医学多媒体教学现状及改进方法※

徐学琴 牛 乐 孙 宁 徐玉芳

（河南中医学院基础医学院，郑州450008）

随着计算机技术和网络技术的快速发展和广泛应用，多媒体技术也越来越多地应用于各个领域，在高校教学中的使用也越来越普遍。多媒体技术是一种以计算机技术为核心，通过计算机设备的数字化采集、压缩、解压缩、编辑、存储等加工处理，将文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息，以单独或合成的形态表现出来的一体化技术[1]。医学教学内容具有抽象、复杂、难以描述和表达、信息量大等特点，因此多媒体技术非常适合用于医学课程的教学当中。但从多媒体教学的现状来看，还存在一些问题。

1 多媒体教学现状及问题

1.1 教师思想意识欠缺 目前，大力提倡教育教学的改革，鼓励使用现代化的教育技术。但很多教师并没有真正理解什么是现代化的教育，认为只要用了多媒体就是现代化的教育，而忽略了对现代化教育理念的深入学习，忽视了教学方法的探索。多媒体只是一种辅助教学的工具，而很多教师却把它当作是教学的主要手段甚至是唯一方式。

1.2 对教师多媒体技术及多媒体教学培训缺乏 在医学课程教学中，教师们已普遍使用多媒体教学，但大多老师对多媒体的认识仅停留于制作课件上。学校往往只是对教师在多媒体设备的使用上进行简单地培训，而忽略了多媒体教学方面的培训，也缺乏多媒体相关的电脑技术和网络技术方面的培训。

1.3 教师教学缺乏集体合作 目前，大多教师的教学活动属于分散状态，教师之间缺乏交流。如何使用多媒体教学，怎样发挥多媒体的优点，如何在多媒体教学环境下提高教学效果，该采取什么样的教学模式，教师之间应就这些问题多进行交流，取长补短，集体探索强于单打独斗。

另外，课件的制作需要花费大量的精力和时间。如果教师之间能分工合作，可以开发和制作质量高的课件，也可以把制作好的课件分享给其它老师，让别人提出意见，进一步完善课件。

1.4 多媒体课件 多媒体课件是将信息进行分类组织，把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间上进行集成后的产物。但是在课堂教学中，课件成为教师宣读的讲稿或提纲。这样做非但无益于学习者获取信息，反而会妨碍学习者对学习内容的理解[2]。因此，课件也遭到了越来越多的非议，究其原因，还是因为课件在制作的过程当中没有对教学内容进行信息加工，缺乏对内容结构和呈现规则的设计。课件只是课本上大段文字的拷贝，也没有重视每页内容之间的承接、联系。并且课件信息量大，呈现速度过快，特别是多媒体的表现方式—过多的动画、音效，缤纷的色彩容易造成学习者信息超载[3]。

1.5 多媒体教学环境 多媒体教学环境设置不合理会影响教学效果。有些高校多媒体教室建设不科学，把屏幕放在黑板前，屏幕放下来后遮住了黑板的绝大部分，导致多媒体教学的同时根本没有办法板书。有的多媒体上方没有照明装置，上课又往往是拉上窗帘关闭灯光，学生看不清黑板上的字，也看不清老师的表情，对老师是“视而不见”，师生之间缺乏眼神及情感的交流。有些多媒体教室建得过大，课桌离讲台距离过远，座位多学生少，学生散座在教室里，影响课堂气氛。

2 改进方法

2.1 加强对教师的培训 建立相应的培训制度，对教师进行不定期的培训，包括以下几个方面。首先是教育理念，让教师真正理解什么是现代化教育，怎样把现代化教育体现在日常教学当中。其次是针对多媒体教学进行培训，包括怎样使用多媒体设备及多媒体设备常见问题的解决方法，制作多媒体课件时常用软件的使用技巧、电脑技术及网络技术的培训等。

2.2 加强教师之间的合作交流 教师之间应多坐在一起交流讨论教学上遇到的一些问题、自己的心得体会，老教师向青年教师传授宝贵经验。且多创造机会让教师进修、参加培训或学术会议、到其它学校参观，让不同学校之间也多交流，这都将有助于提高教学质量。教师分工合作，课件质量也肯定会有所提高。

2.3 合理建设多媒体教室 建立不同规模的多媒体教室，根据上课人数的多少安排相应的教室，避免资源浪费。多媒体屏幕可以放在黑板边上，将大部分黑板留置出来以便于板书。在屏幕上方安置照明设备。通常多媒体授课时拉着窗帘，室内空气不好，教室应该安装换气扇。多媒体教室应配备移动话筒、电子教鞭等。

2.4 多种教学方法相结合 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学应和传统教学方法相结合，发挥各自优势，达到互补。在此同时，探索其它的教学方法，如案例教学法、小组讨论法等。

2.5 建立教学网络平台 高校充分利用校园网络设施、建设网络教学平台、实现课程教学资源网络化。既有利于加快教学信息化建设、促进现代信息技术在教学中的应用。也是规范教学管理、推进优质教学资源共享、方便学生自主学习、全面提高多媒体教学质量的现实需要[4]。学生可以利用网络教学资源进行自主学习。教师利用网路教学资源丰富教学内容。

总之，在多媒体教学当中，教师要不断地思考和探索，尽可能发挥多媒体教学的优势，避免多媒体教学的劣势，多种教学方法相结合，提高教学质量。

[1]李想，刘俊强.多媒体技术在教育教学中的应用综述[J].继续教育研究，2011，（4）：161－162.

[2]孙方.多媒体课件的信息加工策路研究[J].中国电化教育，2012，（3）：81－84.

[3]马秀峰，陈万平.助教型物理课件开发中值得关注的几个问题[J].中国电化教育，2002，（2）：45－47.

[4]佘远富.改进高校多媒体教学的路径思考[J].中国教育信息化，2009，（5）：15－18.