炼铁工艺课程的教学改革与探索

张玉柱，邢宏伟，郝素菊，胡长庆，蒋武锋

(河北联合大学冶金与能源学院，河北唐山063009)

炼铁工艺课程的教学改革与探索

张玉柱，邢宏伟，郝素菊，胡长庆，蒋武锋

(河北联合大学冶金与能源学院，河北唐山063009)

炼铁工艺;教学改革;教学方法

炼铁工艺课程是钢铁冶金专业的重要专业课程之一，其理论和实践教学体系的建设和完善对冶金类高等院校的发展和冶金专门人才的培养至关重要。本文重点阐述了河北联合大学炼铁工艺课程的教改情况与特色。

炼铁工艺课程涉及炼铁原理、炼铁工艺、高炉生产操作等知识体系，是一门实践性很强的冶金类专业课程。由于科技的发展和装备的日益更新，致使炼铁工艺课程教学在某些方面存在教材滞后于工程、理论教学与工程实践联系不好等问题。为了改变这种状况，我校在炼铁工艺课程的教学模式上不断进行改革和探索，通过教材与教学方法改革、高素质师资队伍建设、校企联合培养机制等途径，实现了应用型、创新型炼铁专业人才的培养。

一、炼铁工艺课程教学的专业设置改革

我校钢铁冶金专业人才培养目标的主体定位于地方钢铁行业，突出实用特色。在科学-技术-工程-产业这一知识链上，明确把人才培养的主体定位在钢铁行业技术、工程、产业的嫁接点上。提倡“学术并举”，凸显“崇术重用”，致力于钢铁行业高素质应用型人才培养;坚持科学研究的应用性(应用研究)和前沿性(基础研究)，保证炼铁工艺课程教学的实践性、针对性和方向性。为了学好专业课程并强化实践教学环节，学校在钢铁冶金专业课程的教学体系中设置了课堂理论教学、实验室实验、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计(或论文)等教学环节。

冶金类本科学生一般在大学三年级进入专业课程的学习阶段，我校钢铁冶金专业设置中，为了方便专业理论课程的学习，在开设“炼铁原理与工艺”理论课之前，设置一周的炼铁认识实习;在专业理论课的学习期间，设置一些有关实验和六周生产实习;在学习完专业课(大学四年级第二学期)后，设置两至三周的毕业实习和十至十五周的毕业设计(或论文)。在进入专业课学习过程中，我校还在专业中安排学生课外科技创新活动时间，培养并开发学生的科研创新和实践能力。

二、炼铁工艺课程教学的师资配备改革

炼铁是实践性很强的工程技术，炼铁工艺课程教学良好效果获得的关键在于提高师资队伍的专业素质，特别是教学团队的知识结构、工程背景和创新能力。我校针对炼铁专业的学科特点，对炼铁工艺课程教学的师资队伍配备进行适当调整和改革，改变了以前一门专业课程由一名专业教师授课的做法，成立了由合理年龄结构、知识结构与职称结构组成的教学团队。根据教学团队中任课教师的职称、资历、业务水平、专业方向和特长等，科学地分配和指定工艺理论课、实验课、实习课、毕业设计(或论文)的授课教师(指导教师)。这样的师资配备充分发挥了教师的专业特长，丰富了教学内容，使多种教学方法相得益彰，大大激发了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。

此外，通过改善教学团队成员的学缘结构，形成学科交叉、优势互补;通过学习、交流和教学研讨，全面提升教学团队成员的专业基础知识和实践操作技能。同时，通过“青年教师基本功大赛”、“精彩每一堂课”、院士和特聘教授学术前沿讲座等系列活动及教师素质培训，提升教学团队成员的教育学、心理学等人文知识和学术水平及授课技巧，从而形成多元化、复合性、开放性的教师知识结构;通过指导学生实习，深入现场了解炼铁生产的最新动态;通过参加各类学术会议、参与应用基础研究和企业技术服务等科研活动，提升教学团队成员的科研素质及工程实践能力。

三、炼铁工艺课程教学教法改革

实施高等教育创新的最直接、最明显的结果就是教学内容、教学手段、教学方式的不断改进与变革。为此，我校冶金与能源学院加大教学研究与教学改革工作力度，动员、鼓励全体教师积极参与教学改革研究与实践，积极消化、整合、推广优秀教学研究、教学改革成果，大力推进课程体系重组和教学内容的调整、更新，跟踪国际、国内冶金学科发展动态，及时调整、补充、完善教学内容，在教学内容中充分反映本学科最新科技成果与科技动态。在上述背景下，我校将学生的创新意识、创新思维、创新人格与创新能力的培养体现到教学环节中。注重炼铁生产技术的历史进程，研究进程中重大工艺技术创新背景及其历史贡献，了解炼铁工艺的现存问题及未来发展的前沿课题，培养、激发学生的创新意识;以知识基础上的方法论教育代替知识教育，培养学生创新思维与方法;以尊重自然、尊重科学的精神，培养学生创新人格;以实践教育为中心，加强工程设计、学术论文写作训练，培养学生创新技能与动手能力。

(一)课堂教学力求生动和多样化，突出互动性、启发性

1.多元互动的教学方式

教学方式上，强调师生之间的双向互动，强调课堂内外的互动，教学与科研的结合等。授课方式由教师主体传授式变为启发式、研讨式、案例式;授课内容采用以教材为基本知识点的开放式;评价标准由考查知识变为以学生的知识、能力全面发展和综合素质为多元的评价标准。融创新意识、能力培养与工程能力培养于教育教学全过程之中。

2.形象生动的教学课件

炼铁生产过程是在高温、高压和密闭的条件下进行的，基本上是“暗箱操作”，为此，我们开发了适于课程教学的多媒体课件或网络教学学习系统，集文字、图形、声音、动画等信息于一体，具有很强的表现力，可以提高学生的学习兴趣和教学质量。

3.灵活多样的教学模式

学好炼铁工艺理论课程，需要在授课时紧密联系钢铁企业的炼铁生产实际。为了弥补教学团队成员对企业生产现场的变化情况及先进设备与先进技术掌握不全面的缺陷，我们开展了“企业高级技术人员进课堂”活动，即在炼铁工艺理论课程教学过程中设置必要的课时，聘请一些与专业相关的高级企业技术人员到课堂授课，重点讲授钢铁企业与本门课程相关的先进技术及装备情况，得到同学们的普遍欢迎和好评，同时也获得了很好的教学效果。此外，我校在课外活动时间举办丰富多样的系列学术讲座活动，聘请国内外名师和知名学者作学术前沿讲座，拓宽同学们的专业知识，培养同学们的学术兴趣。

(二)推行产学研结合的校企联合培养机制，突出实践性、操作性

1.以良好的外部条件为依托，强化炼铁课程实践教学环节

省部(教育部)共建现代冶金技术重点实验室为综合性、开放性实验提供了良好的实验平台和经费支撑;与宝钢、唐钢等企业建立的长期稳定的实习基地，为学生进行专业实习提供了保障。

2.强化炼铁综合性、开放性实验，凸显探索性、操作性

以改革实验教学内容、方法和手段为重点，通过炉料冶金性能等验证性实验，使学生掌握基本实验方法和实验技能，加深对课堂教学内容的理解;通过高炉冶炼过程模拟、烧结配矿等综合性、开放性实验，培养创新能力和团队意识。

3.加大专业实习力度，凸显专业性、实践性

专业实习是不可缺少的实践性教学环节。通过在宝钢等先进企业认识实习，增强感性认识;通过在唐钢等企业生产实习，为日后专业课程的学习打下基础;通过毕业实习，让学生积极参与企业生产活动，实现学业与就业零距离对接。

4.提高毕业设计(论文)真题真做比例，凸显新颖性、实用性

毕业设计(论文)阶段是对学生的工程设计能力、科学研究能力和创新能力的集中训练，是对学生综合运用多学科理论、知识与方法的全面检验，可以培养学生的实践能力、创新能力和创业能力。选题结合生产科研实际，真题真做，使学生掌握本专业最新研究与工程设计方法。毕业设计(论文)的成绩依据其新颖性和实用性进行评定。

(三)拓展基于项目教育与学习的科研训练，突出探索性、激励性

1.参加课外科技活动——培养学生创新能力的有效途径

课外科技活动尤其是研究型探索活动，是学生对所学知识和思维方式进行的大胆创新和突破。鼓励学生参加多种形式的课外科技活动，使学生受到创新思想的启迪和熏陶，激发学生的创新欲望和创新能力。

2.参与教师科研课题——培养学生创新能力的重要途径

学生参与教师的科研课题，有助于培养创造性思维能力、积极学习的态度以及团队协作意识。学生通过参与不同科研课题的实验方案制定、实验过程设计、实验数据处理及论文撰写工作，受到全方位科研训练，收到良好的教学效果，部分研究成果可与教师联名发表论文，使学生真正在专业意识、基础知识运用、专业前沿等方面得到激励和提高。

四、结 语

根据我校钢铁冶金专业人才培养目标的主体定位，我们通过专业设置调整、教材与教学方法改革、高素质师资队伍建设、校企联合培养机制等途径，保证了炼铁工艺课程教学的实践性、针对性和方向性，实现了应用型、创新型炼铁专业人才的培养目标。

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［4］ 贾碧，施金良，熊熊．培养炼铁专业学生工程实践能力的探索［J］．中国冶金教育，1999，(3):15-16．

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［6］ 栾光忠，冯秀丽．野外地质实习中的启发式教学［J］．中国地质教育，2002，(2):48-49，57．

Teaching Reformand Exp loration to Ironmaking Technology Curriculum

ZHANG Yu-zhu，XING Hong-wei，HAO Su-ju，HU Chang-qing，JIANGWu-feng
(College of Metallurgy and Energy，Hebei United University，Tangshan Hebei063009，China)

ironmaking process;teaching reform;teachingmethod

Ironmaking technology curriculum is one of important special curriculums to ironmaking and steelmaking students，and the construction and improvement of its principle and practice teaching system are very important to the development ofmetallurgical colleges and universities and tometallurgical abilities fostering．In this paper，the teaching reform status and characteristics of ironmaking technology curriculum for Hebei Polytechnic Universitywere expatiated emphatically．

G642．0

A

2095-2708(2012)03-0069-03

2012-03-13