浅谈非英语专业学生的听力问题

王娜

【摘要】英语作为一门重要的工具，在我们的生活中起着举足轻重的作用。而英语听力作为最重要的一门技能，却是大学英语教学中最为薄弱的环节，本文从非英语专业学生的听力误区浅析，并就如何提高非英语专业学生的英语听力提出了自己的建议。

【关键词】非英语专业；英语听力；听力误区；如何提高

在英语学习中的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般。因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。而近年来，教育部门对于英语听力技能越来越重视，这可从四六级测试中听力比重的不断增大看出，然而非英语专业学生的英语听力仍是大学英语教学中最为薄弱的环节。

一、非英语专业学生的听力误区

1、只见树木，不见森林

由于听力能力的欠缺，非英语专业学生往往对于听力中出现的句子或是段落不能完全听懂，于是当他们听到只言片语时，就会根据这些听懂的单词，而不是按照文章或对话的意思选择答案。这样导致的错误比比皆是。比如在下面给的例子中有一段对话：

W：mybossnevernoticesme.IthinkIlacktheskillstogetabetterjobatmycompany.

M：No.youjustneedtohavemoreconfidenceinyourself.

Q：whatdoesthewomanlackaccordingtotheman？

A.Noticefromherboss.

B.Abetterjobatthecompany

C.Confidenceinherself

D.Theskillstogetabetterjob.

在A，B，C，D四个选项里，我们很容易可以找到答案是C。而在实际听的过程中，学生的选项却是五花八门，原因在于听错的学生听到的是对话不同的部分，所以他们根据自己听到的做出了选择。

2、注意力不集中

在现在的听力考试题中，往往先给出一篇长篇文章，在学生听完以后才念问题。非英语专业的学生对这种考试方法尤其不适应。因为他们已经习惯于按图索骥的传统听力模式，像这样先念文章的，他们反倒失去听的目的了。因此要逐步教授学生，使他们了解听力的真正目的是听懂，而不是单纯做对几道题，对于长篇文章，首先第一遍的目的是要让学生听懂大意，这时老师在第一遍过后，可以引导学生，与学生互动，询问学生文章的主旨。而第二遍的时候，老师应指示学生分段理解，并写下每一段的关键词，在这遍结束后，老师可请有些听懂的学生根据自己的记忆和笔记，把文章重述。通过这样的过程，我相信学生在回答问题时一定会如鱼得水了。

二、如何提高非英语专业学生的英语听力

1、对教师而言

尽管非英语专业的英语课堂远不如英语专业的那么活跃，但教师决不能知难而退，不再与学生进行互动交流，而是积极引导学生，使他们真正感受到学习英语的乐趣。同时，教师应该多利用有限的课堂时间引导学生练习听说，特别是在听完听力材料之后，要在教师的组织与指导下对所听材料进行简短讨论或总结，从而达到“以听带说，听说并进”的效果。当然，教师应该适时地对于学生在英语表达时所出现的语音、语调及词汇运用、语言组织方面的不足进行纠正，帮助学生改善提高。

2、对学生而言

首先要端正自己学习英语的态度，在练习自己的听力能力时，一方面，要利用好课堂时间，非英语专业学生接触英语的时间有限，因此充分利用课堂是非常必要的。认真听讲也是练习听力的好机会，同时也要敢于开口，因为只有从自己嘴里讲出的语言下次听到才更为熟悉。另一方面，也要利用好课外时间，参加与英语有关的课外活动，尽可能让自己融进英语的氛围中。最后，非英语专业学生还要多掌握英语听力学习策略及方法，加强词汇学习，学会做笔记并加强短期记忆能力的锻炼，只有通过长期系统的练习，才能真正提高自己的英语水平。

总之，听力能力的提高与学习者的学习状态，掌握词汇量的多少，语音、语调是否正确，对英美文化、习俗的了解及教学模式都有极大的关系。听力能力的培养是一个循序渐进的过程，只有教师和学生以正确的方式进行操练和学习，才能真正得到较快提高。