培养中职学生学习的兴趣

【摘要】本文就目前职校学生学英语的实际状况，对如何提高中职学生学习英语的兴趣，进行了一些探讨。

【关键词】中职学生；英语教学；温情；兴趣

进入中职的学生文化基础参差不齐，学习主动性较差。因中考时的失利，他们几乎失去了继续学习的信心。在学习上，他们没有明确目标，普遍存在着厌学情绪。对学习文化课程，特别是对学习英语缺乏兴趣。因为他们认为英语学习与他们的现实生活联系不紧密，也就谈不上学习的积极性和主动性。上英语课不是讲话，玩手机，就是看报纸。针对这种状况，如何才能在有限的时间内让他们学习英语知识，这是在教学中必须思考的问题。

教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。我国古代教育家朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。既然浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，激发起智力潜能。那么带着兴趣学英语，提高他们学习的主动性，这就是有效的方法。如何才能激发中职学生学习英语的兴趣？根据我的教学经验，我认为可以从以下几方面考虑。

一、明确学习目的，把握良好的开端

首先，使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确，学习态度就愈积极，学习的积极性和自觉性也就愈高。一方面，明确掌握一定的英语知识对将来的生活与求职有着巨大的帮助。同时，也让他们明白在当前经济全球化的时代背景之下，掌握英语知识，是未来生活必不可少的条件之一。另一方面，充分挖掘和利用教材中的德育教育因素，适时地对学生进行政治思想和科学文化教育，使其认识到学习英语的时代意义。学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。

二、运用教师亲和力，培养深厚的感情

情感是事业成功的原动力。没有感情就不可能产生兴趣，没有兴趣就没有动力。培养感情首要的是对学生的爱。每一个学生都需要爱，尤其是职校的学生更需要爱。因为在初中阶段他们文化底子薄，基础差，很少受到老师和家长的关爱。进入职校后，作为教师，要关心他们的成长，关心他们的学业、生活、喜怒哀乐，处处事事使学生意识到老师喜欢他，爱他。特别在课堂教学活动中，老师要放下架子，和学生平等相处，和学生多交流。在平时批改作业时，在他们的作业本上写上鼓励的话，哪怕只言片语，也能让学生感受到教师的关心。只有你爱学生，学生才会爱你，也就有兴趣爱上你的课，听你的话。班上有个同学英语测验常不及格，但他的英语口语很好。我就常请他领读单词，读课文，让他参加学校组织的英语朗读比赛。所有这些不仅发挥了他的特长，还增强了他的成就感和自信心。从那以后他努力学习英语，进步很大，每次测试他的成绩都名列前茅。他不仅带动了其他同学学英语的热情，而且他们的英语成绩在原来的基础上都有提高。

“亲其师，信其教”，正因为有了“师爱”，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，才乐于学习你的学科，教师才能更好地进行教学活动。教师在浓浓的情感氛围中，定会收到预想不到的好效果。

三、创设多种情景，引发学生求知欲

由于长期以来，在英语课堂上，整个教学过程是围绕教师进行的，学生对此几乎是没有发言权。那么这种“一言堂”的教学方法，对中职学生来说是一点收获也没有，且教学质量也不佳。

新的教学理念提出课堂教学是师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。教师则是这个过程的设计师、组织者兼导演。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。在我的课堂教学中，我会用五分钟时间，进行每日一句英语练习；偶尔会唱一首英文歌曲，从而活跃气氛。我会用教材内容设置情景，让学生在情景中学英语留下更深刻的印象。我会提问，让不同层次的学生在实践中满足“成功欲”。同时，还常运用肢体语言来配合教学，如：通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默话语吸引学生的注意力。我凭借现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教学模式，让学生始终感觉有一种新鲜感，减少学生学习英语的障碍，使他们兴致勃勃地掌握新知识。总之，在课堂上学生有了信心，他们就学得轻松愉快、兴趣盎然。

四、平等对待每个学生，激发后进生的学习兴趣

学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且还能促进他们主动学习，达到提高学习效果的目的。因此，教师在教学中要面向全体学生，特别是不放弃任何一个后进生。

在课堂上，鼓励他们思考问题，提出问题，发表不同见解。同时让学习好的学生带动学习差的学生，互相启发，共同进步。在课堂教学中，教师要多点后进生读单词，让他们回答那些力所能及的问题，以此尊重、维护他们在英语学习中应享有的平等地位。如果他们答不出来，教师要耐心地“铺路搭桥”，尽可能引导学生自己找出答案，让学生获得成功的体验，产生愉悦的心情。如果答对了，教师及时给予表扬，以示鼓励。平时在课堂上，我们应多用“Good”、“Verygood”、“Welldone”、“Tryplease”等。往往会收到很好的效果，同时也达到了利用英语口语的要求。教师要用敏锐的眼光去捕捉学生们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。总之，在培养学生学英语兴趣上，教学方法不可能是一成不变的。作为中职英语教师要结合教材提供的大量教学活动内容，将英语知识融合到多种丰富的情景活动中，让学生愿意学，主动学，乐于学英语。这样教学不仅能生动活泼，还能收到良好的教学效果。因此，英语教师要以“文”为本，把激发学生的学习积极性作为重要的教学指导思想，努力在教学实践中去体现。

参考文献：

[1]胡春洞《英语教学法》安徽教育出版社；

[2]赵伶俐《课堂教学技术与艺术》1996年西南师范大学出版社

[3]梁仪《英语教学法研究》北京出版社.1999

作者简介：周理平（1962-），武汉市仪表电子学校。