浅谈体育与健康教学中怎样发挥小组长的作用

2013-03-18 22:46许秀清
卫生职业教育 2013年10期
关键词:小组长责任感分组

许秀清

(赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族中学,内蒙古 赤峰 024400)

浅谈体育与健康教学中怎样发挥小组长的作用

许秀清

(赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族中学,内蒙古 赤峰 024400)

体育与健康教学;小组长;培养策略

体育与健康教学是师生共同活动的双边过程,与其他学科教学相比,体育与健康教学受天气、场地等影响,更需要教师具备一定的组织性,所以,要上好一节体育与健康课仅靠体育教师去组织安排是远远不够的。因此,如何在体育与健康教学中充分发挥小组长的作用是一个很值得重视的问题。当前,有的体育与健康教师对这一问题不够重视,没有选拔、培养和训练体育小组长,没有发挥他们的真正作用和能力,从而大大增加了体育与健康教师的负担和工作量,致使体育与健康教学效率不高。经笔者多年的教学经验和实践,做好“三部曲”就能充分发挥小组长在体育与健康教学中的作用。

1 “三部曲”之一:怎样选拔体育小组长

体育小组长是体育与健康教师的左右手,在教学中起着桥梁和纽带的作用,小组长选拔是否到位,直接关系到体育与健康课教学的时间有效利用率、运动强度、运动密度、目标达成度、班级上课纪律等多项教学指标是否能够顺利达到。所以,选拔体育小组长在体育与健康教学中显得尤为重要。

首先,小组长要有较好的身体素质,具有迅速掌握新技术动作的能力,且能得到其他学生的尊重和认可,否则就难胜其职。

其次,小组长要热爱体育活动,乐于为他人服务,具有清醒灵活的头脑以及快速领会教师意图和组织的能力。如协助教师整队、带队,同时还要能迅速、合理地把队伍带好、组织好。

最后,小组长要具备口令清楚、声音宏亮、胆子大、学习好等条件。体育课是在室外上,有时几个班级一起在操场上课,这就要求小组长声音响亮、口令清晰,只有这样,学生才能听清口令,按口令做动作。

2 “三部曲”之二:怎样培养体育小组长

体育与健康教学中,由于学生活泼好动,组织性、纪律性较差,在组织教学时经常会出现顾此失彼、保护手段及安全措施难以落实等现象,培养好小组长,可以改善课堂纪律,提高教学质量,避免伤害事故的发生。

2.1 课堂常规培训

对体育小组长的培养并不是一件容易的事,先要教会他们课堂常规。如上课铃响,配合体育委员组织好学生在指定地点排好队,要求学生做到动作“快、静、齐”。同时,教师要向其他学生说明体育小组长的作用,让小组长自觉地做好榜样,发挥小组长的作用。在培养小组长的过程中,教师要为他们树立榜样,做好示范,并且要用心去培养。培养学生养成良好的身体语言、组织能力并不是一朝一夕就可以的,要经过体育与健康教师和体育小组长的共同努力才可以。

2.2 课前培训学习内容

体育与健康教师要定期对小组长进行课前培训,课前培训的内容为技术动作、组织形式、保护与帮助的方法、学生可能出现的疑难问题的解答等。在培训过程中,教师根据所学内容有意识地让小组长进行表演,让他们开动脑筋、相互交流、相互切磋,同时教师要细心观察,对发现的问题及时加以指导。只有这样,才能为接下来的学生分组学习打下基础。

2.3 增强小组长的责任感,培养其服务意识

体育与健康课程着眼于培养学生的健康人格,而责任感就是健康人格的核心,责任感比能力更重要,责任感可以引发动力,动力可以转化为能力。因此,在体育与健康教学中,应当适时地对小组长进行德育,使他们认识到责任心的重要性,以此来培养他们的服务意识,增强他们的关爱意识和责任感。这有利于激发小组长的积极性,使其形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志。小组长只有具备了强烈的责任感和服务意识,才能带领本组成员较好地完成教师布置的学习任务。

2.4 适时鼓励、表扬小组长,提高其威信

学生只有认可了他们的小组长,小组长才有可能发挥他们的作用,反之这个小组可能会成为一盘“散沙”。所以,在分组练习时,教师应适当对小组长进行鼓励、表扬,并肯定他们的成绩,使他们在本组成员中具有一定的威信。

3 “三部曲”之三:怎样发挥体育小组长的作用

小组长能帮助教师管理学生,为组织教学服务。在减轻教师负担的同时,让小组长参与教学的方式也真正体现了“把课堂还给学生”和“以学生为主体,教师为主导”的理念,达到了有效组织、有效学习的目的。

3.1 让小组长参与备课

在备课时,让小组长参加进来,让他们参与教学中的重点、难点、组织形式等的确定,以提高他们分析问题、解决问题的能力,把握学习的主动权。由小组长自己确定的重点、难点,既符合学生的认知实际,又能大大地激发学生的学习积极性和责任感,使小组长能在参与过程中增强自觉性和自信心。在小组学习的过程中,小组长可以根据自己制订的重点、难点,有计划、有目的地带领本组成员进行学习。

3.2 下放自主权,提高小组长的积极性

在以往的教学中,权力始终掌握在教师的手里,从而使课堂气氛沉闷、死板,学生对体育与健康课的兴趣也大大降低。在新课改理念的指导下,“自主、合作、探究”已成为教育教学的新型模式,所以,教师在教学中保证安全的前提下,要大胆地下放权力。

在体育与健康教学过程中,学生的分组学习一般是在教师讲解完动作要领后,在小组长的带领下进行练习,小组长并没有一定的权力,只是按照教师布置的任务进行学习,处于一种“流于形式”的状态,并没有起到小组长的应有作用。所以,教师应只给学生提供器材、场地等,然后由体育小组长具体负责本组学生的活动,活动的组织形式等可以由体育小组长和本组成员共同制订,教师负责指导、解疑。这样不仅可以提高体育小组长的能力,也可以培养学生的集体凝聚力。

3.3 施加压力,促进交流合作,共同提高

有压力,才能产生动力;有动力,才能走向成功。在我们以往的教学过程中,体育小组长形同虚设,组与组之间没有对比,没有竞争,使得分组学习失去了应有的价值。所以,在分组学习中,教师应该给每位小组长施加一定的压力,在活动开始时,给各组布置好任务,活动结束后,让各小组由小组长带领本组成员进行展示,表演本组的活动内容,也可进行各组之间的对抗赛。通过对各小组的练习态度、组织与协调、技术水平等加以对比,评选出最佳小组长,并进行表彰奖励,这样可以增强小组长的积极性。

总之,在体育与健康教学中,要想达到预期的教学效果,就必须做好体育小组长的选拔、培养工作,这对保证课堂教学顺利进行、完成教学任务、提高教学质量起着决定性的作用。

G420

A

1671-1246(2013)10-0051-02

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