浅谈新课程下教师的评价语言

甘卫红

【摘要】新课程改革下，教师应注意自己的评价语言。评价语言要有赏识性和鼓励性、来一点风趣性、商榷性，多维性和宽容性。这样能使学生尊重和关心、激励学生激发学习的潜能，让学生体验到成功的喜悦，并在各自的起点上得到发展，使学生能体会到人文关怀，激发学习的兴趣。

【关键词】课程改革；教师；评价语言

新课程改革理念需要教师的角色，教师的教学方法，对学生的评价方式，学生的学习方式等均有所变革。对学习的评价方面，必须改变教师是绝对主宰的传统观念，在评价方式、评价语言、评价效果等均实施较大的变革，才能符合新课改的要求。笔者作为一名多年的语文教学工作者，认为教师在评价语言方面应从赏识与鼓励、风趣性、商榷性、多维性、包容性等着手，切实转变传统刻板的评价语言模式。

一、评价语言要多一点赏识与鼓励

新《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生的学习的积极性和主动性，老师在评价学生时就尽可能给予学生赏识与鼓励，使学生有被认可的满足感与成就感。教师赏识性和鼓励性的评价语言内容应是多层次，多维度的，可肯定学生的交流成果、可肯定学生积极参与交流的态度，可肯定学生的交流过程中尊重他人的行为意识，可以肯定学生勇于追求真理的科学精神，等等。笔者在教《卫风·氓》时，因第一次给某班不经意中叫到骆志强同学读课文。骆同学音质悦耳，吐字清晰，抑扬顿挫，把课文读得准确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。听完他的朗读后，笔者马上走向前去和骆同学握手，并对他说：“你读的太好了，播音员不过如此。”一句话使我俩成了忘年交。大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅拉近师生关系，有利于提高学生的兴趣，而且培养了学生欣赏他、相信自己、积极向上的品格、充分体现了语文教学的人文性。

二、评价语言要有风趣性

新《语文课标准》更强调语文科的人文性，教师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从而有助于学生养成良好人文素养。学生都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切，平易近人的感觉。如果老师把风趣幽默的语言恰如其分地用到课堂中去，就会形成良好的课堂气氛。学生能准确回答的，就夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛！”对合作成功的学习小组会，笔者会夸奖“你们真的是黄金搭档，乖乖！真的有效。”这些风趣幽默的评价语言相信会给学生以潜移默化的影响并受用终身的。

三、评价语方要带有一点商榷性

新《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生不喜欢老师居高临下的训诫和说教，他们期望和老师建立平等和谐的关系。因此，教师的评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方敞开心扉进行交流。例如，在讲授《纪念刘和珍君》一文时，笔者先放开录音，让学生听录音。听完录音后，问：“读得好吗？”大多数同学都答“好。”但有一位同学站起来说“读得不好。”我随即问：“你觉得哪个地方没有读好。你给大家读一下，好吗？”学生立刻回答：“好。”当他把第一部分读完后，同学们都给予鼓励的掌声，该同学也很兴奋。而我却说：“你读得很准确，若声音响亮一点，就更好了，你认为呢？”有时同学因为紧张读课文很快，我则说：“你若读慢点，传情达意就更感人了。你认为呢？”这些商榷性询问和评价语言，会化解学生在课堂上的尴尬，保护了学生的心灵，帮助学生纠正学习中的错误。

四、评价语言要多维性

新《语文课程标准》提出“重视对学生多角度，有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。”旨在让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦。教师在评价时要寻技学生的闪光点，即使学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句话说的好，从优点的多维找到评价语言的多维。如：“你这个词用得真准确！”“这个句子真美！”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“声音真响！”“真自信！”“真大方！”“你敢于发表自己的看法，进步真大！”通过多维性的评价语言，不断激发学生意识到自身的优劣点，从而扬优改劣，不断取得学习的进步。

五、评价语言要宽容性

新《语文课程标准》要求教师“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”学生是学习的主体，学生独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使教师越来越深刻认识到学生资源的发现和利用。从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，应该采用宽容的眼光去理解学生，去保护学生纯真的心灵。教师宽容、亲切、真诚的评价语言，会让学生感受到老师对他们的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。教师的评价语言中充满宽容，能真诚地激励学生，让学生感觉到教师满怀爱心地关注他们的成长。在承认每个同学价值的前提下，通过尊重、关心、激励唤醒学生智慧的潜能，让他们人人都体验到成功，并在各自的起点上得到发展，使学生在拥有知识的同时体验到幸福，这就是评价语言宽容性的真正价值所在。