“用教材”才是现代教师应有的教学行为。《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，它强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”现在，我们手中的教材比较注重数学知识的系统性和严密性，对数学的社会性、实践性和活动性关注不够。许多数学知识在实际生活中应用广泛，但教材中所选例题却与学生生活实际联系较少，不能激发学生学习的热情。因此，我们必须对教材进行创造性的设计与重组，变“教教材”为“用教材”，努力为学生提供形式多样、丰富多彩的素材，以激发学生学习数学的热情，使他们主动参与整个学习过程的始终，加深对所学内容的理解。例如，我在应用题的教学中，发现现行教材中的应用题大多以文字形式出现，所选例题大都远离学生生活实际，缺乏生活性和趣味性，学生学习起来枯燥无味。于是，我就大胆改革：有时采用对话的形式呈现原题，有时以图片的形式逐个出现条件，有时以录像、课件形式展开问题情境，把学习内容变成适合学生探索的素材，呈现出真实的、富有探讨价值的实际生活情境。努力激发学生学习的情感，将数学学习与学生生活紧密相连，让学生感到数学并不是高深莫测的，它就在我们身边，是真实的、有趣的和富有现实意义的，从而使学生喜欢数学，乐于学习数学。学生的学习热情调动起来了，课堂教学也就富有了生活的气息和生命的活力。

二、营造宽松、民主、平等、和谐的学习氛围

营造宽松、民主、平等、和谐的学习氛围，我认为应从以下几点做起。首先，我们应该尊重每一位学生，让每一位学生都有平等的受教育的机会，使他们在各自的基础上得到长足的发展。其次，我们要容忍学生“出错”，对于学生在学习数学知识、方法的过程中出现的认识上的偏差，不要“大惊小怪”，要积极地帮助他们寻找、分析错误原因，给学生一个暴露错误的机会，并从错误中吸取教训，争取明天的成功。第三，要允许学生“插嘴”。学生在课堂上情不自禁发表出来的意见，正是学生思维火花的进发，智慧灵感的涌动。我们应适当对他们的学习状态予以肯定，使他们在宽松的氛围中高效地学习。最后，教师要放下架子，不要盛气凌人，使学生望而生畏，要以愉悦的心情，带着微笑深入到学生中去，与他们交朋友，和他们谈心、讨论、活动，并对在活动中有所表现的学生大加赞赏，对暂无作为的学生热切期待，对有“越轨”现象的学生给予谅解，绝不允许呵斥、讽刺、挖苦学生。只有这样，学生才敢于放松，才能真正投入到课堂生活中积极主动地学习。

三、转变学生的学习方式，变被动的 “授受式”为 “主动探究式”

课堂教学是教师和学生人生中一段重要的生命经历。尤其对学生来说，课堂生活的质量直接影响着学生当前及今后多方面的发展和成长。试想一个在学校度过多年学习生活的孩子，整天处于被动地应付机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂的，那么他还能对学习产生兴趣吗?他还能主动地学习吗?兴趣，是激发学生学习的动力。学生只有产生了浓厚的学习兴趣，才能主动地学习，才能把学习活动当成一种享受，当成一种愉快的体验，才会越学越想学、越爱学。有兴趣的学习事半功倍，相反，学生对学习如果不感兴趣，情况就大相径庭了，“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态被动地学习，学习效果只能事倍功半。因此，要转变学生的学习方式，变“被动学习”为“主动学习”，我认为应把激发学生的学习兴趣放在首位。

大家都知道，数学是一门抽象性很强的学科，数学的抽象性使得很多学生对数学学习不感兴趣，甚至有畏惧感，这是学生参与数学学习的障碍。因此，数学教师要努力挖掘数学的形式美和内在美，把抽象的知识具体化，给抽象的知识注入活力。并根据学生的年龄特点、认识规律为他们提供丰富多彩的学习数学的背景材料。从学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜语、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动有趣的学习情境，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，激发探究的欲望，使学生主动参与到数学学习中，变被动为主动学习。

四、发挥评价的激励作用，调动学生学习热情

课堂教学中评价的主要目的在于及时掌握学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。教师在课堂教学中创设宽松、和谐、民主、平等的评价氛围，有利于提高课堂教学效率，促进学生发展，给课堂教学注入生机与活力。

另外，评价要因人而异，不要用“同一把尺”，以促进所有学生发展为目标。比如，后进生解题有困难，在同学、老师帮助下能掌握基本解法就应给予肯定；学生能独立思考寻找解题途径或得出不同解法，应当表扬；优等生能灵活运用知识，得出新颖独特的简便算法，应予以鼓励。这样人人受益，个个分享成功的喜悦，从而激发各类学生的学习热情和进取精神。

综上所述，我们可以看出，只有教师灵活地使用教材，不断创新教学方法，不断激发学生强烈的学习需要和学习兴趣的课堂教学，只有使学生获得积极的、深层次体验的课堂教学，只有能给学生足够自主学习和活动机会的课堂教学，才能有效地促进学生的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使课堂充满生机与活力。

：贺春健