中职德育课程教学改革管窥

【摘要】职业教育面临着新的挑战和发展机遇，肩负着培养新型的职业人才更好的促进社会的发展。职业教育改革对德育课程的改革也提出了相当高的要求。职业教育改革应从教育者素质、能力的提升和教学方法、考核等方式进行改革，才能更好的提高教育质量。

【关键词】中职；德育课程；教育能力；教学改革

《中等职业学校德育大纲》指出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”这一规定为深化德育课教学改进指明了方向。

一、德育教师要提高自身素质和能力

1、组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功

职业教育德育课程不同于基础教育德育课程，基本做到以“必须”“够用”为度为原则。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果，这是一个把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力。

2、教师要具有运用语言艺术的能力和基本功

教学语言直接影响教学效果，好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。德育课教学以明理为基本方法，教师的语言应简明、准确，有条有理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。同时，德育教师要注重博览群书，重视知识更新，关注时政变化，并在教学过程中能够将其灵活运用，做到说理时能够博古论今，育人时能联系实际。这是德育课的性质和特点决定的。

3、具备与时俱进的能力和分析时政的能力

德育课程教学基本以案例教学为主，这样能较好吸引学生的思维和眼球，但往往我们的教材里的教学案例陈旧，作为德育教师应该有分析时政的能力，运用最近的时事新闻来论证我们的教学理论效果会更明显。同时，我们应该要有与时俱进的能力，现在科技发达、网络发展迅速，学生接受的知识又快又多又新，而我们老师还用比较陈旧的教学语言来指导我们的学生，易形成学生和老师之间的代沟，这样会影响我们的教学效果。

二、注意运用恰当的课堂教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。教师可以根据自己的实际和学生的实际以及教学内容的要求运用不同的教学方法。

1、重视课堂导入艺术

一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开头讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。开讲一般从“情、趣、疑”入手。教师应以饱满的“激情”、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。“疑”是思维的开端和启动器。“兴趣”是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。

2、用不同的教学方法来配合教学内容贯穿教学过程

在整个教学过程中，老师如果单一靠“一言堂”或“填鸭式”的教育方法，效果可想而知，学生会觉得单调乏味。以学生为主体，实现教学过程活动化。在现代职业教育中，学生的学习体验是根本的，教学活动应该以学生为中心，教师应该成为学习过程的策划者、课程设计者、学习过程中教练、指导者、导师和顾问。在教学过程中，德育课教师要选择比较能调动学生自主探索知识领域的方式或方法，如引探式教学法、案例教学法、幽默教学法、小品展示法等。教师可根据自身教学要求和学生具体实际来选择实行哪种教学方法。

三、完善考试考核方法

长期以来，德育课教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点，书本上划知识点，头脑中记知识点，试卷上考知识点，阅卷中评知识点，然后由此评定学生成绩，这是一种片面的考试评分法，不利于学生的全面发展。21世纪，德育学科的考试将逐步走向科学化，并从知识、能力、觉悟三方面对学生进行全面的考试评价，学生的成绩评定应实现三方面的结合：一是知识与能力相结合。克服片面强调记资料，记观点的倾向，注意对学生综合能力的考查。二是开卷与闭卷相结合。引导学生写小论文、调查报告等，让学生走出课堂，用生活中的实例去印证所学的内容，加深理解，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三是卷面成绩与平时表现相结合。克服重卷面成绩轻实际表现的倾向，排除一试定成绩的弊端。这样才能真正发挥德育学科的育人功能。

德育课是一门极为复杂的人文学科，它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践方法，大有学问可做。随着职业教育教学改革大潮的进一步推动，必须进一步提高德育课教师素质，不断进行教学探讨和研究，深化中职德育课程的教学改革。

参考文献：

[1]元三编著：《职业教育概说》，湖南教育出版社，1988年版.

[2]徐文秀.校本培训是促进教师专业自主发展的有效途径[J].现代教育科学，2006.（3）.

作者简介：林玉芬（1979-），广东深圳人，宝安职业技术学校，研究方向：中学德育教学。