审视高职教育的发展

【摘要】随着我国高职教育近年来的飞速发展，我国的高等教育的现状的到很大的改善，高等教育有精英教育逐渐走向了大众教育。人们的发展观念也随之发生了变化，而高职院校的发展，随着时间的推移也暴露出了许多问题。这主要表现在高职教育的不平衡上，本文将对现在的高职教育不平衡进行审视，并提出相应的应对措施。

【关键词】高职教育；发展不平衡；区域

长期以来，我国的高职教育为我国经济的发展做出了巨大的贡献，为了更好的服务于国家建设，我们应对当前我国教育发展中存在的问题进行深入的分析以便能制定出行之有效的应对措施。

一、我国高职教育发展中失衡现象的现代分析和审视

自党的十六大以来，我国的高职高专教育取得了飞速的发展，但也面对着各种各样的问题，这主要表现在以下几个不平衡上：

1、教育科目设置与社会经济发展所需不平衡

当前我国的高职教育中存在着专业设置不合理的现象，高职院校之间专业设置扎堆严重，一些热门专业各个高校都搞，不管有没有这个能力，培养出来的人素质出现下降，导致在用人市场上在校报热门专业的人反而找不到好工作，冷门专业因竞争压力小，反而能找到好工作。另外也有一些高校是从来不看市场需要什么样的人才，只顾埋头教学，导致一些学生刚到市场就被淘汰了。很多高校也不懂得差异化竞争，形成自己的教育特色，在市场上形成自己的教育品牌。让自己的学生成为市场上的抢手货。一定要避免这种再教育领域的经济现象。导致学生从高职院校出去后，出现有的干不了事，有的没事干的现象。

2、高职院校地区分布不平衡

由于全国各地经济发展不平衡，也导致高职教育在各地区之间存在着不平衡现象。一般情况下，东部发达省份的高职院校数量要比西部省份的高职院校数量高的多，同时，高等教育的毛入学率也存在着同样的问题，比如上海地区的高等入学率达到65％，浙江江苏等发达省份的高等教育的毛入学率都超过了40％，而西部省份则要低得多。大部分都没有超过15％。可见，我国高职教育发展在地区之间发展存在着巨大的不平衡。

3、教育内容与社会需要不平衡

当前我国社会经济高速发展，科学技术日新月异，很多东西前两年还是很新的知识，两年后就淘汰了，而我国的高职教育很多专业还在使用二十年前的专业，比如计算机专业中的软件开发工具，课程里使用的软件大部分都在七八年前就被淘汰了，你说学生载着这样的知识能不随着他学的知识一起淘汰吗。

4、高职教育与高等教育经费之间不平衡

可以说，高职教育与普通高等教育占有相同的位置，可是我国的教育经费划分却极不平衡，普通教育基本上占去了我国教育经费的一多半。另外一件事是国家的投入与学生所交学费之间的不平衡，相比我国高等院校学生，每年四五千元的学费相比，一些地方给高职院校学生的政府拨款还不足一千元，投入的太少了。导致一些贫困家庭交不起学费，上不起学。

二、我国高职高专教育发展不平衡的对策

针对以上我国高职教育面对的问题，笔者认为应采取以下措施：

1、服务本地经济，培养当地急需的应用型人才

高职教育与地方经济关系密切，可以直接服务当地经济发展，可以采取高职院校和当地大型企业联合办学的模式来共同培养人才，这种教学模式主要有以下优势，首先，对学校来说，学校的学生得到了锻炼，将自己的所学直接进行了应用，加深了所学内容的理解。其次，学校对教学内容实现了及时更新，对接市场需求，调整自身专业结构，实现校企之间的无缝衔接。另外，企业也得到了自己所需的人才，减少了因缺少人才造成的企业损失，同时也减少了企业的职工培养教育成本，提高了企业的利润。

2、国家和地方加大政策引导支持力度

国家高职教育的地区发展不平衡没有国家政策支持引导是不行的。不然，两地之间的差距还会继续拉大。国家和各级政府要不断加大对欠发达地区高职院校的政策支持力度，将当地的高职教育当做改善当地经济的强大武器，调整优化教育平台，让更多的人接受到高职教育。另外，国家也应加大发达地区与欠发达地区之间的对口帮扶力度，帮助欠发达地区教育教学水平。

3、加大高职教育经费的投入力度

各地高职教育的发展一般都会碰到经费不足这个瓶颈。如果教育没了经费，则会出现发展动力不足，严重影响其发展。教育经费的投入一般可以从以下三个方面获得，首先，应加大政府高职教育经费比例；其次要通过优惠政策，引导社会资金向高职教育流域的投入；第三，则要加大对高职教育经费使用的监管力度。确保资金的落实到位。

三、结语：

国家高职教育是我国高等教育的重要组成部分，而且，随着经济社会的发展他会变得更加重要，因此国家应该加大对高职教育的政策支持力度，促进我国高职教育的全面平衡发展，各高职院校应不断解放思想，顺应时代要求，服务当地经济，促进本地经济的持续健康发展。

参考文献：

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[2]谢广山.基于结构功能的高职人才培养模式[J].三门峡职业技术学院学报，2002（2）

[3]张家寰，郭扬.全国高职院校专业布局结构与调整策略研究[J].职教论坛，2006（12）

作者简介：贺兴虎（1976-），男，湖北郧县人，十堰职业技术学院，研究方向：教育管理。