全面提升初中作文教学成效

【摘要】在许多教师的眼中，初中作文教学是一块难啃的骨头，学生作文写作能力提升陷入了瓶颈状态，写出来的文章空洞。针对这样的现状，初中语文教师应当进行针对性的研究，尤其是要为作文教学成效低下的症状号准脉，针对教学中的不足进行改进。笔者在近年来的初中语文教学中，强化作文教学改革，通过构建立体化作文教学的方式，提高作文教学效果，本文将作简要论述。

【关键词】作文；语文；教学

一、通过强化读写来积淀文学素养

笔者曾经专门就学生作文能力低下问题开展了一次问卷调查，结果显示，有百分之五十二的学生认为自己作文水平提高不快和文学积累薄弱具有直接关系。的确，学生书读得少，对于词汇语段的积累相对不足，在遣词造句上难以运用自如。因此，笔者在作文教学改革中，将提高学生文学积累作为重要的前置环节，通过这一途径夯实学生的文学积累。一方面，笔者从调整课程设置入手，强化读写活动。在征得学校同意的前提下，每天设置一节20分钟的读写课，将这一段时间用于学生的课外阅读，要求学生发挥读书笔记的作用，在读写课中将自己认为有摘记价值的内容写下来，提高自身文学素养。其次，强化了口语表达技巧提升。在每天早读课的前五分钟，依次安排五名学生进行口语表达训练，训练的主题每月一变，让学生以一分钟小演讲的方式进行表达能力训练，同时也是一次微型的作文训练。第三，通过专题活动促进文学素养提升。作为作文教学的有效配合，笔者结合教学进度安排，经常开展读后感竞赛、读书笔记展览、口头作文竞赛等活动，以积极的竞争氛围来提高学生的学习积极性。

二、通过例文示范来强化技巧指导

在初中作为教学中，教师的作前指导是一个非常重要的环节，但遗憾的是许多教师对这一环节的重要作用并没有充分发挥出来。许多教师在学生作文之前只是提纲式说一说文章的选题范围、结构要求等，这种指导对学生来讲是空洞的指导，直接的指导作用受到限制。对此，笔者进行了深入的思考，尝试以下水作文的方式提高作前指导的形象性，成效非常明显。具体做法是：在作文课教学之前，专门写作一篇同类型的下水文，在教学中要求学生以自己的下水文为载体进行分析研究，并且设计一组思考题辅助学生进行分析，引导学生对这篇文章从拟题、选材、结构、用词、修辞等多个方面进行分析，研究成功之处，指出不足之处。接下来，要求学生谈一谈自己应当怎样写作，在分析下水文优点与不足的基础上，学生可以结合自己的构思谈一谈对这类文章的写作设想，正因为有了下水文剖析的基础，学生的构思才更加全面完善显得有血有肉，这样的文章实际上就是将要写作的作文的提纲。另外，笔者还发挥学生学习小组的作用，在学生积极发言之后，要求学生拟定作文写作提纲，以小组为单位进行分析研究，相互谈一谈，讨论一下，指出其中可以改进的地方，通过集体讨论的形式，让文章的构思变得更为生动，从而为学生写好作文奠定良好的基础。

三、通过评改互动来提高感悟成效

作文的批改与讲评历来耗时费力，在批改环节，教师改得费时费力，在讲评的环节，许多学生并没有真正入神，更多的学生在关注了自己作文的等第之后，很少再去进行深入的思考。对于这种高投入低产出的现状，必须要进行批改模式的优化，将学生变为主体，让他们积极参与到其中，发挥出作用。笔者在批改中探究出了一条自主批改的成功路子，在这种模式中，笔者不再包办所有的作文评改，而是拿出三分之一的作文交给学生自主评改。自主评改中要求学生进行作文的互换，首先查找作文中出现的错别字、病句，从语法的角度进行评改；其次，对学生的选题立意、问架结构、文章特色等方面进行分析研究，点评出优秀的地方，也指出不足之处。

四、通过丰富活动来增加写作素材

初中生的生活圈子是比较狭窄的，学校——家庭两点一线的生活轨迹导致了学生无法获得更多的生活感知，没有了丰富的生活感知，写出来的作文就如无本之木、无源之水，缺乏深度和真实情感。有经验的初中语文教师，都会将增加学生生活积累作为积累写作素材的良好途径，让学生对于生活具有更多和全面的感知。为了弥补这样的缺陷，教师应当尽可能地为学生提供一些参与社会活动的机会，让他们在亲身实践中增强感悟，积累素材。笔者在教学中，将作文教学与社会实践活动紧密结合起来，充分利用学校组织的文明创建、园林城市创建等配套活动契机，组织学生走上街头参与各种实践活动，要求学生在实践活动之中做生活的有心人，进行细致的观察思考，积累素材。另外，笔者还要求学生通过访问周边的人、关注身边的事等方面，来增加对社会的了解，如向家长了解改革开放前后的巨大变化，感受改革开放的伟大成就。再比如结合当前南海局势、叙利亚局势等国内外热点，进行分析讨论，获得更多的写作素材。实践证明，让学生深入生活，感知生活，可以获得更多的素材，为写作水平的提高奠定了坚实基础。

综上所述，初中作文教学关键在与理念的创新，要坚持改革为突破口和切入点，对整个教学模式进行优化，全面提升作文教学成效。

参考文献：

[1]殷海平.浅谈农村初中作文教学[J].中学生优秀作文（教学），2011，（02）

[2]谭文姿.培养初中生作文兴趣初探[J].基础教育研究，2006，（01）

[3]陈利锋.农村初中作文教学应做好“兴趣”文章[J].新课程（教研版），2009，（11）

作者简介：陈宗民，邳州市车辐山中学，研究方向：语文教学。